自己的花是给别人看的教学设计_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 自己的花是给别人看的教学设计 教学目标：1、认识 3 个生字，会写 7 个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗诵课文，背诵第 3 自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点、难点：1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。教学准备：1、课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时，通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的

2、资料，对德国和作者有所了解。2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。设计理念：本节课我采取引用探究的教学模式进行教学，注重教学情境的创设，注重学法的指导，注重美育、德育的渗透，让学生在轻松、民主的氛围中边学边感悟。读悟结合，顺学而导，扎实语言文字训练。学习必备 欢迎下载 在学生自主实践，习文怡情落实语文教学工具性与人文性的统一。使学生联系自己的生活实际，发展自己的感受和想法，并为学生提供改进自我、树立“人人为我，我为人人”的理念，寓情于理，与现实生活接轨。为学生日后的成长与人生观、价值观的形成起到奠定基础的重要作用。教学时间：2 课时 执教课时：第一课时

3、教学过程：一 导入 1、学习本组导读。（老师昨天已经布置同学们预习导读了，谁来告诉我学习本组课文应该注意什么？）2、同学们，在这色彩斑斓的世界上，有许多美好的东西。例如，我们伟大的祖国，有让我们引以为自豪的锦绣山河，有源远流长的中华文化。当然，还有许多我们还不太了解的外国风光、异域文化。从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。第一站 德国。二、揭示课题，质疑激趣。1、板书课题：自己的花是让别人看的。2、（1）一起读课题。（2）再读课题。（3）默读课题，一边读一边想：读了课题心里有什么想法？有什么疑问？（老师根据学生提问作梳理）笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味等词语有感情地

4、朗诵课文背诵第自然段积累课文中的优美语言了解作者所介绍的德国风景与风俗特点结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句从中受到启示与教育教学重点难点理解重点词句 读出感情同时通过多种途径书籍网络等了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料对德国和作者有所了解利用课件媒体的辅助功能使学生更直观地感知课文内容为品味课文内涵而服务设计理念本节课我采取引用探究的教学模 结合顺学而导扎实语言文字训练学习必备欢迎下载在学生自主实践习文怡情落实语文教学工具性与人文性的统一使学生联系自己的生活实际发展自己的感受和想法并为学生提供改进自我树立人人为我我为人人的理念寓情于理与现实学习必备 欢迎下载（4）你家养花吗？你

5、家养花给谁看？（指名回答）三、初读课文，整体感知。1、下面请同学们自由朗读课文，一边读一边想：作者几次踏上德国？德国给作者留下了怎样的印象？（学生交流）2、检查生字新词的读音。（课件出示）3、文中哪些地方让你感到奇特？请再次默读课文，一边读一边把让你感到奇特的句子画出来。（师板书：奇）四、细读文本，品味“三奇”1、师：谁来读读让你感到奇的句子？指名读。预设：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街的窗户外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”（课件出示）（1）指名读，齐读。正音“脊梁”（2）这句话中你觉得“奇”在哪里？（交流）（3）体会“家家户户”

6、，明“吃惊”原因之一（4）理解“脊梁”，（实物演示）明“吃惊”原因之二，齐读。（5）小结：我们是喜欢养花的人才养花，他们是（）；我们是把花养在屋子里，他们是（）；我们在屋子里看着一朵朵惊奇斗艳的花，他们是（）。也就是说，德国人在家里看不到争奇斗艳的花朵，看不到妩媚动人的花瓣，只能看到（），只能看到（），只能看到（）。（5）指导朗读。你能读出这种惊奇来吗？（板书：家里奇）笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味等词语有感情地朗诵课文背诵第自然段积累课文中的优美语言了解作者所介绍的德国风景与风俗特点结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句从中受到启示与教育教学重点难点理解重点词句 读出感情同时通过多种途径

7、书籍网络等了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料对德国和作者有所了解利用课件媒体的辅助功能使学生更直观地感知课文内容为品味课文内涵而服务设计理念本节课我采取引用探究的教学模 结合顺学而导扎实语言文字训练学习必备欢迎下载在学生自主实践习文怡情落实语文教学工具性与人文性的统一使学生联系自己的生活实际发展自己的感受和想法并为学生提供改进自我树立人人为我我为人人的理念寓情于理与现实学习必备 欢迎下载 预设（二）2、文中还有一处写到了花的奇，谁找到了？指名读。“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接

8、不暇。”（课件出示）（1）齐读。（2）师范读。（3）这一句到底奇在哪里？孩子们拿出笔来圈出关键词。（4）结合课文，你能说说“任何”是什么意思？交流。（5）结合课文理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”“花的海洋”。师：这里的花非常奇丽。而且数量多？面积大、看了左边的，还想看（）;看了楼上的，还想看（）；看了远处的还想看（）；看了怒放的，还想看（）。一条街是（）()；两条街是（）（）;条条街都是（）（）.此时此刻，你置身在哪里？（花的海洋里）孩子们让我们一起走近花的海洋，读吧.（6）课件出示：花团锦簇、姹紫嫣红的图片 看了这两张图片，你还有什么词来形容？（7）师:这么多美的词，加上我们新学的这两个词都是描

9、写花的。下面我们再来看“山阴道”（课件出示）看了图片，谁再来读这句话？（8）师小结：这是个比喻，把马路比作山阴道，我们漫步在德国任何一条街的马路上，都好像走进山阴道，两边的楼房成了陡峭的山壁，笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味等词语有感情地朗诵课文背诵第自然段积累课文中的优美语言了解作者所介绍的德国风景与风俗特点结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句从中受到启示与教育教学重点难点理解重点词句 读出感情同时通过多种途径书籍网络等了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料对德国和作者有所了解利用课件媒体的辅助功能使学生更直观地感知课文内容为品味课文内涵而服务设计理念本节课我采取引用探究的教学模

10、结合顺学而导扎实语言文字训练学习必备欢迎下载在学生自主实践习文怡情落实语文教学工具性与人文性的统一使学生联系自己的生活实际发展自己的感受和想法并为学生提供改进自我树立人人为我我为人人的理念寓情于理与现实学习必备 欢迎下载 陡峭的山壁上开满了姹紫嫣红的花，长满了绿绿的叶，让我们感觉、仿佛、徜徉在两山之间的峡谷中，竟然忘了这里是马路、是街道，谁能不说奇呢？读吧！(板书：街上奇)3、文中还有一处，看似平常，但是也让人感觉到“奇”。（课件出示：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色！）（1）齐读。理解“又是”。（2）这是季羡林先生多少年后看到的德国景象？交流。（3）师小

11、结：四五十年就是半个世纪，半个世纪的德国依然像几十年前一样，不是一年，也不是两年，而是几十年，我们可以断言，德国还会继续这样下去，这不能不令人称奇。读吧！（板书：永远奇）4、师：到了这个时候，上课时，咱们读课题时，提出的问题的答案找到了吗？没有，这些只是“奇”。课文中有一处对这个问题，已经做了明确的解答。咱们再读课文，找出这句话。（课件出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）（1）齐读。再读。这就是问题的答案。（板书：人人为我，我为人人）（2）师小结：德国是一个优秀的民族，从养花这件事可

12、以看出（人人为我，我为人人）这种崇高的境界，正因为（人人为我，我为人笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味等词语有感情地朗诵课文背诵第自然段积累课文中的优美语言了解作者所介绍的德国风景与风俗特点结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句从中受到启示与教育教学重点难点理解重点词句 读出感情同时通过多种途径书籍网络等了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料对德国和作者有所了解利用课件媒体的辅助功能使学生更直观地感知课文内容为品味课文内涵而服务设计理念本节课我采取引用探究的教学模 结合顺学而导扎实语言文字训练学习必备欢迎下载在学生自主实践习文怡情落实语文教学工具性与人文性的统一使学生联系自己的生活实际发

13、展自己的感受和想法并为学生提供改进自我树立人人为我我为人人的理念寓情于理与现实学习必备 欢迎下载 人）才有了这样一道奇丽的风景，才有了这样一个题目。读吧！五、回归整体，再读课文。六、布置作业，积累好词佳句。孩子们，拿出笔来，把文中让你感觉到花美的句子或是有启发的句子抄下来。板 书：？25 自己的花是让别人看的 奇 脊梁 家里奇 街上奇 永远奇 花团锦簇 姹紫嫣红 人人为我 我为人人 第二课时 一 温故知新，检查生字新词。二 学习末段，感悟美丽。1、理解“变化是有的，但美丽并没有改变。”2、介绍作者，理解句子:“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”三 联系生活实际，拓展延伸。进一步理解“人人为

14、我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味等词语有感情地朗诵课文背诵第自然段积累课文中的优美语言了解作者所介绍的德国风景与风俗特点结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句从中受到启示与教育教学重点难点理解重点词句 读出感情同时通过多种途径书籍网络等了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料对德国和作者有所了解利用课件媒体的辅助功能使学生更直观地感知课文内容为品味课文内涵而服务设计理念本节课我采取引用探究的教学模 结合顺学而导扎实语言文字训练学习必备欢迎下载在学生自主实践习文怡情落实语文教学工具性与人文性的统一使学生联系自己的生活实际发展自己的感受和想法并

15、为学生提供改进自我树立人人为我我为人人的理念寓情于理与现实学习必备 欢迎下载(你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的人和事？举例谈谈。)四 总结学法，推荐书目。笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味等词语有感情地朗诵课文背诵第自然段积累课文中的优美语言了解作者所介绍的德国风景与风俗特点结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句从中受到启示与教育教学重点难点理解重点词句 读出感情同时通过多种途径书籍网络等了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料对德国和作者有所了解利用课件媒体的辅助功能使学生更直观地感知课文内容为品味课文内涵而服务设计理念本节课我采取引用探究的教学模 结合顺学而导扎实语言文字训练学习必备欢迎下载在学生自主实践习文怡情落实语文教学工具性与人文性的统一使学生联系自己的生活实际发展自己的感受和想法并为学生提供改进自我树立人人为我我为人人的理念寓情于理与现实