《草船借箭》教学设计_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 草船借箭教学设计 教学内容：义务教育课程标准试验教科书五年级下册第 19 课草船借箭。教学目标：1、有感情的朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是感受诸葛亮的“神机妙算”及周密安排。教学重难点：1、了解事情的起因及经过。2、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。课前热身：学生准备：有条件的阅读 三国演义 第 42 回至第 46 回或者在网上观看电视剧三国演义草船借箭部分；自学生字词，理清课文层次。教师准备：制作多媒体课件 教学流程：一、创设意境，感悟精彩 1、创设意境，渲染气氛。播放一段三国演义主

2、题曲。2、调动积累，尝试交流，整体感知。3、围绕课题质疑。二、把握脉络，心理入境 1、播放滚滚长江东逝水，学生自主读书，理解文章的脉络，大体了解事情的起因、经过和结果。2、解疑，汇报交流。学生说清事情的起因和结果后。播放录像草船借箭片段，并提出观看要求，再放第二遍，学生复述经过。3、由一张剧照（幻灯片）导入文章中心句。三、切入中心，领悟“神妙”1、画出课文的中心句，同时课件出示中心句。2、品读感悟，这篇课文写了诸葛亮的很多内容，现在请你们仔细读一读，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3、学生自主学习，边读边画边体会。4、交流、对话。四、深入研

3、读，感受人物形象 1、概括出人物特点，学习必备 欢迎下载 2、围绕初步概括出的人物特点，开展阅读活动，不断深化对人物特点的认识。3、探究课文描述“诸葛亮识人心”的内容，你会采用什么样的学习方式来探究？学生汇报后，老师总结。4、确定各自的学习方式。以“读”“演”为主。5、师生互动交流。以“感受诸葛亮的笑”为例，教学设想如下：师：本文诸葛亮说有十几处，唯独有一处是在诸葛亮说的前面加了一个“笑”字，诸葛亮“笑着说-”咱们一起来读一读。生：（齐读）师：诸葛亮的这一笑中包含了很多的内容，值得研究，他在笑谁，笑什么？好好揣摩揣摩。（老师幻灯出示句子）生：（自由读）角色扮演、扮读。师：诸葛亮在笑曹操，因为他

4、太了解曹操了。这是讽刺的笑，轻蔑的笑。生：表演，并读句子。师：他还可能笑谁，这又是什么笑？怎么笑？怎么读？生：表演，并朗读。五、朗读诗歌，体味经典 周瑜妒忌诸葛亮，逼亮立下军令状。孔明识破陷害计，神机妙算应周郎。巧用天时与地利，周密安排不慌忙。擂鼓呐喊骗曹操，箭如雨下插满舱。按期交箭服周瑜，诸葛美名天下扬。六、链接名著，拓展文本 1、阅读课本选读教材“空城计”，可以谈谈体会。2、常言道:“有借有还。”那么，诸葛亮此次“借”来的箭是怎么“还”回去的，请同学读读三国演义原著。七、布置作业 1、收集三国人物卡片。2、搜集三国人物歇后语。（后附板书设计）感情的朗读课文激发学生学习亲近古代文学作品的兴趣

5、紧扣课文语言感悟文中周瑜诸葛亮等人物的特点特别是感受诸葛亮的神机妙算及周密安排教学重难点了解事情的起因及经过扣住课文语言感受人物形象体验阅读名著的乐趣课前 层次教师准备制作多媒体课件教学流程一创设意境感悟精彩创设意境渲染气氛播放一段三国演义主题曲调动积累尝试交流整体感知围绕课题质疑二把握脉络心理入境播放滚滚长江东逝水学生主读书理解文章的脉络大体了解事情的起 复述经过由一张剧照幻灯片导入文章中心句三切入中心领悟神妙画出课文的中心句同时课件出示中心句品读感悟这篇课文写了诸葛亮的很多内容现在请你们仔细读一读把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来再用心体会诸葛学习必备 欢迎下载 板书设计：周瑜：妒

6、忌 长叹不如 诸葛亮：才干 神机妙算 十天造箭十万 三天借箭十万(起因)(结果)识人心 知天文 晓地理 巧安排 感情的朗读课文激发学生学习亲近古代文学作品的兴趣紧扣课文语言感悟文中周瑜诸葛亮等人物的特点特别是感受诸葛亮的神机妙算及周密安排教学重难点了解事情的起因及经过扣住课文语言感受人物形象体验阅读名著的乐趣课前 层次教师准备制作多媒体课件教学流程一创设意境感悟精彩创设意境渲染气氛播放一段三国演义主题曲调动积累尝试交流整体感知围绕课题质疑二把握脉络心理入境播放滚滚长江东逝水学生主读书理解文章的脉络大体了解事情的起 复述经过由一张剧照幻灯片导入文章中心句三切入中心领悟神妙画出课文的中心句同时课件出示中心句品读感悟这篇课文写了诸葛亮的很多内容现在请你们仔细读一读把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来再用心体会诸葛