《花儿为什么这样红》雷宁教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、十五 花儿为什么这样红教学设计【教学目标】1、了解事理说明文的基本特点，了解花红的原因。2、理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，掌握常见的说明方法。3、认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】理清文章结构，学会按恰当的顺序来写说明文。【教学难点】学习用逻辑顺序安排结构，理清行文思路。【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【学习过程】一、目标导学 1、情景导入：多媒体播放花儿为什么这样红的插曲及有关花朵的图片，激发学生的兴趣。2、出示学习目标 二、自主学习（一）自学提纲（要求：用勾画圈点的方法快速读课文，认真思考）1、整理识记重点字词，扫除字词障碍。2、从说明对象看本文属于

2、哪类说明文？3、题目中“红”的含义是什么？文章题目原是一句歌词，用了什么修辞？这样的题目有哪些好处？4、理清思路，划分文章结构层次。本文的结构特点是什么？（二）自主学习（学生自学，教师巡回指导）（三）自学检测 首先，1、2 题是学生早自习预习时应该完成的基本任务，在自主学习前通过做题对预习情况进行检测。（教学策略：差生展板，中等生纠错，优生点评。）（操作程序：在正面黑板和侧面黑板上划定区域界线，各组的 3 号或者 4 号学生将答案写在黑板上，其他同学做在导学案上；各组的 2 号学生用红粉笔批阅 并用蓝粉笔纠错，并且将得分填在各组相应的打分栏内；抽个别 1 号学生对黑 板暴露的问题进行点评，并讲

3、明自己的学习方法。）三、合作探究 1、课文第 26 自然段、第 7lO 自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?2、本文主要运用了哪些说明方法，试从课文中找出例子并进行分析。（教学策略：兵教兵，将教将，赛赛哪个小组靓！激发探究意识，使学生能在小组探究中碰撞出智慧的火花，突破难点，提升知识的运用能力。组长作为主持人，引领组员对知识深入理解，并吸取组内探讨后智慧的结晶，探究结束后，抽出组代表像“小老师”一样站在讲台上为全班同学讲解，达到组与组的交流，然后教师点评并打分，最后教师做补充和总结。）四、拓展延伸 吴祖璋是一个生物科普作家，他给我们说明了自然界里的一个“为什么

4、”。同学们一定看过像 十万个为什么 之类的书，你也一定知道很多自然界的“为什么”，请把你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”说给同学们听一听，好吗？五、课堂小结（教学方法：点一名优生站在讲台上进行总结，可以边口述边写出简洁的板书，也可以对本节课的内容画出知识结构图。最后，教师总结）六、堂清检测【课后反思】：（本课教学得失与感悟）本节课利用多媒体课件辅助教学，激发了学生的探究意识，对字词等基础知识的检测，让差生展板，暴露问题，中等生纠错，优生点评，这样学生在做题中强化知识，夯实双基，效果较好。自主学习中，善于启发引导学生的思维，并且注重培养学生的质疑精神，让学生能投入文中，深切体验。合作探究中注重发挥

5、小组集体的力量，注重分层次教学，培养“小老师”角色，让学生在活动体验中提高语文素养，同时提高学生的掌握知识的程度。总之，本节课能发挥学生的主体地位，教师的主导作用，在自主、探究学习中体现 出让“学生动起来，课堂活起来，效率高起来”的教学理念。顺序说明事理掌握常见的说明方法认识自然热爱自然激发探索科学奥秘的兴趣教学重点理清文章结构学会按恰当的顺序来写说明文教学难点学习用逻辑顺序安排结构理清行文思路教具准备多媒体课件课时安排一课时学习过程一目标 自学提纲要求用勾画圈点的方法快速读课文认真思整理识记重点字词扫除字词障碍从说明对象看本文属于哪类说明文题目中红的含义是什么文章题目原是一句歌词用了什么修辞

6、这样的题目有哪些好处理清思路划分文章结构层次本文 在自主学习前通过做题对预习情况进行检测教学策略差生展板中等生纠错优生点评操作程序在正面黑板和侧面黑板上划定区域界线各组的号或者号学生将答案写在黑板上其他同学做在导学案上各组的号学生用红粉笔批阅并用蓝粉笔但是，由于课堂上生成性知识较多，学生再次学习展示，导致后面堂清检测 时间较为紧张。从说明文的十五字方针入手，了解了说明文的考点，但课堂容量 大，练习还不够深入，所以将习题训练设置在晚自习进行。在以后的教学中，我还要不断探索，不断总结，在自学提纲与合作探究问题 的设置上多下功夫，能巧妙的发挥教师启发、引导、点拨的作用。附：板书设计 顺序说明事理掌握常见的说明方法认识自然热爱自然激发探索科学奥秘的兴趣教学重点理清文章结构学会按恰当的顺序来写说明文教学难点学习用逻辑顺序安排结构理清行文思路教具准备多媒体课件课时安排一课时学习过程一目标 自学提纲要求用勾画圈点的方法快速读课文认真思整理识记重点字词扫除字词障碍从说明对象看本文属于哪类说明文题目中红的含义是什么文章题目原是一句歌词用了什么修辞这样的题目有哪些好处理清思路划分文章结构层次本文 在自主学习前通过做题对预习情况进行检测教学策略差生展板中等生纠错优生点评操作程序在正面黑板和侧面黑板上划定区域界线各组的号或者号学生将答案写在黑板上其他同学做在导学案上各组的号学生用红粉笔批阅并用蓝粉笔