《自然资源与人类活动》教学设计 (2)_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 自然资源与人类活动教学设计 一、教学目标（一）知识与技能 1、了解自然资源的概念、分类及其基本属性；2、了解随着社会生产力的发展，世界能源生产结构与消费结构的变化；3、了解在不同的历史发展阶段，自然资源对人类活动的影响；4、掌握阅读、分析能源结构变化动态曲线图的技能；（二）过程与方法 1、通过对能源结构变化动态曲线图的阅读和分析，学会相关的读图分析方法，提高定量分析地理问题的能力；2、通过对不同时期人类社会在自然资源的认识和利用上存在着明显差异的分析，学会以动态的、发展的观点来分析问题，逐步形成辨证认识问题、解决问题的思想方法；3、通过对中国能源结构特点的分析探究，提高理论

2、联系实际的能力，进一步发展学生的地理思维；（三）情感态度与价值观 通过学习，使学生树立科学的资源观、环境观和可持续利用自然资源的观念。二、教学重点和难点 教学重点：自然资源的利用和自然资源对人类活动的影响 教学难点：以历史发展的观念分析自然资源的数量和质量对人类活动的影响 三、教法和学法 多媒体教学 自主合作探究式学习 四、课前准备 为使教学面向全体学生，实行小组合作学习（根据班级的实际情况，以班级学习小组为单位，每组 4-5人）。组长负责组织讨论，有效地引导学生团结协作。教师则宏观调控，充分调动学生的学习积极性，努力激发学生的学习兴趣。制作多媒体课件，利用一些学生感兴趣的图片，提高地理学习的

3、趣味性，利用一些地理图文，帮助学生提高读图，析图能力。五、教学内容分析 学习必备 欢迎下载 本节教材的内容共分三部分，第一部分是自然资源的概述，主要介绍了自然资源的概念，特点及分类；第二部分是一煤炭为案例分析自然资源及其利用；第三部分是自然资源对人类活动的影响。关于自然资源的属性、特点，因教材理论性和概括性都教强，学生难以理解，所以老师要结合举实例分析说明。自然资源的分类方式很多，指导学生明确按自然属性和再生性质分类即可，并重点剖析可再生资源与非可再生资源的相对性。关于自然资源及其利用，教材改变了以前高中地理课程系统讲述每一种自然资源的状况，而是以煤炭为例，深刻认识自然资源对人类活动的影响，并

4、且进一步以历史的观点看待自然资源的数量、质量对人类活动的影响。六、教学过程 教师活动 教学内容 学生活动 创设问题情境，出示教学目标 设计问题，指导学生思考 出示材料，点拨引申 设置问题，点拨引申 教师出示表格，引导【导入新课】展示幻灯片，银杏，瀑布，风力发电，钻石四副图片，让学生自由讨论，它们对人类的作用，导出自然资源的概念。【讲授新课】一、自然资源的概述 1、自然资源的概念 自然资源是指存在于自然界，在一定的时间条件下，能够产生经济价值以提高人类当前和未来福利的物质和能量的总称。强调“自然界”“时间条件”“经济价值”“物质和能量”2、自然资源的属性 属性 开发利用要求 有限性 统筹兼顾，综

5、合利用 整体性 珍惜、节约利用 地域性 充分利用 明确学习任务【探究】下列属于自然资源的是？铁矿石、钢铁、野菜、蔬菜、森林、电视机、闪电、石油、煤气、煤炭、金矿、岩浆、石灰岩、花岗岩、大理石地板 阅读教材，总结自然资源的属性，并能够指出材料所反映的自然资源的属了解随着社会生产力的发展世界能源生产结构与消费结构的变化了解在不同的历史发展阶段自然资源对人类活动的影响掌握阅读分析能源结构变化动态曲线图的技能二过程与方法通过对能源结构变化动态曲线图的阅读和分析学会相 差异的分析学会以动态的发展的观点来分析问题逐步形成辨证认识问题解决问题的思想方法通过对中国能源结构特点的分析探提高理论联系实际的能力进一

6、步发展学生的地理思维三情感态度与价值观通过学习使学生树立科学的资源 教学难点以历史发展的观念分析自然资源的数量和质量对人类活动的影响三教法和学法多媒体教学自主合作探式学习四课前准备为使教学面向全体学生实行小组合作学习根据班级的实际情况以班级学习小组为单位每组人组长负责组学习必备 欢迎下载 学生阅读教材 强调资源的破坏是不可逆的，号召学生保护自然资源，从身边小事做起 多用性 因地制宜 社会性 综合利用 3、自然资源的分类 按 自然属性 矿产资源 煤炭、铁矿、大理石等 土地资源 农田，工业用地等 气候资源 降水，热量 水资源 发电、灌溉、航运 生物资源 食用、药用等 按自我可再生 可再生资源 土地

7、资源、气候资源、水资源、生物资源 可再生资源开发利用不合理时会变成非可再生资源 非可再生资源 矿产资源 在不同的历史时期，人类对自然资源的认识和利用也不断变化。人类历史阶段 采集和狩猎经济阶段 农业社会阶段 工业社会阶段 开发利用的主要自然资源 动植物资源 气候资源 水资源 土地资源 矿产资源 人们对自然资源的认识和利用过程是随着生产力的发展和科技的进步逐渐扩大的 二、自然资源及其利用以煤炭为例 1、人类利用能源的三个阶段 前煤炭时期 煤炭时期 后煤炭时期 时间 18 世纪中期以前 18 世纪中期-20 世纪 60年代初期 20 世纪 60年代以来 性 根据初中所学知识，小组讨论填表 根据表格

8、，自主完成表格 小组合作学习 了解随着社会生产力的发展世界能源生产结构与消费结构的变化了解在不同的历史发展阶段自然资源对人类活动的影响掌握阅读分析能源结构变化动态曲线图的技能二过程与方法通过对能源结构变化动态曲线图的阅读和分析学会相 差异的分析学会以动态的发展的观点来分析问题逐步形成辨证认识问题解决问题的思想方法通过对中国能源结构特点的分析探提高理论联系实际的能力进一步发展学生的地理思维三情感态度与价值观通过学习使学生树立科学的资源 教学难点以历史发展的观念分析自然资源的数量和质量对人类活动的影响三教法和学法多媒体教学自主合作探式学习四课前准备为使教学面向全体学生实行小组合作学习根据班级的实际

9、情况以班级学习小组为单位每组人组长负责组学习必备 欢迎下载 出示“我国能源生产和消费结构的变化”图，引导学生分析 出示材料，设计问题 设计问题，组织学生小组合作学习 提供相关材料，引导学生阅读 主要能源 木柴 煤炭 石油、天然气为主，能源结构多样化 说明自然资源是人类生存和发展的物质基础 2、我国能源生产结构和消费结构的变化 3、我国能源的问题 三、自然资源对人类活动的影响 1、农业社会阶段 2、工业社会阶段 3、后工业化阶段 农业社会阶段 工业社会阶段 后工业化阶段 起主要作用的自然资源 气候、水、土壤、生物 矿产资源 后天性资源 自然资源对产业布局的影响 自然资源比较好的自然资源相对丰富的

10、地区，农业文明得以发展 矿产资源的储存状况和交通运输的便利程度，是影响资源性产业布局的重要因素 产业布局对自然资源的依赖性逐渐减小 举例 黄河流域、长江流域、两河流域、尼罗河谷地、印度河谷地 钢铁城市（鞍山、本溪、攀枝花）石油城市（大庆，克拉玛依、东营）有色金属冶炼（金昌、铜陵、个旧）美国“硅谷”、中国“中关村”、日本筑波、德国慕尼黑 阅读材料，开阔知识 练习读图分析，总结我国能源结构 小组讨论填表 了解随着社会生产力的发展世界能源生产结构与消费结构的变化了解在不同的历史发展阶段自然资源对人类活动的影响掌握阅读分析能源结构变化动态曲线图的技能二过程与方法通过对能源结构变化动态曲线图的阅读和分析

11、学会相 差异的分析学会以动态的发展的观点来分析问题逐步形成辨证认识问题解决问题的思想方法通过对中国能源结构特点的分析探提高理论联系实际的能力进一步发展学生的地理思维三情感态度与价值观通过学习使学生树立科学的资源 教学难点以历史发展的观念分析自然资源的数量和质量对人类活动的影响三教法和学法多媒体教学自主合作探式学习四课前准备为使教学面向全体学生实行小组合作学习根据班级的实际情况以班级学习小组为单位每组人组长负责组学习必备 欢迎下载【课堂小结】通过本节课的学习，我们知道自然资源是人类社会赖以生存和发展的物质基础，在不同的历史发展时期，起到了不同的作用。随着人类生产力水平的提高，对自然资源的依赖程度

12、逐渐减弱，同时对资源的利用程度和范围也在不断的拓展和加深，因此，我们要合理利用和保护自然资源，实现自然资源永续利用和可持续发展。【课后作业】实地了解本地的一些农产品生产过程，研究其如何充分利用气候资源 了解随着社会生产力的发展世界能源生产结构与消费结构的变化了解在不同的历史发展阶段自然资源对人类活动的影响掌握阅读分析能源结构变化动态曲线图的技能二过程与方法通过对能源结构变化动态曲线图的阅读和分析学会相 差异的分析学会以动态的发展的观点来分析问题逐步形成辨证认识问题解决问题的思想方法通过对中国能源结构特点的分析探提高理论联系实际的能力进一步发展学生的地理思维三情感态度与价值观通过学习使学生树立科学的资源 教学难点以历史发展的观念分析自然资源的数量和质量对人类活动的影响三教法和学法多媒体教学自主合作探式学习四课前准备为使教学面向全体学生实行小组合作学习根据班级的实际情况以班级学习小组为单位每组人组长负责组