2023年小学语文(北师大版)一年级上册教学设计第九单元字与拼音(二).docx

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1、第九单元字与拼音（二）教材分析：本单元包括两部分内容：学习声母和七个整体认读音节。阅读大家都说一般话。识字写字, 提高说一般话的自觉性。声母一共有 23 个，b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h、j、q、x、z、c、 s、zh、ch、sh、r、Y、W,每个声母都配了一幅图，以引导帮助学生学习发音。练习用声母拼 读音节，学习三拼音。声母原来只有21个，但是在小学汉语拼音教学中，把Y、W当做“准声母”来教，这是在 不违反汉语拼音方案的前提下，所做的有利于教学的改革，其好处是省去了加Y、W或替换 丫、W的拼法规则，降低了难度。课文的其次部分都是字和音节，由刚学过的字母和常常用到的汉字相结合，加

2、深对新字的记 忆，同时来相识新字。2、 指名说。3、 交挚友有规则，即：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。(师领读，学生跟读)4、 用同样的学习方法学习其他三个声母(t n 1)和单韵母相拼。老师小结学习方法，在小组长的带领下自学。五、图文结合，带调拼读1、 看图，联系学生生活实际，相识da, “大人”的大。2、 说说da是谁和谁交挚友？说拼读规并读一读。3、 d和e交挚友要读轻声。4、 自己说几个，说一说谁和谁是怎么交挚友的。六、设计练习，巩固音节1、 玩交挚友嬉戏。2、 分解音节竞赛。3、 对音嬉戏。七、总结小挚友们，今日，我们在拼音王国相识了这么多新挚友，今日，就把它们请回家，和爸爸妈妈

3、一起作嬉戏吧。第三课时 g k h教具打算：背面写有音节的生字卡片、图片教学过程：一、 复习导入1、 看汉语拼音字母表，带读学过的拼音。2、 猜字母嬉戏，复习学过的拼音。3、 猜字嬉戏，复习学过的汉字。二、学习认读声母g、k、h1、 老师给大家带来了三位新挚友。（出示g、k、h）,他们也有好挚友（出示三幅图），谁说说上面画了什么，谁和谁是好挚友。2、 指名读一读。3、 老师正音。4、 学编顺口溜。一只白鸽ggg,两只蝌蚪kkk, 一把椅子hhh。5、 在图中找出和这几个声母相同的地方。6、 认读声母：hong geikuai 7、 发放卡片，小组内互读。三、休息歌曲春天的小雨四、学习拼读1、个

4、g-3-g。 哭k-U-kii狐h-U-hd拼一拼，读一读，找出声母和韵母。2、出示gC he ke ge拼一拼（回顾两拼音节）出不：g-u-6-guo 果 h-u-6-hu6火 g-u-a-gua 瓜 h-u-a-hua 花（老师范读，学生仿照，知道什么是三拼音节）3、嬉戏巩固：打乱依次，找挚友。五、激发探究的爱好。回去找找认字表中，你相识的字中有那些我们刚学过的声母g、k、ho假如你能把它拼出来, 能不能也罢这些字认下来，和它们交挚友呢。第四课时 j q x教具打算：挂图、拼音卡片教学过程：一、干脆导入1、 今日我们一起来相识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。2、 谁能说

5、说图上画了什么？（指名说）生：一只大公鸡。生：一个气球。生：一个西瓜。（西瓜的特点：切开了。看看象什么）二、今日咱们要相识的声母就和这三副如图有点关系。学习新声母。1、 （出示：j q X贴在相应的位置）猜一猜它们叫什么？2、 小组内自学，探讨结果。3、 汇报学习结果，师订正，师生共同评价。4、 编顺口溜：一只小鸡jjj, 一个气球qqq, 一个西瓜xxx。 三、练习j q x与韵母相拼。1、 出示“鸡、七、西”，学生认读。2、 评一评，改一改鸡七西qlxlji3、 嬉戏形式练习拼读每人拿一个拼音卡片，找找挚友，并把它拼出来。（声母为j q x） 四、比一比，赛一赛，争做有心人。1、出示：gu

6、hukujuquxu2、你发觉了什么？（找寻j q x与ti的拼读规律）3、小结：顺口溜：小ti小U有礼貌，见了 j q x就脱帽。五、拓展练习1、 想一想，说一说，你知道那些和（j相拼得音节?2、细致视察查字表中的音节，你能不能发觉新的问题?画鸡教学目标：L能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2 .相识几个生字，理解字义。3 .体会古诗的意思。教学重点、难点：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2 .相识几个生字，理解字义。教法与学法：沟通与探讨法教具打算：生字卡片，实物投影等 教学过程:1 .复习巩固检查背诵以前学过的古诗（1）集体背诵咏鹅敕勒歌风画望庐山瀑布江南（悯农登

7、鹳雀楼静夜思惜阴劝学凉州词春晓草江雪（2）填空鹿柴空山（）（）（）, 但闻（）（）（）o 返景（）（）（）, 复照（）（）（）o 梅花墙角（）（）（）, 凌寒（）（）（）o 遥知（）（）（）,去二三里古朗月行江上渔者锄禾为有（）（）（）o凉州词葡萄美酒（欲饮琵琶（)()(),)()()o醉卧沙场（)()(),古来征战（）（)()o2.学习画鸡（1）出示图画，问：图上画的是什么？你喜爱它吗？为什么？（2）现在我们就来观赏一首古诗画鸡，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，老师范读。（3）自己试着读一读。（借助拼音读准字音，不相识的字可以请教其它同学。）（4）四人一组互读互评。（5）指名读，

8、师生评议。（6）这首诗写了什么？你能简洁地说出来吗？（7）看插图练习背诵。3 .我做小画家(1)观赏古诗配画(2)我做小画家请你也来做一个小画家，给这首古诗配上一幅漂亮的画。(二)第一课时b p m f教材说明：本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小挚友在听广播， 广播的“播”提示b的音，收音机的形态提示b的形。其次幅图是一个小挚友在泼水，泼水的“泼” 提示p的音，小男孩端的水盆和泼出去的水构成的图形提示P的形。第三幅图是两个孩子做摸人 的嬉戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷左从z、c s”起先，

9、3初步接触整体认读音节，要加强z、c、s与zi、ci、si, zh、ch、sh与 zhi chi shi的比较和记忆，同时也要留意yi、wu yu的教学。大家都说一般话这首特别好听的诗歌，通过“风有风的话，鸟有鸟的话”的比方，让同 学们知道大家都应说一般话，激励学生自觉学习和运用一般话，从而激发学生说好一般话的剧烈 愿望和主动行动。本课支配会认七个生字：说话风唱像不能。会写三个字：风的不。教学目标：1 拼音就是把声母和韵母急速连读，拼念成一个新的音节，要使学生驾驭拼读的方法。2让学生视察声母在四线格中的字形和位置。3 引导学生视察：声调不标在生母上，让学生了解声调的标调方法。4让学生知道说一般

10、话的重要性。教学重点、难点：拼音就是把声母和韵母急速连读，拼念成一个新的音节，要使学生驾驭拼读的 手举着佛像工艺品，右手拄着拐杖，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。其次部分是b、p、m、f的书写格式及笔圆笔顺。第三部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是韵 母带调拼音；三是b、p、m、f和u、。相拼的拼音练习。第四部分是一首儿歌，配有图画。b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。教学建议：（一）教学打算协作学习b、p、m、f发音的录音带；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片；画有四线格的小

11、黑板。（二）字母教学教学声母b、p、m、f之前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好打算。教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。学生不简洁读准声母的本音，教学时要 按部就班，多种方法协作，讲求实效。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、 p、m、fo （2）老师示范，学生视察、仿照，反复练习，驾驭发音方法。（3）试验比较，区分发音。 教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发b时 纸条基本不动；发p时,纸条有明显的 抖动。教学b、p、m、f的形，可以让学生细致看图，说说图与字母相像的部分；可以启发学生联系 生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编

12、成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mm m, 一根拐棍ffF。（三）拼音教学本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。图上的小挚友在推卡片，表示b和a碰在一起就可 以拼出ba这个音节来。告知学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得洪亮些，把b 和a快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，协作演示操作，帮助 学生驾驭拼音方法。声母b和韵母a的四声相拼有肯定难度，要反复练习。可借助图画帮助拼读音节，让学生看清 晰单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读拼成音

13、节。声母b、p、m、f和u、。相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习， 以驾驭拼读音节的要领。（四）书写指导讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置时，要提示学生留意：b、p两个字母的 竖画和右半圆所占的位置不同；m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格其次条线略 低一点的位置上。笔画名称：“叫右半圆，”“叫左弯竖，“”叫右弯竖。老师要留意执笔姿态和写字姿态的指导。（五）扩展活动1做嬉戏“说出我的静静话”。同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。2做嬉戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在

14、自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音 节读一读。3 拼读下面的音节。1 xi /I v - q vr* zbabobi papopimumomi luiaio（六）课时支配教学本课可用2-3课时。四、参考资料b、p、m、f的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来， 极轻极短，气流较弱。发p时,先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气 流较强。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带抖动。发f时，上齿接触 下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。其次课时

15、汉语拼音dtnl教案设计教学打算：1.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片（自制）教学时间：3课时教学过程第一课时老师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpm f,还学习了声母与韵母相拼的方法，今 日我们接着来学习新的声母。（老师板书课题dtnl,并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1.图上回的马在做什么？2 .马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的 本音很轻，几乎听不到，要读得洪亮一些就须要“e”来帮助，成了 d的呼读音。板书：d-e老师范读：d d一e学生学读：d d一e（二）视察图画学习d的形问

16、：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区分教儿歌：正6b,反6d,大马跑步ddd（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“ I ”，与半圆合学生学写d 1-2个二、学习声母t(-)学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读 音。板书：t一e老师范读：tt一e 学生学读：tte方法。教学建议：在本单元的教学过程中，结合学生生活实际，依据学生的学问量来教学，通过最直观的方法, 让学生在已有的学问基础上轻松的学习。1、在教学g、k、h时，三幅小图既表读音，也提示字母，

17、应充分利用。“个、课、河”可用 来拼读音节，“课”以前没学过，可以让相识的同学带读。在教学三拼音节时，老师用例子说明什 么叫三拼，怎么拼，不要单讲规则。2、在j、q、x的教学过程中，三个小图帮助学生学习三个声母的读音，在练习拼音的同时认 字。让学生自己探究能与相拼吗？然后老师再总结规律。3、在z、c、s的教学中，三幅小兔既表读音，又表字形。教学z、c、s的发音时要短，教学整体认读音节时，老师先带读，说明在这儿-i不读（衣）。整体认读音节加上声调，可作为汉字 的注音，直呼，不能拼读。（二）学习t的形 问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿ttt。（三）指导书写讲

18、：t要占中格和上格，先写“L”课中休息：（自定） 三、学习声母,再写“/学生学写t 12个（一）学习n的音讲：n发音时与t相像，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼 读音。板书：n一e老师范读：n n一e学生学读：n n一e（二）学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞n n n,两个门洞m m m。（三）指导书写讲：n占中格，先写“ I 再写”学生学写nl2个四、学习声母1（一）看图学习1的音问：1.图上的小挚友在做什么？2 .赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le”读的轻短时就是 T 的读音，大声读就是呼读音。板书：1一e 老师范读：11 一e学生学读：11e

19、（二）学习1的形教儿歌：小棍赶猪111（三）指导书写讲：1占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写112个五、巩固练习1 .读声母，读呼读音。2 .用儿歌区分bd, mn, fto第三课时老师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本事，谁直呼的又准又快就说明谁的本事 大，老师要看看哪个同学的本事最大。、用卡片复习学过的声母、韵母(主要复习带调单韵母，要直呼卡片。)二、学习和练习dtnl与aiuii的拼音(-)巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小挚友在做什么？板书：da讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发1的音，让d 与a快速相连呼出d1。老师范读：da学生

20、学读：da （不要过多的拼读，要尽量的直呼。）（二）在老师指导下进行巩固试读板书：板板dada（方法：可以在d1的直呼基础上，干脆引出，也可以按上面的方法渐渐练习。）（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的:1 .从上边起先看完一幅读一幅的拼音。2 .依据图上的内容，试着直呼图下的音节。3 .留意音节的调号，不要从一声起先数着读，要一次读对。（要给学生足够的时间进行自我练习，老师边巡察边驾驭学生状况。）检查读的状况尽量叫读得好的学生，留意激励有进步的学生。课中休息：（自定）三、直呼训练（一）看黑板读音节板书：ba pa ma fa da ta na labu

21、pu mu fu du tu nu lu方法：按依次齐读、分组读、个人读。（二）用卡片练习读dadada datatata ta（三）读本课的直呼音节（见书）第四课时老师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢!一、出示小女孩拿梨的图问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）老师范读短语：Hli nil1学生学读短语：hli Dili2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。4、在y、w的教学过程中，老师可以向学生说

22、明y、w是I、u的大写，最重要的是，yi、wu、 yu的教学，既要和I、u、v相联系，又要相区分。在讲“一”的变调时，老师范读，让学生听， 找出不同，学生会读即可，不必讲规则。6、大家都说一般话是一首简洁易懂的儿歌，放手让学生自己读，思索：为什么要学一般 话？相识“说、话、风、像、唱、不、能”七个字，重点指导“风、的、不”三个字的书写，相 识新笔画“ X” 拓展习题： 一、读一读。gu6gudhuahuahu6hudguaguajiajiaxiaxia二、比一比。zz iccissiz hzhi学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？2 .谁能直呼图下的短

23、句？3 .这个短句中有轻声音节吗？学生带读短句。集体练习读短句。三、巩固练习 看两个短句练习直呼。课中休息：（读儿歌、字母区分歌等） 四、直呼练习1 .板书：n一inini一ni要求看清，看准，不要马虎。板书：11 1111 11学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：生气的n）路路的1）女孩的n）2 .读课后的直呼音节（见书）3 .用卡片练习直呼第五课时教学过程 （一）创设情景，复习导入。1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。 （1）、 今日老师带小挚友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树， 树上结着6只单韵母 苹果和6只声母苹果。）请小挚友细致看看，这些苹果分别叫什么？自己轻

24、声读一读。 （2）、 请小挚友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这 样分。 （3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要留意什么？指名读声母。2、揭示新课 声母是个大家庭，它们共有23个兄弟 呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小挚友上来敲鼓。你听到了什么声音?（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d o （板书d ）(4)老师示范发d音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己仿照读。多

25、种形式正确认读声母d o（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，留意激励适合每位学生的特性化的学习方式，重视对学生创新意 识的渗透。）（7） d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t ）,这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）老师示范读t （留意区分t和d的发音）。（4）学生仿照读t ,多种形式读准声母t。（5）你还看到过什么东西很像t ?（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6） t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。老

26、师为有困难的学生服务。3、拼拼音节 （1）老师在1号果盆里取出e贴在d的旁边dede。请小挚友试着拼拼。老师提示拼读音节 时要留意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）老师又取出aiu,贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后沟通。（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见老师教学用书）（三）合作拼读，自主识字1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。2、反馈。 （1）指名看图讲 小故事。（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材把意境美丽的情景图与学习本课生字有效整合的

27、特点，让学生在语言环境中 学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习实力的培育，使学生获得初学语文的 成就感。）3、拓展训练嬉戏：摘苹果 （出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）苹果树上又结了很多又红又大的生字苹果，小挚友自己拼拼音节认认字,然后上来把你相识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。三、小结。 小挚友的本事真大，这节课，不但学会了 2个声母，还自己拼拼音节相识了 5个生字呢！学习拼音用处真 大呀！课后小结:精编教案-（北师大版）三年级英语上册教案Unit 5Our School教学目标：学问目标：1 . 能听、 说、 认、 读 playgrou

28、nd、 garden、 teacher?s office、 library、 canteen 等新单词。2 .会运用句型This is my computer/book.That is our playground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布状况。3 .能简洁说出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden water the flowers/Go to the playground play the football.技能目标：1 .能听懂Let s do部分中所学的指示语，并能依据指令做出相应的动作。2 .学会Library、canteen、office等单

29、词和Go to the library ,read astory book.短语的正确读法，培育学生的口语交际实力。 教学重点、难点：1.驾驭生单词 teacher s officelibrary canteen playground gardeno学会单词Library canteen的正确发音。教学多媒体设计：1 .复习导入部分，通过倾听学生感爱好的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习爱好。2 .Let s learn部分，通过直观的校内分布图来教学生学习playground、garden等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。运用单词卡片检查学生学习新单词的状况，既直观形象又

30、能提高让学生对 这些单词有更深的印象。3 .在Let s do部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中开心的驾驭所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作 中学习短语。教学过程：一、复习导入1 .播放录音Word and play,让学生听着歌曲进入情景。2 .提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。3引导学生回顾句型:What, s in the classroom?4.学生依据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：Aboard, fourlights,many desks等。二、新课呈现谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有

31、些什么？也学习了应当怎样用英语来回答这些问题。这节课我们将相识的范围扩大, 学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。chchishshi zzhcchssh三、连一连。鸭词雨我吃十日字z i shi ri wo yu ci ya chi（一）第一课时 b p m f一、导入1、 这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。（齐读课题）2、 老师这儿有一些字母，请小挚友一起来读读。（出示：aoeiutl）3、 刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。（板书:声母，学说“声母” 一词）1 .课件出示校内简易地图，提问：Look

32、at this picture,its our school ,what can you see?2 .学生细致视察并进行抢答，可能他们只能用中文来回答，像操场，花园，等。3 .依据学生的回答，指出这些场所在地图中相应的位置，对于图中没有被视察到的地方，可以引导学生来视察。4 .对于图中学生视察到的地方，一一进行教学;图中出现单词的同时，播放该单词的读音，让学生细致的听。5 .单词教学：老师将单词写在黑板上，带学生认读。6 .以开火车头的形式让学生将单词读一遍。7 .提问：Where is the canteen? Do you know?让学生上前在图中指出，然后说明：It s on the

33、 first floor.8 .接着提问：Where is the?（师生进行对话练习）9 .同桌间进行对话练习。10 .请一、两组同学站起来在班上演习。三、趣味操练1 .出示Let sdo里面的五福图片，播放录音，让学生依据录音来找相应的图片。2 .提问：Look at these pictures,which is the garden? Which is the library?让学生举手回答。3 .再将这五幅图画一一的呈现出来出，并出示每幅图画所对应的短语；4 .进行短语教学：Go to the garden, water the flowers. Go to the canteen,

34、eat some noodles.等5 .随意的指着其中的一幅图画，请同学来说说这些地方的功能，也就是读读刚刚所教的这些短语6 .同桌间相互练习：例如，一个人说Go to the garden.另一人要能很快对出下面的Water ihe flowers.如此进行练习，请一、两组同学进行演示。7 .老师念指令（不按依次），学生做相应的动作，再一次熟识这些短语。四、扩展练习1 .将这节课学到的有关学校场所的一些单词，短语说给自己的挚友听听2 .平常和同伴在一起的时候相互用英语问答这些在课堂上学到的单词，短语。4、 学会了声母，我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今 日我

35、们就先学前4个。二、学习b,练习b的拼音1、 小挚友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母？ （4幅图4个声母）先看第一幅 图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？ （丁丁在听广播）2、 （出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。（师范读，学生 跟读）3、 多种形式炼读。4、 出示：b-G-bG当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小挚友细致听老师读，比较 哪一个音读的轻，哪一个音读的重。5、 前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短 后音重，两音相连猛一碰6、 多种形式练习拼读，相识汉字“八”。7、 多种形式练习拼读ba的四

36、声。三、p的拼音5、 视察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。6、 那一位小挚友能试一试？7、 师生共同沟通。（指名说，老师正音）四、自学m、f1、 下面两个声母，小挚友借助书上的图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音和拼 音。2、 检查自学状况。（1）指名说。（2）师正音。（3）多种形式的读。五、复习巩固，了解标调1、 指名读黑板上的读音。2、 细致视察每个音节，说说声调都标在谁的头上。3、 师带读课文。4、 练习。b-i-bi m-6-mo p-1-pi六、小结这节课我们学习了 4个声母以及它们的拼音，大家学的都很细致，下节课我们还要学习4各声母，信任你肯定会学的更棒。其次

37、课时d t n 1教具打算：声母的彩图、画有四线格的小黑板、投影片、幻灯片教学过程：一、创设情境，引入声母1、 今日，老师带小挚友们到拼音王国游玩，好吗？（出示情境图及播放音乐）2、 指名说说你的所见所闻，并相机引出声母：d、t、n、1。二、联系语境，教学发音1、 联系学生口语语音实践，将声母d、t、n、1与情境图上的事物一一对应。2、 学生在小组内读一读，要求声母读的轻短，与前面学的单韵母相区分。3、 学生读，老师示范，师生评议。4、 学生在小组内互教互学。5、 炼读语境歌，加以巩固。三、想象炼说，记忆字形1、 比一比，找出图与字母相像之处。2、 想象炼说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。四、找寻拼读规律1、出示声母d和单韵母a,谁会读?