统编版语文二年级下册第七单元大单元教学设计.docx

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1、统编版语文二下第七单元大单元教学设计授课年级：二年级下册设计者：授课时间：10课时【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述(1)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(2)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写 字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语。借助读物中的图画阅读。(4)阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生 命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(5)对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事 物。(6)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学

2、习清楚连贯表达 自己的意思。2.教材分析本单元围绕“改变”这一人文主题，编排了 4篇引人入胜的童话故事。 本单元的语文要素是“借助提示讲故事”，旨在培养学生的语言表达能力、 逻辑思维能力等。从本单元每课的课后题中可以看出，这4篇课文在前面学 习的基础上，帮助学生从不同角度、不同层次对“借助提示讲故事”进行系 统、深入的学习。大象的耳朵课后“朗读课文，注意读好问句”，旨在 引导学生读好文中的问句，并借助问句讲故事。蜘蛛开店课后题“朗读 课文。根据示意图讲一讲这个故事”，旨在引导学生借助示意图提 取关键 信息、梳理课文主要内容，并学会借助示意图讲故事。青蛙卖泥塘课后 题“朗读课文。分角色演一演这个

3、故事”，旨在引导学生先梳理青蛙做的事 和最后不卖泥塘的原因，然后分角色表演。小毛虫课后题“小毛虫经历 了哪些变化？画出相关词句，借助提示讲讲这个故事”，旨在引导学生借助小动物都说大象的耳朵有毛病 人家是人家，我是我五、教学反思一、激趣导入，激发兴趣。让同学们带着兴趣去学习会事半功倍。因此，在引入本课的学习时， 我通过比较大象耳朵和兔子耳朵的不同来引入，这样引入，顿时让课堂气 氛活跃起来。大家七嘴八舌议论起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及时引 导大家，让同学们明白，不同的耳朵有不同的作用这个道理。然后进入本 课学习。同学们带着开心的笑、会意的笑开启了学习模式。二、对于生字词的把握。生字词教学是一篇

4、课文的重点之一。因此，我非常重视对生字词的教 学。我除了让同学们自己读，自己解决生字词以外，还注重对同学们理解 生字词的指导，通过检查朗读、读词语等方式让同学们对生字词加深印象。第20课蜘蛛开店学 校：适用年级：二年级下册设计者：课 时：共2课时一、目标确定的依据1 .课标分析(1)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(2)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语。借助读物中的图画阅读。(3)对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事 物。2 .教材分析蜘蛛开店课后题“朗读课文。根据示意图讲一讲这个故事”，旨在 引导学生借助示意图提取关键信息、梳理课文主要内

5、容，并学会借助示意 图讲故事。3 .学情分析与“讲故事”有关的语文要素，在二年级上册已经学过，如小蝌蚪找 妈妈，引导学生借助图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。学会借助问句、 图示、关键词句等讲故事或分角色表演；能结合生活，说出对句子的理解； 能用多种方法猜字的读音及意思。二、学习目标1 .认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决 定、商店”等6个词语。2 .朗读课文，能根据示意图讲故事。3 .朗读课文，能根据示意图讲故事。4 .能根据课文内容展开想象，续编故事。一、学习目标1 .认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决 定、商店”等6个词语。2 .朗读课文

6、，能根据示意图讲故事。二、评价任务1 .开火车读、齐读、指名读生字，正确听写词语。（针对目标1）2 .根据图片内容把故事讲给同桌听。（针对目标2）三、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一（一）创设情境，导入新课出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉 到虫子它就吃。11环节二（二）初读课文，学习生字新词1 .播放课件听朗读，同学们要注意生字的读音。2 .请大家初读课文，要求（1）自由读课文，借助拼音读准生字字音。（2）给每个自然段标上序号。3 .检查自学情况。11环节三（三）再读课文，了解课文内容1 .同学们自由朗读课文，想想课文讲了一件什么 事。（一只无聊的蜘蛛开了

7、家商店，他先卖口罩，再卖 围巾，后来又改卖袜子。）2 .文中的蜘蛛分别卖了什么？（卖口罩、卖围巾、 卖袜子）3 .蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？22环节四（四）指导写字1 .同学们“开火车”认读生字。2 .在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个 生字写一遍。要注意正确的写字姿势和握笔姿势。3 .全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字22写漂亮的呢？4.老师在黑板上范写，同学们跟着老师书空。四、板书设计20.蜘蛛开店朝三暮四、-一事无成五、作业设计接下来会发生什么故事？展开想象，续编故事，讲给大家听。第20课 蜘蛛开店 第二课时一、学习目标1 .朗读课文，能根据示意图讲故事。2 .能根据课文内

8、容展开想象，续编故事。二、评价任务1 .根据图片内容把故事讲给同桌听。(针对目标1)2 .指名讲故事，续写故事。(针对目标2)三、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一(一)再读课文1 .找同学分段读课文，其余同学想一想蜘蛛换招 牌的原因。(1)在找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上 “ ，O第二天，蜘蛛的招牌换了。第二天，蜘蛛的招牌又换了。(2)小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么 做好吗？因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样 简单，就不停地换招牌。2 .请同桌互读课文。3 .根据示意图讲故事。(1)根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。(2)每个小组推选一名讲得精

9、彩的同学在全班讲， 其他同学当小评委。(3)小评委打分评选故事大王，对他予以奖励。11环节二(二)展开想象，续编故事(三)课堂总结同学们联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的 收获。22四、板书设计20.蜘蛛开店蜘蛛很无聊口罩编织店：河马来了，难围巾编织店：长颈鹿来了，累袜子编织店：见到娱蚣，跑了五、教学反思一、用谜语导入，提高兴趣。兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此，在这 节课的教学中，我用谜语导入。果然，我的谜语一出，同学们就兴奋起来， 他们纷纷猜测谜底，课堂气氛非常热烈。于是，我趁这个机会，引入了这课 的学习。二、用多种方法识记生字。生字教学从来都不是一成不变的。因此

10、，在生字教学中，我注重用多种 方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深 学生对生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我 让同学们自读、齐读、指名读，这样一来，绝大多数同学能很流利地把生字 词读出来。不仅如此，我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的 方式记生字效果非常好。第21课青蛙卖泥塘学 校：适用年级：二年级下册设计者：课 时：共2课时一、目标确定的依据1 .课标分析喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 借助读物中的图画阅读。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中

11、的事物。2 .教材分析青蛙卖泥塘课后题“朗读课文。分角色演一演这个故事”，旨在引 导学生先梳理青蛙做的事和最后不卖泥塘的原因，然后分角色表演。3 .学情分析与“讲故事”有关的语文要素，在二年级上册已经学过，如小蝌蚪找 妈妈，引导学生借助图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。学会借助问句、 图示、关键词句等讲故事或分角色表演；能结合生活，说出对句子的理解； 能用多种方法猜字的读音及意思。二、学习目标1 .认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖” 等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。2 .朗读课文，能分角色表演故事。3 .能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4

12、.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么 话。一、学习目标1 .认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖” 等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。2 .朗读课文，能分角色表演故事。二、评价任务1 .开火车读、齐读、指名读生字，正确听写词语。(针对目标1)2 .学生分别扮演青蛙、老牛、小鸟等角色，演绎故事。(针对目标2)三、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一(一)情境引入(二)初读课文，检查预习情况。1、同学们自由读课文，要求：(1)自由读课文，注意文中的生字，做到三不： 不错字、不添字、不漏字。(2)把不理解的词语圈出来。2、检

13、查学生的预习情况。(1)同学们，大家开火车读一读生字宝宝，注意 读准字音。(2)去掉拼音，同学们还认识吗？(3)找同学说一下你是怎样记住这些生字宝宝 的？分类识字。A加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”， 口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，*加番是“播，4加散是“撒”。B减一减：茵减是“因，泳减5是“永”。C与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与 心里有关的“愣” O11环节二(三)再读课文，了解课文主要内容。思考：课文主要讲了一件什么事。四、书写指导。出示生字：蛙、相殳、籽、破、卖、倒、泉、应(1)左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破，在22书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意

14、分布均匀。 (2)左中右结构的字：倒、相殳，注意各部分在田 字格中的位置，分布均匀。(3)上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉 都应该按上窄下宽的规则书写。(4)半包围结构的字应，要注意先外后内再封口。四、板书设计21.青蛙卖泥塘不满现状卖泥塘 接受建议 不卖泥塘五、作业设计分角色演一演青蛙卖泥塘的故事。第21课青蛙卖泥塘第二课时一、学习目标1 .能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。2 .能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么 话。二、评价任务1 .指名说青蛙做的事情，最后为什么不卖泥塘了。（针对目标1）2 .说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。（针

15、对目标2）三、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一（一）激趣引入。1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布 告，你们想看吗？布告本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人 联系。青蛙看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？3、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看 看吧！11环节二（二）理解感悟310段。1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。（1）自由读310段，边读边想有哪些动物 从泥塘经过，它们想买泥塘吗？（2）小组演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘 不是缺这就是缺那？（2）老师找几位同学上台戴头饰表演好不好？2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。自由

16、读第10段，看看青蛙是怎么做的。22环节三（三）引导探究，学习第11段。1、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说22关键词句讲故事。3 .学情分析(1)学生已有知识基础通过之前的学习，学生已掌握多种识字认字方法，也可以做到正确、流 利地朗读课文。能用“像” “好像”说比喻句。与“讲故事”有关的语文要素，在二年级上册已经学过，如小蝌蚪找 妈妈，引导学生借助图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。曹冲称象引 导学生借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。玲玲的画引导学生用 上“得意、伤心、满意”三个词语讲故事。狐假虎威引导学生借助词语 分角色演故事。风娃娃引导学生借助关

17、键句讲故事。(2)语文能力新的增长点学会借助问句、图示、关键词句等讲故事或分角色表演；能结合生活， 说出对句子的理解；能用多种方法猜字的读音及意思。(3)学习过程存在的困难与障碍根据课文内容展开想象。写清楚自己想养小动物的理由。【学习目标】1 .认识本单元中的“套、咦”等60个生字，读准“似、扇、喝、尽、 扫” 5个多音字，会写“扇、慢”等33个生字，会写“耳朵、扇子”等35 个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能借助问句、图示、关键词句等讲故事或分 角色表演。能结合生活，说出对“人家是人家，我是我”的理解。3 .能用多种方法猜字的读音意思，并查字典验证；继续学习、积累含有 “好像” “似的”

18、的比喻句。4 .写清楚自己想养小动物的理由。5 .背诵二十四节气歌。【评价任务】1 .开火车、指名读词。2 .小组分角色表演故事。什么？(找出青蛙的吆喝声)。(2)听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？(3)究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子 读一读。(4)多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子， 自己吆喝吧！(自由读第5段)指名吆喝，然后 齐读。(5)你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥 塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么 想？(6)青蛙又是什么反应呢？(出示句子：青蛙突 然愣住了)这是一个什么样的动作？学生做一做 “愣住了”的样子。想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？ 如果你

19、们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小 青蛙什么建议？3、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得 更美丽。4、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一 起去玩呢，我们一起出发吧！(四)再读课文，升华情感。1、同学们再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。 2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？ 说说当时是怎样的感受？(五)总结：我们把整个故事连起来读读，感受 小青蛙用勤劳的双手创造的美！六、板书设计21.青蛙卖泥塘老牛种草野鸭引水小鸟种才对七、教学反思在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发 学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景 进行教学。

20、例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生 活的场景，联系生活实际，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解， 孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资源 在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起 来。第22课小毛虫学 校：适用年级：二年级下册设计者：课 时：共2课时一、目标确定的依据1 .课标分析(1)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(2)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语。借助读物中的图画阅读。(3)对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事 物。2 .教材分析小毛虫课后题“小毛虫

21、经历了哪些变化？画出相关词句，借助提示 讲讲这个故事”，旨在引导学生借助关键词句讲故事。3 .学情分析与“讲故事”有关的语文要素，在二年级上册已经学过，如小蝌蚪找 妈妈，引导学生借助图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。学会借助问句、 图示、关键词句等讲故事或分角色表演；能结合生活，说出对句子的理解； 能用多种方法猜字的读音及意思。二、学习目标1 .正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。2 .正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心羯力”等词语。3 .能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。4 .懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的

22、事的道理。5 .有感情地朗读课文，说一说小毛虫经历了哪些变化。6 .学会本课生字新词，理解“与世隔绝”的意思。7 .借助提示说一说小毛虫是怎样变成蝴蝶的。第一课时一、学习目标1 .正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。2 .正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。3 .能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。4 .懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 二、评价任务1 .通过开火车、指名读生字。2 .读读“生机勃勃、尽心竭力”等词语。3 .多种方式朗读课文，画出相关词句，借助提示讲讲这个故事。 三、教学活

23、动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一（一）图片导入1 .（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同 学们，你们看看到了什么？2 .（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅 膀，上面布满色彩斑斓的花纹。3 .齐读句子。4 .揭题。（齐读课题）11环节二（一）图片导入1 .（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同 学们，你们看看到了什么？2 .（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅 膀，上面布满色彩斑斓的花纹。3 .齐读句子。4 .揭题。（齐读课题）22环节三环节四（三）研读1、2自然段，体会理解：1 .生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？2 .交流反馈。（随机出示句子）只有它

24、，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也 不会跑，更不会飞。3 .读句思考：从这个句子中的什么地方可以 看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）4 .动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是 跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。（1）展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这 与小毛虫的可怜形成强烈的对比。（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意 思。5 .指导朗读。师生合作读第1自然段。6 .（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力， 才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另 一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙” ？（2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体 动画，让学生理解“挪

25、动”的意思。并抓住“九 牛二虎之力” “挪动了一点点” “周游了整个世 界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）7 .小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它 又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。（四）作业设计照样子写句子。例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的 跑，飞的飞全校学生都去参加早锻炼，又是踢电子，又7C,跑的跑，四、板书设计22.小毛虫小毛虫 茧 蝴蝶五、作业设计查询蝴蝶的成长史。第22课小毛虫第二课时一、学习目标1 .有感情地朗读课文，说一说小毛虫经历了哪些变化。2 .学会本课生字新词，理解“与世隔绝”的意思。3 .借助提示说一说小毛虫是怎样变成蝴蝶的。二、评价任务1 .排

26、火车、指名读等多种形式读生字。2 .分角色读课文，小组评比。3 .小组讨论：学完课文你悟出了什么道理？三、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一（一）复习巩固，练习说话介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫 真笨拙。1 .读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡 苴,02 .默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么 想、怎么做的？3 .小组讨论交流。想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要 紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧 屋。做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。4 .现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？11环节二（二）自由读第5、6自然段。1 .理解“与世隔绝”的意思。2

27、.出示句子：万事万物都有自己的规律！思 考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样22的结果？3.动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。环节三（三）自由读第7自然段画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。1 .出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来， 惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上 面布满色彩斑斓的花纹。2 .配乐朗读。3 .出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和 现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这 样的变化？4 .出示图片及相关词句，让学生展开想象， 借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。小毛虫 是怎样变成蝴蝶的。（四）写字训练教师指导难点字：整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展， 与“攵”的捺

28、画相呼应。“正”字写在田字格中 居下居中的位置。1 .学生先观察占位结构再练写，师巡堂指导。2 .展评，学生修改。33四、板书设计22.小毛虫小毛虫-茧-蝴蝶五、教学反思一、课前做足功课，让学生感悟文本。课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课 文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极 性很高。二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受 蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一 情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要 脱胎换骨，想要羽化

29、成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”， 懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通 过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对 文章的感悟。语文园地七学 校：适用年级：二年级下册设计者：课 时：共1课时一、目标确定的依据1 .课标分析(1)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(2)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语。借助读物中的图画阅读。(3)对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事 物。2 .教材分析语文园地的内

30、容比较丰富，涵盖“识字加油站”“字词句运用”“写话” “书写提示” “日积月累”。3 .学情分析与“讲故事”有关的语文要素，在二年级上册已经学过，如小蝌蚪找 妈妈，引导学生借助图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。学会借助问句、 图示、关键词句等讲故事或分角色表演；能结合生活，说出对句子的理解； 能用多种方法猜字的读音及意思。二、学习目标1 .认识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”，并能认读部分有关 清洁工具和清洁活动的词语。2 .用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。3 .学习含有“好像” “像似的” “像一样”的比喻句。4 .背诵二十四节气歌。第一课时一、学习目标1.认识“帚、抹”等9个

31、生字，读准多音字“扫”,并能认读部分有关3 .写出含有“好像” “似的”的比喻句。4 .写清楚想养小动物的理由。5 .同桌检查背诵二十四节气歌。【学习过程】本单元大约需要10课时：第1、2课时：认识“奔”“咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”， 会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。朗读课文， 能读好文中的问句。能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。结合 生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。第3、4课时：认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字, 会写“决定、商店”等6个词语。朗读课文，能根据示意图讲故事。朗读课 文，能根据示意图讲故事。能根据课文内容

32、展开想象，续编故事。第5、6课时：认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写 “蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。朗读课文，能分角 色表演故事。能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。第7、8课时：正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽” 等8个生字。正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力” 等词语。能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。 懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。有感情 地朗读课文，说一说小毛虫经历了哪些变化。

33、学会本课生字新词，理解“与 世隔绝”的意思。借助提示说一说小毛虫是怎样变成蝴蝶的。第9、10课时：认识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”，并能 认读部分有关清洁工具和清洁活动的词语。用多种方法猜字的读音和意思， 并查字典验证。学习含有“好像” “像似的” “像一样”的比喻 句。背诵二十四节气歌。能从动物的习性、样子、与自己的关系等方面 写清楚自己喜欢养的小动物。能正确地使用逗号、句号等简单的标点符号。清洁工具和清洁活动的词语。2 .用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。3 .学习含有“好像” “像似的” “像一样”的比喻句。4 .背诵二十四节气歌。二、评价任务1 .开火车、指名认读词语

34、。2 .查字典认读生字，指名说词义。3 .用“好像” “像似的” “像一样”造句。4 .指名背诵二十四节气歌。三、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一(一)谈话导入(二)学习新课1.识字加油站。根据学生的回答出示语文园地七”识字加油站” 中的词语。(1)提出认读要求。结合拼音，自己认一认、读 一读。(学生自由认读。)(2)检查认读情况。指名说一说哪个字最难认， 教其他同学认读。(3)认读多音字：扫，指名认读词语。(4)借助上面的词语说一说，你平时是怎样打扫 卫生的。(5)教师总结:在我们的生活中处处都能识字，希 望同学们做个有心人。1、21、2环节二2.字词句运用。(1)

35、结合字形和上下文，猜字音和意思。出示以下句子。句子一：这床被子摸上去很柔软。句子二：他挑了一本书，认真地读了起来。句子三：他揭开米缸的盖子，发现里面没有粮食 了。2、32、3学生自由读。猜一猜，并说一说自己猜读音和意思的依据是什 么。教师总结，并出示小妙招。妙招一:读一读句子，联系句子前后的内容猜。妙招二:看字形，依据字形的特点猜。指名读、说。自己查字典验证。(2)读句于，说一说你的发现。出示以下句子。句子一：那棵大枫树好像-把又高又大的绿色太 阳伞。句子二：大象有一对大耳朵，像扇子似的，弃拉 着。句子三：绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站 在那里。学生自由读，想-想发现了什么。小结：像这样，

36、把大枫树说成好像太阳伞、把大 象的耳朵说成像扇子、把小柏树说成就像战士的 句子都是比喻句。只是用的词语不同，有的句子 中用“好像”，有的句子中用.“像”，还有的 句子中用“就像”分别用上“好像”“像似的”“像 一样”说句子。环节三3.日积月累(1)初读。出示二十四节气歌，学生自由读， 读好停顿。(2) 了解内容。说一说二十四个节气，重点了解“暑相连” “小大寒”。采用各种形式读:拍手读、同桌互读、指名读。(3)背诵积累。自由背诵。指名背诵。44四、板书设计语文园地七生活识字好像像似的比喻句像.样五、作业设计（知识点整理积累、练习册、小卷）写话指导课-我喜欢养的小动物学 校：适用年级：二年级下册

37、设计者：课 时：共1课时一、目标确定的依据1 .课标分析(1)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(2)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语。借助读物中的图画阅读。(3)对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事 物。2 .教材分析写出想养小动物的理由。3 .学情分析与“讲故事”有关的语文要素，在二年级上册已经学过，如小蝌蚪找 妈妈，引导学生借助图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。学会借助问句、 图示、关键词句等讲故事或分角色表演；能结合生活，说出对句子的理解； 能用多种方法猜字的读音及意思。二、学习目标1 .能从动物的习性、样子、与自己的关系等方面写清楚自

38、己喜欢养的小 动物。2 .能正确地使用逗号、句号等简单的标点符号。3 .养成平时注意观察的好习惯。第一课时一、学习目标1 .能从动物的习性、样子、与自己的关系等方面写清楚自己喜欢养的小动物。2 .能正确地使用逗号、句号等简单的标点符号。3 .养成平时注意观察的好习惯。二、评价任务1 .说一说小动物的样子、生活习性、和自己之间发生的趣事。2 .写一写小动物的样子、生活习性、和自己之间发生的趣事。3 .评一评小动物的样子、生活习性、和自己之间发生的趣事。三、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一（一）谈话导入（二）看一看，想一想，说一说1 .看一看，说一兑。2 .想一想，说一说

39、。（1）自己最喜欢养的小动物是什么？（2）你为什么喜欢养这种小动物？3 .说说小动物的可爱之处。教师总结：同学们都有自己喜欢的小动物，也说出 了喜欢养它们的原因，大多是因为觉得小动物可 爱。这些小动物哪里可爱呢？请仔细想一想，至少 说出三个可爱之处来。同学们互相说一说、听一听。 （学生思考、自由讨论，指名说。）4 .根据学生说的内容进行指导。11环节二（三）搭建支架，提供例文1.出示例文，请学生说一说这三个片段分别介绍了 小白兔的什么特点。片段一：好奶家养着一只小白兔。这只小白兔胖胖 的，身上的毛雪白雪白的，让它看上去像个雪球一 样。它的头上总是竖着两只长长的耳朵。它的两只 眼睛圆溜溜的、红通

40、通的，像红玛瑙一样，看上去 可有精神了。它的三瓣嘴一张，露出大门牙。它的 屁殿后面长着一条短短的尾巴。（1）学生自由读，指名说一说。22(2)对于小白兔的样子，作者是从哪几个方面介绍 的？根据学生的回答总结：先介绍整体全身的毛， 然后分着介绍局部耳朵、眼睛、嘴、尾巴。 作者是按照从上到下的顺序介绍的。(3)说一说自己最喜欢哪句话，为什么。总结、指导：要想写好文章，可以用上比喻句，如： “这只小白兔胖胖的，身上的毛雪白雪白的，让它 看上去像个雪球一样。” “它的两只眼睛圆溜溜的、 红通通的，像红玛瑙一样，看上去可有精神了。” 可以用上修饰词语，如“雪白雪白的、圆溜溜、红 通通”等。片段二：我小时

41、候经常听到有人唱“小白兔，白又 白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜”奶奶家的 小白兔爱吃的是青草和玉米。它吃东西时，三瓣嘴 一张一合，很快地动着，一会儿就把食物吃完了。 (1)这个片段介绍了小白兔的什么？(根据学生的 回答出示：生活习性。)(2)对于小白兔生活习性介绍，你喜欢哪些词句？ 根据学生的回答总结：可以多用上一些表示动作 的词语，如一张一合、很快地动着等。还引用了小 时候听到的儿歌。片段三：记得第一次在奶奶家看到它时，我就喜欢 上了它。我拿着青草去给它喂食，它居然不怕我， 用它红通通的眼睛看了看我，伸着两条前腿抱住青 草就吃起来。这个片段又介绍了小白兔的什么呢？(根据学生的 回答出示：

42、我和小白兔之间发生的趣事。)1 .(根据学生的绍了小白兔这个片段又介绍趣事。) 掌握写话方法。2 .整体读例文，掌握写话方法。引导学生再读小白兔这篇文章，说一说要写好 自己喜欢养的小动物需要注意什么。总结：(1)可以介绍小动物的样子、生活习性、你和 它之间发生的趣事等。(2)最好用上比喻旬、修饰性词语，介绍它的习性 时还可以用一些表示动作的词。环节三（四）先说后写1 .想一想自己喜欢养的小动物，从它的样子、生活 习性、和“我”之间发生的趣事等方面介绍。可以 这三个方面都介绍，也可以选一到两个方面介绍。2 .写一写。把刚才说的写下来，即喜欢养这个小动物的理由。提出写话要求：（1）说明自己喜欢养的

43、小动物是什 么，写清楚它的样子、生活习性、和“我”之间发 生的趣事等。（2）书写认真。（3）正确使用逗号、句号等标点符号。3 .学生自由写，教师巡回指导。（五）评一评，改一改1 .把自己写的片段出声读一读，然后改一改。2 .指名朗读，师生评价。3 .根据评价，自行修改。33四、板书设计我喜欢养的小动物样子生活习性和“我”之间发生的趣事五、教学反思重视对写话的引导。写话对同学们来说是难点，不好把握。这次写话是针对小动物的，因此, 我就引导大家要想写小动物，就得首先抓住动物的特点，然后了解它的生活 习性，同时也要求学生们描写的时候语言一定要生动，要善于运用修辞方法, 要让自己的文章吸引人。这样指导

44、下来，大部分同学能写得很好。养成平时注意观察的好习惯。第19课大象的耳朵学 校：适用年级：二年级下册设计者：课 时：共2课时一、目标确定的依据1 .课标分析(1)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(2)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语。借助读物中的图画阅读。(3)对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事 物。2 .教材分析大象的耳朵课后“朗读课文，注意读好问句”，旨在引导学生读好 文中的问句，并借助问句讲故事。3 .学情分析与“讲故事”有关的语文要素，在二年级上册已经学过，如小蝌蚪找 妈妈，引导学生借助图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。学会借助问句

45、、 图示、关键词句等讲故事或分角色表演；能结合生活，说出对句子的理解； 能用多种方法猜字的读音及意思。二、学习目标1 .认识“套” “咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、 慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。2 .朗读课文，能读好文中的问句。3 .能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。4 .结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。第一课时一、学习目标1 .认识“奔” “咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、 慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。2 .朗读课文，能读好文中的问句。二、评价任务1 .开火车读、齐读、指名读生字，正确听写词语。（针对目标1）2 .指名读文中的问句。（针对目标2）三、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习