第5课《搭石》第2课时（分层作业）部编版五年级语文上册.docx

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1、第5课搭石第二课时分层作业作业 分类作业内容分层要 求基础 类1.请你根据提示，总结梳理。文章作者刘章在写作搭石的前前后后这篇文章中，写了这 样一句话：“搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。”作者笔 下看得见的景背后，尽是看不见的情。必做题 看得见的景 /摆搭石 走搭石412.对“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也 联结着乡亲们美好的情感”这句话理解有误的一项是（） A.这句话赞美搭石任人踩踏，却无怨无悔、沉默不语的品格。B.这句话赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。C.这句话说明搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。3.照样子，写句子。例：一排排搭石，任人走，任人

2、踏，它们联结着故乡的小路，也联 结着乡亲们美好的情感。一条条公路，联结着,也联结着0一张张邮票，联结着，也联结着O提升 类阅读理解搭石（节选）搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石 摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的 人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭 石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边 踏上几个来回，直到满意了才肯离去。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然 石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不 能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处 落脚，就会掉

3、进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动必做题 作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声 音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对 面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先 走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇 上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成 理所当然的事。4 .照样子写词语。清波漾漾流水 月光 笛声5 .请用“画出这几段话的中心句。6 .用小标题概括这三段话，分别是： 7 .找出第一段中描写动作的词语，这些词语表现出家乡人什么样的

4、品质？(1)动作词语：(2)品质：8 .读了选文第2自然段，我眼前仿佛出现了一幅有声有色的美丽回 卷。这段话先写一行人的美，我是从这个词知道的；再写的美，我是从这个词知道的；最后写的美，我是从这个词知道的。拓展 类9.图片展示的是建于清朝康熙年间的六尺巷，请根据材料回答问题。“一纸书来只为墙，让它三尺又何妨。长城万里今犹在，不见 当年秦始皇。”这首“让墙诗”就出自六尺巷的典故。史料记载：张 文端公居宅旁有隙地，与吴氏邻，吴越用之。家人驰书于都，公批 诗于后寄归。家人得书，遂撤让三尺。吴氏闻之，感其义，亦退让 三尺，故六尺巷遂意为名焉。(1)材料中的“让墙诗”的作者是史料中提到的。(2)在小巷的

5、出口处有一座汉白玉牌坊，刻着“礼让“二字。由此可 知，六尺巷的“六尺”指的是()o (多选)A .六尺的宽度 B .人们的心灵境界 C.人们和谐礼让的精神选做题 自我评价今天我收获了颗星，我已经积累了颗星，真棒啊，继续努力！教师 评价【参考答案】 看得见的景=|摆搭石走搭石,V/ IJ1. ，f晤得至IJ的,倩塔石默默无闻，乡亲们无私奉献X/XJ【详解】考查了对课文的理解能力，对重点语句的理解，主要内容，表达的思想感情等， 这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。搭石作者通过描绘摆搭石搭石、走搭石搭石等生活中的几个平凡的情景，赞颂了搭石 默默无闻的奉献精神，同时也赞美了

6、乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。2. A【详解】考查对句子和文段的理解和分析。题干是搭石的最后一段，是课文的点睛之笔，它的前四个分句是直接赞美搭石任人踩 踏、默默奉献的精神，最后一个分句升华为赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭 石也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。A项“无怨无悔、沉默不语”理解有误，应该倾向于对搭石无私奉献的赞美。3 .乡村和城市乡亲们的梦想你我的问候你我的友谊【详解】此题考查仿写句子的能力。分析例句，“故乡的小路”和“乡亲们美好的情感” 写出了描写对象“搭石”的现实作用和象征意义，因此仿句也要写出描写对象的现实作用 和象征意义。4 .潺潺融融悠悠5

7、 .搭石，构成了家乡的一道风景。互相谦让过搭石勤劳奉献充满爱心嗒嗒画面画一般6 .忧人之忧摆搭石协调有序走搭石7 .摆放赶路发现放下找来搭上踏离去8 .动作协调有序声音【解析】4.考查了词语的积累， 结合“清波漾漾”词语的形式是：ABCC,可以此分析仿写。如：流水淙淙、月光灿灿、笛 声脆脆。9 .考查学生对中心句的理解。阅读文段可知，文段主要描写了家乡搭石及乡亲们摆搭石、走搭石的生活场景。故中心句 为：搭石，构成了家乡的一道风景。10 考查学生对文段内容的理解和概括。阅读文章可知，第一段话主要写了人们摆搭石的情景。故标题可为：摆搭石。第二段主要 写了人们过搭石时的优美动作。故标题可为：过搭石。

8、第三段主要写了人们谦让过搭石的 情景。故标题可为：谦让过搭石。11 考查学生对内容的理解。(1)从“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人 们会责备这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平 稳，一定会放下带的东西”可知，动作词语：摆放赶路 发现 放下找来 搭上 踏离去(2)乡亲们无私奉献、互助友善、尊敬老人的优秀品质。12 考查对第一自然段的理解，并填空回答问题。从“如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行 人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声 音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”可知，这段话先写行人 走搭石的动作美，我是从“协调有序”这个词知道的；再写走搭石的声音美，我是从“嗒嗒”这个词知道的；最后写走搭石的“画面”美，我是从“清波漾漾、人影绰绰”这 两个词知道的。