7.25读《孟尝君传》教学设计（北京课改版九年级上）.docx

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1、【读V孟尝君传教学设计【教学目标】1 .熟读课文，结合注释和工具书疏通文意，积累文言词句。2 .理解课文的思想内容，领悟作者的独特见解。【教学重点】同“教学目标”。【教学难点】.领悟作者的独特见解。1 . “起、承、转、合”的文章结构。【教学设想】本文属文言文，又是一篇短小精悍的驳论文，涉及的历史知识学生大多不了 解.；作者以政治家的眼光评判历史人物，看问题的立脚点相当高；还采用“起、 承、转、合”的学生较生疏的结构形式，词气凌厉活泼。所以，学习的难度较大。【教学对策】.补充有关背景资料，介绍孟尝君。（印资料）1 .适当介绍作者作为政治家、思想家方面的情况，注意引导学生领悟作家独特 的政治见解

2、。2 .注重以学生为主体，训练学生的创造性思维和求异思维。3 .本文为自读课，计划一节课完成教学任务。【教学内容及步骤】一、以“鸡鸣狗盗”这一故事导入新课。（印发资料补充，学生复述）话说秦昭王准备重用孟尝君，后来却有人在昭王面前说了孟尝君的坏话，昭 王囚禁了孟尝君，准备杀了他。孟尝君就派人去向昭王的宠姬幸姬求情。幸姬想 要孟尝君的狐白裘。可是这狐白裘已经被孟尝君送给秦王了。于是孟尝君的一个 士人就装作狗的样子，在晚上潜入宫中偷出了狐白裘，献给了幸姬。幸姬就在昭 王面前求情，孟尝君得以逃脱。逃到函谷关，昭王后悔了，派人追赶。函谷关的法令是：鸡叫就开关。于 是孟尝君手下的一个善于学鸡叫的士人就学起

3、了鸡叫，这样一来，函谷关所有公 鸡都叫了起来，函谷关就此打开。孟尝君借机逃回了齐国。二、了解作者及孟尝君王安石，字介畲，号半山，生前封荆国公，死后谥号文。抚州临川人，于北 宋真宗天福五年（公元1021年）出生在官宦之家。王安石是北宋的名相，同时也是一名杰出的思想家、文学家。王安石了解北 宋中期的社会危机，于是向宋仁宗上万言书，要求改革吏治、实行变法。到 了宋神宗时期，王安石积极推行“新法，与以司马光为首的保守派展开斗争，确 保新法的颁布实施，被列宁称为中国十一世纪的改革家。王安石的诗文造诣也很高，名列唐宋八大家之中，他的文章伤仲永，情 理兼具；他的“春风又绿江南岸，明月何时照我还的诗句，至今仍

4、脍炙人口。文 学上的代表作有答司马谏议书、游褒禅山记等。孟尝君，姓田，名文，是战国时齐国的公子，封于薛（今山东滕县南）。他 与当时赵国的平原君，楚国的春申君，魏国的信陵君，都以“好养士出名，称为战国四公子。孟尝君当时有食客数千，可谓宾客盈门、谋土云集了。三、朗读课文（范读、学生读）四、整体疏通文意见课件。五、讨论、质疑难字难词，整体把握课文大意。预设：试翻译下列句子1 .卒赖其力以脱于虎豹之秦：卒，终于。其，指门下士。虎豹之秦，像虎豹一样凶残的泰国。终于依靠他们的力量，从像虎豹一样凶狠的秦国逃脱出来。2 .特鸡鸣狗盗之雄耳特，只、仅仅。雄，长、首领。只不过是鸡鸣狗盗的首领罢了。3 .岂足以言得

5、士！哪里说得上是得到了贤士呢？4 .擅齐之强擅，拥有。拥有齐国的强大国力。5 .南面而制秦南面称王制服秦国。古代君臣相见，帝王坐北面南，臣在对面朝见。6 .夫鸡鸣狗盗之出其门鸡鸣狗盗一类人在他门下。译文：世人都称道孟尝君能够招揽土人，土因为这个缘故归附他，而孟尝君终于依 靠他们的力量，从像虎豹一样凶狠的秦国逃脱出来。唉！孟尝君只不过是一群鸡 鸣狗盗的首领罢了，哪里能够说得上得到了贤士？不是这样的话，孟尝君拥有齐 国强大的国力，只要得到一个“土”，（齐国）应当可以依靠国力成为天下霸主而 制服秦国，还用得着鸡鸣狗盗之徒的力量吗？鸡鸣狗盗之徒出现在他的门庭上， 这就是（真正的）贤士不归附他的原因。六

6、、分析课文1、以课文中的“土”为突破口，深入理解课文。主要问题设计：（请用原文语句回答）理解三个“土”的不同含义。对于孟尝君，世人有什么传统观念？（世皆称孟尝君能得士）作者把孟尝君门下的“土人”称作什么？（鸡鸣狗盗）作者心目中的“土”应是怎样的？（得一土焉，宜可以南面而制秦）“土之所以不至”的原因是什么？（夫鸡鸣狗盗之出其门，此土之所以不至 也。）王安石驳斥世人观念的根据是什么？（王安石认为A鸡鸣狗盗不能算作土。B 依靠齐国的强大，得到一个真正的土，可以制服秦国。） 2、启发学生讨论，领悟作者反驳的思路及反驳的角度。形式：组织学生讨论、发言，教师点拨、点评明确驳论过程：世皆称脱于虎豹之秦。嗟呼

7、！岂足以言得士？ 不然，鸡鸣狗盗之力哉? 夫此士之所以不至也。一立，中心：孟尝君能否得士。一批：孟尝君仅是个“鸡鸣狗盗之雄。一驳，证明：孟尝君不能得士一断：断然肯定真正的士是不会跟孟尝君走的。明确反驳思路及结构：“起、承、转、合”的反驳思路及结构；以国家兴亡的最终结果为反驳角度； 正面论证、反面论证起一一起题：世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。 承一一承题：嗟呼！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？转一一转题：不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取难鸣狗盗 之力哉？合一一合题：夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。孟尝君曾为齐相，史记有孟尝君列传。千百年来

8、，世人皆称孟尝君能 养士，连鸡鸣狗盗之徒也能为他所用，发挥一技之长。对此，历史上从未有人发 过异论。王安石指出孟尝君养士，只获得鸡鸣狗盗的帮助，实际并未算真正的士, 这是读史的新见解。可谓翻历史定案，发人所未发，言人所不敢言，又言之成理, 使人耳目一新。而文章极为精悍，毫无枝叶，又可谓字字千钧。不愧为读书心得 之名作。3、：本味作者政治改革家的锐气和文学家的才气。再次简单介绍作者情况、欣赏严密的逻辑方法王安石，字介甫，号半山，生前封荆国公，死后谥号文。抚州临川人，于北 宋真宗天福五年（公元1021年）出生在官宦之家。王安石是北宋的名相，同时也是一名杰出的思想家、文学家。王安石了解北宋中 期的社

9、会危机，于是向宋仁宗上万言书，要求改革吏治、实行变法。到了宋 神宗时期，王安石积极推行“新法”，与以司马光为首的保守派展开斗争，确保 “新法”的颁布实施，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。王安石的诗文造诣也很高，名列唐宋八大家之中，他的文章伤仲永，情 理兼具；他的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的诗句，至今仍脍炙人口。 文学上的代表作有答司马谏议书、游褒禅山记等 七.课堂小结本文驳斥“孟尝君能得士”这一传统说法，首先摆出这一论点，接着写出这 一论点的两个依据。一个是“士以故归之”，这是概括地说；一个是“而卒赖其 力以脱于虎豹之秦”，这是从具体事例说。然后笔锋一转，用“嗟呼”慨叹孟尝 君只是

10、“鸡鸣狗盗之雄”，不是真正得士。这一论点提出，主要是把“鸡鸣狗盗” 排除在“士”之外，再从得一士可以“南面而制秦”（只是设想）否定“鸡鸣狗 盗之力”。最后以推理方式更进一层说明了孟尝君不能得士的原因。八.作业1.完成本课三行对译。2.完成练习二。附:【原文】世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟呼！孟 尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南 面而制秦，尚何取难鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。【译文】世人都称道孟尝君能够招揽士人，士因为这个缘故归附他，而孟尝君终于依 靠他们的力量，从像虎豹一样凶狠的秦国逃脱出来。唉！孟尝君只不过是一群鸡 鸣狗盗的首领罢了，哪里能够说得上得到了贤士？不是这样的话，孟尝君拥有齐 国强大的国力，只要得到一个“士”，（齐国）应当可以依靠国力成为天下霸主 而制服秦国，还用得着鸡鸣狗盗之徒的力量吗？鸡鸣狗盗之徒出现在他的门庭 上，这就是贤士不归附他的原因。【板书设计】读孟尝君传王安石驳论过程：（起）世皆称脱于虎豹之秦。一立，中心：孟尝君能否得士。（承）嗟呼！岂足以言得士？一批：孟尝君仅是个鸡鸣狗盗之雄。（转）不然，鸡鸣狗盗之力哉？一驳，证明：孟尝君不能得士（合）夫此士之所以不至也。一断：断然肯定真正的士是不会跟孟尝君走的。