5.3核舟记教案3（新人教版八年级上）.docx

《5.3核舟记教案3（新人教版八年级上）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5.3核舟记教案3（新人教版八年级上）.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题：核舟记教学目标知识与技能目标了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。过程与方法目标理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。情感、态度 与价值观目标激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情教学重点1 .帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。2 .品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。教学难点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。教 学 过 程调整意见一、复习导入：检查学生掌握情况“中峨冠而多髯者为东坡“，“峨”，e,高耸；“为”，是。“佛印居右”，“居”，位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背“，“执”，拿着；“端”，头；“抚”，按，搭在上面。“鲁直左手执卷末”，

2、“末”，尾部。“其两膝相比者”，“比”，紧靠；“者”，表定语后置，定语还原即为“相比之两膝”。“各隐卷底衣褶中”，省略句式，“隐”后省略“于工“佛印绝类弥勒“，“绝”，极度；“类”，相似。“左臂挂念珠倚之”，“倚”，yi,靠着；“之”，代左膝。“珠可历历数也“，“历历”，分明可数。二、整体感知文意，弄清作者的写作顺序1 .疏通文意后，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什么？ ”“核舟上有什么？ ”“你 在核舟上发现了什么？ ”以此为话题进行全班交流。2 .要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。然后选画得 最好

3、的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。3 .理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。（1）教师引导学生理清文章整体思路。明确：文章采用总一分一总的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上 的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间（2飞）详细介绍“核舟”的结构、舟上的 人物和题名。最后（6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总 数，乂以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。(2)辨明说明顺序。提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？明确：按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面 则整体介

4、绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。多媒体显示主体部分的说明顺序：学生齐读25段。(3)探究思考。提问：舟的正面，不是按照“船头一船舱一船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序 颠倒，请探究这样写的原因。学生各抒己见，教师在此基础上稍作点拨。明确：原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目， 舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣：二是窗上又刻有苏轼赤壁赋后 赤壁赋中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果 我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜， 而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。4.学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵24段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的 故事。课 堂 小 结课文通过介绍王叔远解刻核舟的高超技艺，反映了我国古代熟刻艺术的伟大成 就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实 令人惊叹。作业普通班：完成名校课堂912题 重点班：完成名校课堂9一一12题反 思