小学语文中学生群文阅读能力的提高策略.docx

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1、小学语文中学生群文阅读能力的提高策略导读随着新课程改革步伐的不断深入，越来越多的新型教学模式、教学方法和教学理念进入到语文教学领域之中，并且在实际的语文教学活动之中被 证明其是有益于激发学生学习语文的兴趣，让学生在活动、情境、对话中掌握语文知识与技能的，其中群文阅读教学策略以其多层次、多角度、多重对 比的特点被广泛地应用于语文阅读教学板块之中，但在当前的语文教学活动中，仍有不少教师尚未掌握群文阅读的策略，下面笔者将就小学语文中学生 群文阅读能力的提高策略展开论述。摘要：随着新课程改革步伐的不断深入,越来越多的新型教学模式、教学方法和教学理念进入到语文教学领域之中，并且在实际的语文教学活动之中被

2、证 明其是有益于激发学生学习语文的兴趣，让学生在活动、情境、对话中掌握语文知识与技能的，其中群文阅读教学策略以其多层次、多角度、多重对比的 特点被广泛地应用于语文阅读教学板块之中，但在当前的语文教学活动中，仍有不少教师尚未掌握群文阅读的策略,下面笔者将就小学语文中学生群文阅 读能力的提高策略展开论述。关键词：4浮语文；群文阅读能力群文阅读是在我国悄然兴起的一种阅读教学实践，其主要是由教师根据课程标准和学生的实际情况，同学生一起围绕着一个共同的议题，选取相关 文本，以一主题、多文本的形式来开展阅读教学活动。其形式主要有两种，一种是复合型，即是让学生选取同一主题的不同文本，以此来形成对该主题的 完

3、整的认识；另一种是辐射型，即是让学生将根据同一主题所选取的相类似文本进行比较研究，发现其中的不同，以培养学生的辩证性思维。一、小学语文中提高学生群文阅读能力的重要性首先，提高学生群文阅读能力的根本目的在于提升学生的个人阅读能力。但是在传统的语文教学理念的影响下，教师总是将阅读教学的重点放在划 分课文结构、理清段落大意、分析字词句段、概括总体思想上，一堂课下来总是“干货”满满，教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生也在台下奋笔疾书，抄写 教师的板书，这就导致了学生主动去思维的空间在整个课堂活动中遭受到了挤压,学生主体的作用未能被教师充分地激发出来，其自主阅读学习能力自然 也未获得应有的锻炼与成长。其次，

4、提升学生群文阅读能力还旨在促进学生思维能力的发展与思维品质的提升，群文的内涵并不是要以“文量”来淹没学 生，让学生在大量的文本阅读练习中去磨练阅读技巧，收获阅读知识，而是要以文质”来取胜，激发学生主动阅读的兴趣，采用对比的手法来让学生感受 同一主题类型下，由于作家的写作风格、思维倾向和周身环境的不同而写出的不同内容与思想，旨在丰富学生的认知结构，也在于提升其思辨性思维的能 力。因此，针对于以上的教学情况，在小学语文中提高学生的群文阅读能力已势在必行。二、小学语文中提高学生群文阅读能力的策略(-)抓住文本之间的联系群文阅读最显著的特点就是文章之间是具有相关联系的,通过教师与学生所共同探讨的主题来

5、进行相关选择，以此来组成一个群文阅读组，因此要 提升学生的群文阅读能力,教师必须要能够把握群文之间的“勾连点”，一点来破面，从而让学生架起文章之间的桥梁。首先，从文章的体裁上进行把握， 小学教材中选入了文言文、散文、小说、诗歌等多种问题，但大部分文章都是散文，比如五年级上册第一单元以一花一物总关情”为群文主题，要求学生 能够掌握借物抒情的写作手法，单元中的三篇讲读文章白鹭、落花生、桂花雨都是散文，那么教师就可以以这三篇文章作为例子，让学生感 受散文文本在抒情上的表达有何不同，籍此使学生把握散文“形散而神不散”的特点。教师还可以以白鹭作为群文中的范文来进行解析，让学生掌握文 本阅读的方式方法，具

6、体的教学任务可以划分为：1、划分文段结构，概括本文各部分的主要内容；2、阅读白鹭全文，找到抒发作者思想情感句子； 3、将“白鹭”同作者的思想感情相结合，总结概括出作者寄托在白鹭上的情感。通过这三个环环相扣的程序，学生对“借物抒情”的手法已经有所了解，对剩 下两篇文本的分析也能够迎刃而解，同时，教师在最后还需要做好三篇文本的总结工作，为学生划分出具体的不同之处来，帮助学生巩固知识，提升技 能。(二)加强课外文本积累小学生的阅读积累是十分有限的，对自己所身处的世界了解也较少，这也导致了学生对群文文本的感悟进展较慢，并且不能很好地把握作者的思想 情感，开展对比研究也较为艰难，因此，笔者认为在课堂之外

7、开展适量的课外阅读活动时十分必要的，以内外结合的活动方式来实现课内外文本的互动， 增强学生的阅读积累。比如在开展以风俗”为主题的教学活动时，课内选取的篇目有北京的春节、藏戏、腊八粥等，为了增强对比感，教师 还可以从课外选取秦腔、昆明的雨以及湘行散记的片段等内容来增强学生的情感体验o在开展琥珀、飞向蓝天的恐龙这一“科普”单 元的群文阅读教学时，教师就需要收集一些益智类的科普文摘来给学生作为课外补充，让学生从中去找寻科普类文章的专业语言，发现科学的有趣之处， 激发学生的阅读兴趣。结语：总而言之，群文阅读教学作为新时代的一种语文教学模式，还需要当代语文教师从各个方面进行研究与完善，让学生能够开阔阅读视野，博 文见识，打牢语文阅读学习的基础，促进自身语文素养的和谐发展。参考文献：1刘娟.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略J.中华少年.？2018(20)2杜秀琼.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力J.考试周干IJ22018(04)3宋洪萍.小学语文阅读教学中如何提高学生的阅读能力J.中华少年.？2017(06)