《公输》教案（新人教版九下）52.docx

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1、公输教案(新人教版九下)52课题公输课型讲读课编写课刖准 备教师了解墨子及其非攻主张。2 .阅读墨子及墨子3 .了解公输学生1 .了解墨子及其非攻主张。2 .了解公输教学目标知识目标：1 .积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2.了 解墨子及其非攻主张。情感目标：让学生认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为不口 平作贡献。教 材分r r析 处理教学重点1 .积累文言知识，提高学生的自学能力。2 .理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3 .背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。教学难点积累文言知识，提高学生的自学能力。教学方法诵读法讨论点拨法教材延伸课

2、外阅读先秦诸子散文技能操练目标教 学 过 程教师活动学生活动设计说明一.示标二.自学1. 了解先秦诸子散文(1)墨子及墨子(2)公输明确学习目标学生展示收集资料2.朗读课文，整体感.知（1）学生自读，把握字音。多音字：请说之（shuO）长木（zhding）公输盘（bGn）见我于王（xion） 禽滑厘（gu）（2）教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把 握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气.氛。（3）学生齐读课文。（4）教师适当指导朗读。三.导学译读课文，疏通文句，熟悉文意1 .学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译 课文。2 .以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研 究，共同解决。

3、教师巡视各组，答疑解惑。3 .教师指导学生积累本课的文言知识。（1）通假字：（2）一词多义：（3）古今异义：自读课文，正音。学生听读课文学生齐读课文小组合作翻译课文学生质疑学生积累文言知识培养学生 诵读文言 文语感培养学生 理解能力培养学生 积累文言 词汇能力教 学 过 程教师活动学生活动设计说明四、互学。理清行文思路，把握文意1.提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么？明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、学生讨论。教师点拨培养学生 阅读分析 能力楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻 楚国攻打宋国。2.提问：谈谈你对本文思路的看法。明确：(1)以“见

4、”字一线穿珠。墨子见公输盘一墨子见楚王一墨子见公输盘(1-12)(13-16)(17-22)墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公 输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败 公输盘，促使楚王放弃攻宋(2)以人物思想、态度的变化为线索组织全文。背景交代 公输盘“服” 楚王日：“善”公输盘讪 楚王日“善”五、测标。翻译下列句子1 .夫子何命焉为？2 .宋何罪之有？3 .胡不己乎？4 .胡不见我于王？5 .此为何若人？六、补标。七、总结：.学生谈本节课的学习收获。八、布置作业。1 .熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。2 .课后练习一小组合作探究教师点拨培养学生 小组合作 探究能力检测检测学生

5、对本节知 识掌握学生谈学习体会课题17公输课型讲读课编写龙城第一中学李伟英总2课时第2课时课 刖 准 备教师布置预习.学生预习课文教学目标知识目标：1 ,体会墨子高超的劝说艺术。2.感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。情感目标：3.品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。S教 材 分 析 处 理教学重点1 感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。2.品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。教学难点体会墨子高超的劝说艺术。教学方法诵读品读 探究教材延伸阅读鲁迅的故事新编非攻，全面了解墨子的性格。技能操练目标教 学 过 程教师活动学生活动设计说明

6、示标二.自学学生齐读课文导学精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。1.墨子止楚攻宋战略三步走。学生分角色朗读212段。明确学习目标齐读课文精读语段小组讨论精读精段培养学生诵读语感培养学生 理解、分析提问：墨子是如何劝说公输盘的呢？(2)分角色朗读1316段。提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任 推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢？ 论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。(3)学生齐读1722段。提问：墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷 衍塞责的呢？(4)教师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳 方式,揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃 疾”的泥

7、淖:通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距” 而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使 楚王就范。小组讨论精读语段小组讨论能力教师活动四.互学教师活动四.互学学生活动设计说明培养学生教学过程L欣赏品味墨子的劝说艺术。提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面？(1)说理巧妙：(2)机智善辩:(3)语言富于表现力：2.品读课.文，美点寻踪。本文在写法上最吸引你的是什么？如：(1)人物形象鲜明.(2)语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞,小组合作探究教师点拨小组合作探究教师点拨分析概括能力培养学生鉴赏能力么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。培养学生联系现实增强了语言的表现力。3.拓展延伸小组合作探究提问：

8、墨子与公输盘，楚王的这场斗争给,予我们什五.测标.墨子止楚攻宋战略分几步？1 .从墨子言行分析墨子是一个怎样的人？2 . 一词多义公输盘不说（高兴）请说之（解释）见公输盘（拜见）胡不见我于王（引见为与此同类（类别） 不可谓知类（事理）然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是） 虽然，公输盘为我为云梯（这样） 子墨子闻之（代词，代造云梯攻宋这件事）宋何罪之有六.补标.总结本文通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子 为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽 强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、 狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才 能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物 形象鲜明，说理充分，语言生动，是墨子的代 表作。七 .布置作业。学生谈学习体会谈观.点的 能力检测学生 对本节知 识掌握程. 度翻译：“子墨子见王” 一段