《孔乙己》教案（新人教版九下）10.docx

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1、孔乙己教案（新人教版九下）10一、教学目标1、知识与能力：理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。2、过程与方法：学习小说通过人物的外貌、语言、动作表示人物性格的写作方法。3、情感态度与价值观：培养欣贪文学作品的能力。二、教学重点：理解小说的“快活”所折射出的复杂人物和时代。三、教学难点：作品发生的年代和反映的社会实际与同学实际生活有时空差异。四、教学过程第一课时一、导入鲁迅先生曾对他的朋友说，自己小说中的人物，他最喜欢的是孔乙己。阿Q、祥林嫂、闰土、狂人如此众多的经典形象，为什么鲁迅会对孔乙己情有独钟呢？ 他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦命人的形象的呢？认真阅读课文之后，你们会得到 满意的答

2、案。二、简介写作背景本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的新青年杂志，后来收入短篇小说集呐喊。 在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖 狂，培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就 有可能发生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会 的一角一鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活， 就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，考虑当时的社会教育和学校教 育，批判封建教育制度和科举制度。三、孔乙己其人其事（分析孔乙己的性格特点）1、作者为什么

3、给主人公取名为“孔乙己”并以此为题？讨论交流后小结：“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。这六个字是“上古大人孔 氏一人而已”的缩写，“已”改作“己”，因此成了一句叫人“半懂不懂的话”。用“孔乙己” 作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身份，又 是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。因此， 这个题目既表现了人物性格，乂突出了文章的中心。悯,其间夹杂些许困惑。我们今天所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫，但类似的人却远没绝迹。虽说一些人不再 身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫”。很显

4、然，这“长衫”存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式的变化，妨碍了观念的更 新和思想的解放，使一些人的视野不能开阔，目光流于短浅。在现实生活中，何曾不见这“长 衫” 一如影子似地制约和束缚着我们?我们这个时代倡导解放思想，更新观念，而在一些人 眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“添加剂”。这些人思想僵化，因循守旧， 处处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当作装点门面的饰物。毕竟我们生活在日新月异的时代，必须迅即脱下那陈旧的“长衫”，做一个健步如飞的先 行者，做个敢为天下先的弄潮儿。遗憾的是。那些“长衫者”对瞬息万变日千里的形势 无动于衷，依旧我行我素。沉浸于往口的陈规陋习之中，

5、甚至连承认那件长衫存在的勇气都 没有。只要我们认真搜寻和思索一下周围的人和事，就不难发现，这该死的“长衫”还继续 扮演着重要角色，在现实生活的舞台上仍然存在着那不死的身影。我们到底是以此为荣，还 是以此为辱？孔乙己的时代早已消失。往昔渐去渐远，思想常虑常新。只要触及到关于思想关于观念的 问题，我便会很自然地想到孔乙己那件灰布长衫。这互不关联的东西所引发的思考，一直萦 系于心。可以断言，彻底脱下“长衫”之日，便是时代进步之时。1、从全文看，当今社会中的一些人身穿的“长衫”指的是2、孔乙己不愿脱下那破旧的长衫是因为他穷困、潦倒而又执意“清高”，当今社会的 一些人不愿脱下那无形“长衫”的原因乂是什么

6、？（依据第段内容用精练的语言回答）3、作者对穿着长衫的孔乙己的态度是复杂的，“同情和怜悯”，“其间夹杂些许困惑”。 而对当今社会上的“长衫者”，作者的态度又是什么？（依据第段内容归纳出两个词回答）4、本文表达的主要观点是：参考答案：1、“陈旧的思想与观念”或“陈规陋习”。2、当今社会上的一些人由于思想僵化，因循守旧，为了私利，而不愿解放思想，更新观念。、 3、“无奈”“鄙视” “痛恨”“否定”等。4、只有抛弃陈旧的思想和观念，时代才能进步。五、课堂小结同学们，世界短篇小说巨匠契诃夫塑造的装在套子里的别里科夫形象，给我们留下 了深刻印象。那穿着长衫的孔乙己形象，与别里利夫何其相似。面对时代的变革

7、，有勇气脱 下“长衫”，才是一个全新的人，i个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常 新。2、小说具体写了孔乙己身上的哪几件事情？第4段：偷书事件。第7、8段：茴香豆事件。第10、11段：偷窃事件。3、重读这些事件，寻找在这些事情中贯穿着的众人的反映是什么？把相应的句子找出来。D4：引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。1）5：众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。D8：于是这一群孩子都在笑声里走散了。D9： “孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，他人也便这么过。”D11：此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。4、分析孔乙己性格特征

8、：（1）问题一：孔乙己使哪些人快活？是不是人们真的为他的到来而感到高兴？问题二：孔乙己的哪些方面使人快活？（2）小组讨论，明确：问题一：感到快活的人包括酒客、掌柜、小朋友、“我”。问题二：语言被讪笑（第4、6、8段）从他的语言特征看，满口 “之乎者也”，不分场所地使用难懂的文言词语，甚至对着小朋友 也引用“多乎哉，不多也”论语中的语句，表示了他的迂腐不堪与自命清高。“窃书不能算偷”这句话，在事实面前，任徒然地换弄词语，自欺欺人，可见人物的迂腐和 爱面子。行为被讪笑（第8段）分荷香豆片段：“伸出五指将碟子罩住，弯卜.腰去说道直起身来又看一看豆，自身摇头说”俯仰之间，一个低微、善良的读书人穷酸之态

9、必露无遗。外貌衣着被讪笑（第4段前3句）长衫“乂脏乂破”，“脏”说明他的好喝懒做，“破”反映他的穷苦困顿。胡子“花白”与上 一句“皱纹”共显其老；“乱蓬蓬”与下一句长衫的“破”都示其贫；“夹些伤痕”则暗示了 他经常因偷窃而挨打。遭遇被讪笑（第4、6段）分角色朗读第6段中的对话。其中“你脸上又添新伤疤了”句，“新”说明刚挨打不久，“又”说明挨打不止一次，即偷窃 行为不止一次了。假如说因偷窃挨打留下的伤痕直接留在孔乙己脸上，那么未中秀才、未进举人的伤痕，一直 印在他的心里。然而他心中的伤痕更是人们乐于取笑的：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？ ” 孔乙己究竟具有哪些性格特点？明确：迂腐（茴字的四种写法

10、，满口之乎者也）爱面子、自命清高、自欺欺人（穿长衫，偷书却不供认）善良、天真（教“我”写字和分茴香豆）守信（从不拖欠酒钱）综观全文，用自身的话概括孔乙己的人物形象。提供一些经典的观点作为参考：鲁迅一孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。叶圣陶一潦倒、倒霉的读书人。李欧梵（美国，芝加哥大学教授）一历史转折时期，落后于时代的，固守着过去价值 观的被侮辱、被损害的读书人。刘再复（美学家）一贫贱而凄惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层 知识分子。钱理群（北大教授，鲁迅研究专家）一值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命 运的知识分子。2、分析人物形象：齐读全文最后一段：“我到现在终于没有见

11、一大约孔乙己的确死了。”问：孔乙己究竟死了没有？（速读全文，从文中找出有说服力的证据。）小组讨论。结论：孔乙己一定已经死了。陈设理由。前后两次外貌描写的对比变化（第4、11段）首次出场末次出场身材高大青白脸色穿一件长衫盘着两腿，下垫蒲包脸上黑而且瘦穿件破夹袄分析：从发展的趋势看，孔乙己的处境每况愈下，不久便会死去。当时天气状况与孔乙己的衣着（第11段第一句）分析：”将近初冬，我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，而孔乙己只穿一件破棉袄，看 来难以熬过这个冬天。孔乙己三次“辩”的不同：（第4、6、11段）一辩二辩三辩第4段第6段第11段睁大眼睛说，争辩不屑置辩颓唐，不十分分辨，好像恳求分析：孔乙己的

12、言谈行为都旨在维护一个读书人的体面，尽管事实上早已受尽侮辱嘲弄，斯 文扫地，却从不肯放下面子，丢弃自尊；所以明知他人是逗乐取笑，也全力与之争辩，或摆 出超然的姿态，来标明自身比短衣帮高出一筹。可最后一次他竟然“不十分分辨”，甚至有 恳求的眼色，平日的生命力已消失殆尽了，距死期也不远了。“排”与“摸”：“排”是指一个接一个按着次序摆，这里形象地写出了他摆阔、炫耀的心态。而“摸”出四 文大钱，反映了他境遇的窘迫，已近末路。孔乙己“品行比他人都好，欠酒钱，“不出一月，定然还清”（第5段），而十九个钱一直 未还，一定己经死了。孔乙己“好喝懒做”（第5段），“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受众人的讪笑，仍然经

13、常来 酒店喝酒;他不再来喝酒，想来己不在人世了。3、分析性格：思路:外貌描写抓住“长衫”和“夹袄”细读。动作描写从“排” “摸”入手。语言描写扣“窃”“跌”两字分析。点拨：长衫一孔乙己贫困潦倒，地位摆下，从长衫客中被挤出来，只能和短衣帮一样站着 喝酒。但创汇肯脱掉长衫，因为这件长衫是读书人身份的标志。他既不能爬到上层，又不甘 居不层从事劳动，服这件长衫他在精神上得到抚慰，这是他自命清高的表示。“夹袄”一 孔乙己最后一次出场没有穿长衫，不是他觉悟了，脱掉了长衫，而是终于连这件装点门面的 长衫也没有了，不得不只穿夹袄。边个词写出了他穷酸潦倒。反映科举制度对他思想的毒害。“排”一用手枚一枚数着排放下

14、来，既对掌柜表示他付酒钱是足够的，自身是规 矩人，又暗含与短衣帮比，自视高人一等的自命清高心理。表示出他作为一个落魄读书人的 那种拮据而穷酸的本相。摸一从袋里摸索着掏出，不万分留恋发生的艰难成分。可以想象 也许他是好不容易才凑了这儿文钱，或许是他出乎意外地发现还有这儿文钱，可以去过一下 酒瘾。这两个动作前后对照，突出了孔乙己的巨大变化，说明他从精神到肉体所受的摧残, 他已完全被封建科举制度吞唾，但他无怨无怒，令人真正感到他的可悲！，窃”一和偷原本同义，不过一文言一口语而已。孔乙己看不起劳动人民，认为他 人是偷东西，而读书人则是窃，突出读书人的身份，以显示自身高人等，何等迂腐可笑！ 跌一孔乙己不

15、供认被丁举人打断了腿，可见他死要面子，自欺欺人。从这两个词，可见他 的麻木不仁，至死不悟，始终不明白潦倒终生的原因，这正是他性格中最可悲的东西。说明：扣住外貌、动作、语言描写的关键词语，在孔乙己前后两次出场的比较中弄清他 的性格特征，使同学由初读觉得好笑，进而思索作品深沉、冷峻的意味。5、讨论：种种迹象都证明孔乙己已经死去了，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？ 明确：直接原因一偷窃挨打，困顿而死制度因素一封建科举制度的牺牲品社会因素一民众的麻木、冷漠、缺乏同情性格因素一好喝懒做、偷窃原因似乎是多方面的。可是民众的“冷漠麻木”正是他们用保守等级观念来衡量他人（试想 丁举人满口之乎者也，只会使人

16、肃然起敬）；而孔乙己的好喝懒做也是因为他怀抱旧式知识 分子的价值观，纵然未能通过科举一展才气，但也决不可与芸芸众生为伍。归根结低，孔乙己死亡的根本因素是封建的社会制度。第二课时分析人物生活的社会环境1、故事发生在什么地点和时间？地点：鲁镇咸亨酒店时间：”这是2 0多年前的事”（由此理解孔乙己生活的时代背景。）2、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答 问）3、这里的“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？ 反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。（社会环境）这里的“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”写

17、出他 们有钱有势还有闲。4、掌柜对长衫客、短衣帮以和小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？ 掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候；对短衣帮：不讲情义，恣意剥削；对小伙计：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。5、小伙计所管职务和所处环境有什么特点？交代这些有什么作用？特点：单调无聊“叫人活泼不得作用：反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。6、小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物和其相互关系，有什么作川？ 咸亨酒店是孔乙己活动的空间，是中国封建社会的缩影。文章通过对咸亨酒店格局的描写， 自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景，形象而又深刻地揭露了

18、阶级对立、贫富悬殊的社 会实际。掌柜对“短衣帮”与“长衫客”的不同态度，店内单调无聊、令人窒息的气氛，让 人感受到当时社会人与人之间冷酷、虚伪的关系，而孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的 人”，这样的特殊身份生活在这样的社会环境中，就注定了孔乙己悲剧的必定性。7、归纳：人物生活的社会环境（1）咸亨泗店一一当时社会的缩影（阶级对立，贫富悬殊）（2）社会关系群众一一多次哄笑（一次比一次起劲）：麻木冷漠丁举人一一毒打孔乙己：凶残我：见证人掌柜：惟利是图师小结：孔乙己生活在这样的社会环境里，受到了身体和精神的双重摧残，他的悲剧是必然 的，正如文章末尾所写：“孔乙己的确死了。8、总结：这是继狂人日记后写

19、的一篇文言文小说，又是一篇反封建制度和封建科举制的战斗 故事发生在清朝末年，清政府仍然推行八股取土的愚民政策，许多知识分子生死背四书 五经，爬上去的作威作福，爬不上去的穷困潦倒。文中的孔乙己从实质上说不是坏人， 他深受封建教育和科举制度的毒害，封建思想侵蚀了他的灵魂，使他形成自命清高，好喝懒 做，迂腐无能的性格，但还有善良的一面，他的说话和行动中还有几分朴实和憨厚。鲁迅写此文的目的是为了配合“五四运动”掀起的反封建教育的新文化运动，教育人民 认识封建教育和封建科举制的罪恶，从而激励人民批判封建的思想文化，彻底推翻黑暗的封 建制度，当然，鲁迅对孔乙已错误的思想和麻木不仁的性格是采取批判态度的，但

20、对他的凄 惨命运则表示同情。9、板书:孔乙己鲁迅孔乙己性格特点悲剧的社会原因死？死？f死。死!好喝懒做穷困潦倒科举制度的毒害迂腐守旧死要面子封建等级观念自命清iWj自欺欺人封建统治者的狠毒残酷心地善良第三课时一、练习巩固：1、掌柜忽然说：“孔乙己持久没有来了”，这样写的作用是什么？“忽然”，说明偶尔想起，他在掌柜等人头脑里印象不深，只是由于他欠的十九个钱才想起, 衔接上文（“没有他，他人也便这么过”），又引起下文（一酒客讲“他打折了腿”）。2、丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？交代这些有什么作 用？这里运用了什么描写方法和记叙方法？丁举人对同是读书人的孔乙己亳无怜悯和同情

21、，在孔乙己写了 “服辩”之后仍将他“打了夜 晚”，“再打折了腿”，不只揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的实质 和罪恶：培养严酷的统治者。侧面描写；插叙。3、孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同？这里运用了什么表示手法？有什么 作用？运用对比手法，说明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不 成样子，周围的人们仍对他取笑，这反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。4、“我到现在终于没有见一大约孔乙己的确死了这句话应该怎样理解？因事隔2 0多年，无人确切讲过孔乙己死的消息，只能推测。说“的确”，因为从孔乙己的 社会处境和倒霉遭遇来看，死亡是必定的。又由于在社会上

22、亳无地位，根本无人重视，即使 死了也是默默的无人关心的。小伙计确信其死，但又始终没有听到确实可靠的消息，所以说 “大约孔乙己的确死了”。5、概括中心思想：孔乙己这篇小说，塑造了一个受封建科举制度摧残致了毁灭的旧知识分子的典型， 揭示并控诉了封建制度人吃人的罪恶实质，同时揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、 思想昏沉的精神状态，社会对于倒霉者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。6、小说的故事线索是什么？以，我，一酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，使人物性格脉络清楚，故事情节 的展开线索分明，结构布置严谨完整，增强了亲切感和真实感。7、小说用第一人称的手法写有什么好处？即使故事显得

23、真实亲切，又可以使文章中心得到深刻的揭示。因为连一个十几岁的小伙 计都轻视孔乙己，更说明这个社会对倒霉者的冷漠，而用小伙计的眼光来写，乂可以表示出 对孔乙己的同情而又不致影响中心的表达。8、小说中自然环境描写起什么作用？晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加种悲凉的气氛。9、你认为孔乙己是个什么样的人？孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭 人讪笑但又孤芳自赏自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟。总之，他是一个可笑可怜可 悲可气的多余人。10、孔乙己的读书经历说明了什么？孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到，既不能进学，又没有学会营生，反 而养成了好喝懒做

24、的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。11、小说主要运用了那些表示手法？对比手法：孔乙己“第一次”与“最后一次”的对比，凸现其性格特征与倒霉遭遇。科举缺席的失败者与获胜者的对比，揭露科举制度的罪恶。邻舍小朋友与大人的对比，提示封建教育使人们逐渐丧失良知而变得冷漠。以乐境写悲剧，更显其悲。小说中多次写到旁人的说笑、哄笑。小伙计的笑一是和和，是解脱。短衣帮的笑一是麻木不仁，是聊以自慰。小孩的笑一是天真无邪，不明事理。掌柜的笑一是自私卑鄙，势利无情。这些笑声使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它标明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是 社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封建的意义。正面描写与侧面描写相结合。多

25、处运用细节描写青白在半饥饿状态中延续生命：红一被人揭短的尴尬难堪；灰 内心痛苦被击中的窘迫；黑精神肉体受摧残后没有一丝活气。便排出九文大钱。排一表示孔乙己对短衣帮的嗤之以鼻与心情的得意。脸上笼上了一层灰色。笼一表示孔乙己穷于招架的痛苦。额上的青筋条条绽出。绽一表示青筋凸起，清楚可数。他从破衣袋里摸出四文大钱。摸一与先前的“排”形成鲜明对比，表示孔乙己生路被 断的可二、延伸拓展阅读刘云龙的孔乙己那件脱不下的长衫，回答问题。中学课本里鲁迅先生的文章，让我认识了那位在咸亨酒店里以几粒茴香豆下酒的孔乙己。 且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里的是他那似乎永远也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧 知识分子的一个典型代表。透过他那破旧的长衫，我们窥见的是那个时代的无奈与守旧，是 那种既不愿意承认窘境又执意恪守“清高”，的心态。这，不得不让我寄予极大的同情和怜