《音乐之声》教案（新人教版九下）15.docx

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1、音乐之声教案（新人教版九下）15教学目标：（-）体会课文是如何运用正面描写和侧面描写的手法塑造玛丽亚的形象的。（-）品味课文中的环境描写、人物语言描写和动作表情描写。（三）揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文的画面感，以及其中唱词所体现的音乐故 事片特色。教学时间：一课时教学过程：一检查预习注意检查下面的字词的读音和理解峥蛛 山麓鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨个地排列着，多用来形容房屋等密集。涟漪：细小的波纹。伫立：长时间的站着。嬷嬷顶礼膜拜：这里形容十分虔诚地行礼。弥撒通宵达旦（二）导入：这是一个真实的故事，萨尔茨堡地方有一个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以 及原先是家庭教师的妻子，在

2、纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地 利民歌和爱国歌曲。这个故事曾被拍摄成德国影片菩提树，后来由“二十世纪福斯公司”改拍成电 影音乐之声。影片获得五项奥斯卡奖。两年内放映收入剧增至四千二百五十万美元，超过飘况 许多观众，多半是妇女，连看十数次，到1971年音乐之声仍然脍炙人口，在美国历年 来票房收入最多的影片中站第三位。（三）学生朗读音乐之声提问：你喜欢玛丽亚吗？练习课文中的语句，谈谈你对她的看法。学生用下列句式发言：我喜欢（不喜欢）玛丽亚，因为从 段描 写 中， 我 们 可 以 看 出 她：学生自由发言。教师引导学生小结：课文运用人物的语言描写和动作表情描写，以及环境描写，

3、将正 面描写和侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱。心灵美好、活泼自由、 纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在解答:修道院院长把玛丽亚比喻为“天上的云彩”“皎洁的月光”你认为这个比 喻句恰当吗？为什么？你能用自己的一两个比喻来形容一下玛丽亚吗？（四）音乐之声这部电影能够获得奥斯卡五项奖励，表明这部电影很美，上面我们分析 了玛丽亚的形象美，除此而外，还美在什么地方？明白：环境美和音乐美体会环境美：请一位学生朗读描写环境的语句。请同学们发挥想像，描绘画面。体会音乐美：找出文章中歌唱的内容，从抒情、押韵等角度体会音乐美。（五）正面描写和侧面描写相结合的艺术效果探讨。侧面描写在文章中，丰富了人物性格，使人物形象更加丰满，将正面描写难以表现或无法表 现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。