《枣儿》教案（新人教版九下）8.docx

《《枣儿》教案（新人教版九下）8.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《枣儿》教案（新人教版九下）8.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、枣儿教案（新人教版九下）8【教学目标】一、知识与能力1、了解本文的故事情节。2、把握文中的人物形象及所表现的主题。3、引导学生理解剧本的象征意义。二、过程与方法1、学生预习，教师重点讲解。2、合作探究法，问答法，点拨法。三、情感态度与价值观本文表现了感人至深的亲情和老一辈人的浓厚乡情，反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤 人们的温暖亲情和心灵沟通。学习本文时应注意体会。教学过程一.选一位同学概括剧情。明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少 交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣。儿”的往事，流露出自己对儿子的思 念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出

2、自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的 亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。二、引读提高，理解剧中人物的思想感情教师设计相关问题，引导学生揣摩剧情，把握人物形象。多媒体显示：关于老人1 .老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态？2 .老人对男孩的态度如何？3.如何评价老人这个形象？关于男孩4 .请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。关于老人的儿子和男孩的父亲.你对剧中未出场的这两个人物怎么看？这反映了怎样的社会现实？关于枣儿.枣儿在剧中起什么作用？5 .关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写，有什么特殊的表达效果？学生分组讨论。小组长记录发言要点，并代表小组全

3、班交流，其余小组成员可补充，也 可点评。活动成果展示关于老人1 .老人在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时候的事：儿子“枣儿”一名的来历，儿子 只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长 出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往 岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。2 .老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男 孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，”将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都 表现了老人对男孩的

4、疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折 射出他对儿子的亲情。3 .剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离 乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富 有爱心，他关爱已成年的下一代，乂疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而乂传统， 面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。关于男孩4 .剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑 脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地挽扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉 勾发誓男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自

5、己的老人，好奇而懂事, 在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。关于老人的儿子和男孩的父亲5 .老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外 面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不 同的侧面反映了社会的变化。关于枣儿6 .全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行 对话。展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的 思念。也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。7.这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情，以这首童谣开头，隐 含

6、了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满 乡土气息的特定情境。结尾用这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼 喊。由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情 境和内容。深化了全剧的思想感情。三.探究枣儿的象征意义，理解作品的思想内涵。教师提问：剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么？如何理解作品的主题？学生自由发言。生1：枣儿象征着亲情。老人思念儿子，男孩想念父亲，枣儿凝聚着老人与男孩的情感 困惑。生2：枣儿象征着故乡。老人喜欢怀旧，表现了老人对故土的挚爱；儿子久出未归，离 开故土追寻心中的梦。生3：枣儿是传

7、统生活的象征、精神家园的象征。枣儿代表亲情、故乡，更代表一种文 化传统、一种生活方式，它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社 会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情 感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严重的考验。总结：在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也传统生活的象征和精神家园的象 征。剧本巧妙地运用象征手法，赋予了 “枣儿”以丰富而深刻的社会内涵，使全剧具有了深 厚的思想内蕴。请大家谈谈对作品主题的认识。生1：剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。生2：剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。生3：剧本反映了现代化进程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况。生4：剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的迫寻。生5：表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出 家园、走出封闭、走出传统而迈进现代社会的新生活。教师总结：优秀的剧本，其主题思想往往是多义的，给读者留卜.充分的想象空间。供人思 考，令人遐想，让读者的想象尽情飞扬。