《那树》教案（新人教版九下）13.docx

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1、那树教案(新人教版九下)13课题那树学习目标1 .整体把握课文内容，探究课文的主旨。2 .理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。3 .正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学重点掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。教学环 节教学内容教法与学法设计检查 反馈二、整 体感 知三、 合作 探究佝偻(g6u 16u)汞(gong)萌庇(yin bi)受戮(lu) 踝骨(huQ)镐(gdo)紊乱(wn)星临万户周道如砥全文大致分为三部分。第一部

2、分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的 大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空 下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展 引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写 现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述， 并含蓄地表达了自己的情感。本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越 简略，越是近期的叙述得越详细。文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格， 最后遭遇怎样的命运？成果展示(略)那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远

3、 的历史感；它在大自然的灾祸面前“亳发”未损，似是古老 而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予， 从不索取，学生课前读课 文，积累生字生 词，课前三分钟 检测学生掌握情 况。学生大声读课 文，整体感知。学生用自己的话 概括文意，交流 初读课文的感 受。读读想想，理清 文章思路，把握 文章大意。教师总结熟读课文，感知 那树的形象，体 会作者的情感。全班分为八个小 组，交流讨论发 言。教学环 节教学内容教法与学法设计四、 整合提 高 拓展延 伸五、 课堂 小结六、 布置作 业无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放 弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀 戮时自己也要保

4、护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离， 表现一种爱心。作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣 摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露 了作者什么样的情感？“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树 怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它 “绿得更深沉依然绿着照旧绿”“绿得很”“树是世袭的 土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌 的激情。“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈 白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。“树遭杀 戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于 言表。人们一向歌颂大自然的赐予是无私的奉献，从来没想 到过这是人类无意识地掩盖了对自然的掠夺。人们在城 市中赶走了最古老也是最后一簇绿阴，那依靠绿色才得 以繁衍人们离灾难还远吗?一条没有树的路是寂宽的，走 在一条没有树的路上的人是沧桑的。对着只剩年轮的树， 我们这些赶路者恐怕得随时问一问，谁更不幸一点?树是 物质的，也是空间的；树是情绪的，更是文化的。感谢 王鼎钧先生的那树，让我们产生了常日里难得出现 的思考，涌起了久违的情愫。1 .朗读课文，体会托物寓意的表现手法。2 .揣摩关键语句，思考：大树深遭杀戮的悲剧根源是什 么？3 .选取经典的地方加以摘抄仿写。教师总结教师提问学生品味、辨析。加深理解。教师课堂小结。板 书 设 计那树王鼎均字词思路主旨