《那树》教案（新人教版九下）14.docx

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1、那树教案(新人教版九下)14课题1()那树第一课时课型教学目标1、准确流畅地朗读课文，初步感知文意。掌握重点词语的音形义。2、理清文章的写作思路，正确分层和概括段意。教学重点初步感知文意，掌握重点词语的音形义。教学难点理清文章写作思路，正确分层和概括段意。教具及实验 仪器教学过程教师活动学生活动一、导入；(结合图片)大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的 最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬， 他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了，就连 街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的 “悼词”吧。二、第一次先学后教一一准确流畅地朗读课文

2、。1、学生轮读课文。有错即停，教师引导学生订正，并将错字板书。对 朗读语速断句方面的问题，要及时指正，要求学生重读一遍。2、重点词语：佝偻(g6ul6u):羿背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tdn):倒塌。荫庇(yinbl):大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝骨(hud i):指树干靠近根的部位。虬须(qid):卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(d T)这里形容公路的平坦，畅通无阻。其他词语：星临万户紊乱三、第二次先学后教一一初步把握文意。学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。参考答案：1 .本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的

3、过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。2 .本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧 生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质 疑。3 .本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛 惜和思考人类的发展不应该以牺牲环境为代价。教师总结：各位同学的看法各不相同，到底孰是孰非，让我们探究一番 再作决断。四、第三次先学后教一一梳理文章层次，概括段意，把握作者的写作思 路。1 .自学指导：学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。2 .四人一组讨论交流。明确：全文大致分为三部分。第一部分（从开篇到“一厘米一厘米地向外”），描写

4、早期的大树。写了教大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。第二部分（从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”）， 描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑 其存在的必要性。学第三部分（从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾），描写现时的大树， 作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情 感。教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越过简略，越是近期的叙述得越详细。 五、课堂训练听写词语。程作 业1、第二课时预习作业2、随笔自拟题。板书设计课后记课题10那树第二课时课型教学目标1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，

5、理解作者的思想情感。2.掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学重点掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点1 .揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2 .正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。教具及实验 仪器教学过程教师活动学生活动一本课第一次先学后教一一把握老树是一棵怎样的树，它乂怎样的价 值、品格，他的命运怎样，从文章中你能看出作者怎样的思想感情。1自学指导：按照早期、近期和现时的顺序，分三组探究：边读边画，说说你眼中的老树是一棵怎样的树，它有哪些价值、品质和遭遇。2、学生分小组先自主学习，然后交流分享。3、

6、明确：第一部分，概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态、 佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂 的纹，树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边， 周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象。大树对人类大有功德：抗 拒台风，有人在它身上插一炷香，成为人们心理的慰藉：炎热的夏，送 来阴凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面 积，为人类带来更多的福利。总是，大树为世间珍奇之物，是人类的守 护神。第二部分：大树的生存受到了威胁，港没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的 喇叭声里.即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现 了大树无私奉

7、献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。第三部分，那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常， 像勇士被迫离开膻场，哀怨、无奈而又刚烈。4.体味作者的情感。提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请瑞摩在“绿 着生”“绿着死”两个生命阶段的描基过程中，表露了作者什么样的情 感？5、学生品味、辨析。“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的 热爱和崇敬之情,树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉” “依然绿着” “照旧绿”“绿得很” “树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言 词背后，涌动着汹涌的激情。“绿若死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨 粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中 的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。教学过程作业板书设计课后记