《捉迷藏》教学设计说课.docx

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1、?捉迷藏?教学设计、说课2006年宝山区学校音乐器乐教学评优教学内容：学唱歌曲?捉迷藏?2用竖笛为歌曲伴奏教学目标：1、体验歌曲布满童贞梦想的颜色、拟人化的音乐形象以 及欢快活泼的心情。2、能以较快的速度、清楚的吐字正确演唱歌曲？捉迷藏？，并能以活 泼欢快的心情和光明的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。3、在情景化的学习过程中，娴熟把握竖笛吹奏指法，并以竖笛助学学 会演唱歌曲?捉迷藏?。教学重点：能以较快的速度、清楚的吐字、活泼欢快的心情和光明的 声音有感情地正确演唱歌曲?捉迷藏?。教学难点：附点八分音符的把握教具预备：多媒体课件、打击乐器假设干。教具过程：一、复习演奏爱好引路1、吹奏?闪耀的

2、小星?、？小白船？2、吹奏演唱?顽皮的杜鹃？二、进入情境，感受歌曲1、玩嬉戏捉迷藏2、理解歌词3、解决难点:附点八分音符X. X X X三、技趣融合相得益彰师：还有许多附点藏在节奏里，让我们找一找吹一吹。1、3/4X. XXX I X. XXXX I X. XXX X. X I XI Im s s s m s d I, s, I, I, I, d s m rmsssmsdLLs, I, dmrdd师生对吹2、3/4xI x| x| x|11 s sx| x| x| x|s, r s, d四、和谐互动学唱新歌1、听录音范唱导入：四季宝宝还把大家的嬉戏编成了一首歌。2 、用bong la两音哼唱3

3、、师生对吹4、唱谱5、生念歌词6、唱歌曲7、歌曲处理：要求吐字清楚，声音圆润、光明、有张力，心情活泼、速度较快，前后段有比照、跳动和连贯。8、加打击乐1、发乐器一起练习2、小乐器伴奏五、点明主题意犹未尽师：欢快的嬉戏有那么多听丢手绢?捉迷藏?说课江湾中心学校 沈燕燕教材分析：本教材是新教材四 班级第一学期第一单元的内容，本单元主题是欢快的嬉戏。本单 元学问点是附点四分音符和附点八分音符。歌曲?捉迷藏?运用拟人化 手段表现了春 夏 秋 冬四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形 象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬 托歌曲的关键。学情分析：我这届四班级是从三班级上半学期开头 学习竖笛

4、的，经过了差不多一年的学习，同学获得了肯定的视谱、吹 奏力量，f调能把握从低音s到高音m的全部指法，但娴熟程度，也 因人而异。教学目标：首先是体验歌曲布满童真梦想的颜色，拟人 化的音乐形象以及欢快活泼的心情。重点是以较快的速度，清楚的吐 字、活泼的心情和光明的声音有感情的正确演唱歌曲?捉迷藏?。第三 点是在情境化的学习过程中，娴熟把握竖笛指法，并以竖笛助学学会 演唱歌曲。教学环节分析：本课的第一个环节是复习演奏、爱好引 路，在这一环节，我不光让他们复习了竖笛的指法，小乐器的伴奏 也是为下面的新歌效劳的。其次个教学环节进入情境感受歌曲，我 设计了嬉戏捉迷藏，我的这一环节，设计简洁，操作性强，同学的学 习爱好也很高，他们在无形当中，感受了歌曲的意境，熟识了歌曲旋 律，并且稳固把握了三拍子强弱弱的韵律感。在第三环节中，技趣融 和、相得益彰。歌谱已经简化到最简洁，让每个同学都体验到胜利的 欢快，对于力量更高的同学，我在下一环节和谐互动、学唱新歌 中，也给他们时机，让他们吹奏更多的旋律。课的结尾，同学们拓 展思维，欢快的嬉戏不止捉迷藏一种，让他们不止拘限于一堂课，有 更多的发挥余地，这也是二期课改所要求的。