《欢乐颂》说课稿.docx

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1、?欢快颂?说课稿?欢快颂?说课稿梅县广益中学萧子佳一、说大纲依据?走进音乐世界?大纲要求，将以音乐审美为核心的根本理念 贯穿与教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高同学的整 体素养中所特有的审美功能，做到将根底和根本技能的学习有机地渗 透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培育同学美妙的 情操，提高同学的审美力量。二、说教材1、教材简析：本课选自广东教育出版社出版的音乐教科书八班级上 册，依据第2单元音乐与人的情感世界其次系列（爱）中的欢快颂为教 学内容。欢快颂是选自贝多芬（第九交响曲（合唱）第四乐章。 2、教材的地位和作用：贝多芬是德国宏大的音乐作曲家，而他最杰 出的是?第九

2、交响乐（合唱）？和?庄重弥撒？，？欢快颂?选自？第九交 响曲？，是同学比拟熟识的曲子，通过学习贝多芬的?欢快颂？，从中 感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐，颂扬和学习友爱、公平、自 由的精神。3、教学目标：a.感受不同时代人类的博爱精神。b.通过观赏和演唱歌 曲，使同学的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人, 对一切美妙事物的挚爱之情，进而形成对生活的乐观乐观态度和对美 妙将来的憧憬与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。4、教学重点、难点：重点：观赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。难点：第三乐句最终一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最简洁 出错的地方。三、说教法为了

3、让同学更加直接形象地了解和学习歌曲，关心同学收到最好的学 习效果，使他们更好地把握和感受音乐的作用。我采纳了以下的教学方法。1、视觉图象法：爱好是最好的老师。同学都知道贝多芬是个音乐家， 除此之外对他的了解却不多，而本节课主要学习的内容是贝多芬所创 作的最杰出的曲子之一，为了让同学对唱曲产生学习爱好，首先要让 同学对作曲家有初步的了解从而有想学歌曲的爱好。我向同学展现了 贝多芬的图片，以及他的头像雕塑模型，让同学对作曲家贝多芬有初 步的印象，接着讲解他的生平简介，再引入新课。2、情感教学法：冼星海说音乐，是陶冶性情的熔炉。其实施程序是：情感唤起一一情感深化一一情感外化在本课中我从作曲家生平和他

4、的交响乐入手激趣，接着引导同学在探 究发觉中深化情感体验，最终在迁移中从歌曲精神的探求延长到音乐 文化渊源的追溯，使审美体验升华。3、此外，还运用了多媒体帮助视听结合法：同学一般在以前都听过 或接触欢快颂这首歌曲，但对作品主旨未必理解到位。为了加深 同学对唱曲的印象和学习爱好，我利用电脑课件和教学平台，在乐曲 观赏的同时，配以视频演示和音响观赏，给同学视听结合，防止枯燥 的说教形式，使原来抽象的内容变得详细形象化，有利于同学理解和 分析主题曲。四、说学法同学是学习的主体，要让同学能主动乐观地学习，选择方法是很重要 的。依据教材的内容和同学年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教 学目标，主要通过听

5、 唱等要素，让同学去感知歌曲的心情、演 唱方式。通过跟随录音、电脑课件视频跟唱的方法，使同学更加直接 形象地接触歌曲从而完成力量目标，最终通过亲身体验，验证结论。 学法指导分析：（一）参加一一体验法。本课我指导同学先感知音乐，观赏听辩音乐，然后进入情感体验与 想象联想，直到理解领悟音乐的意境。（二）课堂争论法。奥斯本的大脑风暴法，是一种特地训练发散 性思维的好方法。依据此原理，在乐曲观赏的上，我有意识的组织进 行争论，探讨歌曲所颂扬的精神。五、说教学程序本课主要是观赏和学习贝多芬的第九交响曲中的第四乐章，了解 歌曲的曲式结构，从而颂扬博爱自由公平精神，在教学过程中，我将 采纳赏析争论审美型的教

6、学模式进行。1、图片故事导入这个环节我将从贝多芬直接引入新课，先出示贝多芬的图片，问同学 是否知道或了解这个人的简介资料，然后让同学分组对贝多芬的资料 进行争论和相互搜集、答复，之后我从贝多芬的故事、生平，主要创 作引入新课，介绍新课内容欢快颂出处和相关资料。2、视频观赏进入重点突破难点在这个环节我会播放电脑课件，让同学视听观赏本曲，引导同学在参 加观赏音乐的活动中探究发觉，深化情感体验。这是本课的重点。设 计意图是强化2个训练。A、音乐观赏学习也是制造性活动，？接受美学？中提出任何作品的本 文总会留有很多空白和不确定性，有待观赏者通过想象去丰富和补 充。因此，同学在参加集体性的观赏中连续强化

7、其发散性思维的 训练。B、强化同学内心听觉训练。作曲家、音乐教育家艾伦-科普兰说：假 如你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。据此, 教学程序是，多听。我遵循音乐观赏的审美过程，引导同学带着在 旋律创作中的问题有重点地听析曲中的音乐材料。视听之后让同学用跟唱法学习歌曲，由于这首歌曲调很单纯，4/4拍 子，同学在学校课本也接触过，所以完全有力量学会它。但能够完全 无误地演唱好歌曲第三乐句最终一拍与第四乐句连线相加的时值便 是本曲要突破解决的难点。在这个地方我会乐曲重复播放，利用电脑 比以前的录音机播放的好处，就是不用反复倒带，直接点这一段就可 以循环再现，为课堂省下不必要铺张的时间。

8、这个环节我会对同学演 唱歌曲进行检测，看是否已经解决了难点。方法有：A.全班同学或分 组演唱歌曲B.个别演唱难点旋律C.难点旋律数、打拍子 3、在同学娴熟演唱歌曲后，进入争论一审美阶段同学复听整曲，在学会演唱后观赏会有不同的感受，此时让同学分组 进行争论，对唱曲的理解歌词的含义和作曲的风格作一个简洁的评价 分析，并让同学感受一下唱与朗诵有什么不同让同学依据搜集的资料 进行各抒己见，让同学通过亲身体验去猎取的学问有一种成就感。让 同学在一个融洽的气氛中学习音乐，积累音乐文化，培育他们自主学 习以及感受音乐的习惯，从而到达除了会学习、会观赏、会争论歌曲 外，还会对唱曲对音乐进行审美，探讨歌曲所传达的意境最终让同学 感受不同时代人类的博爱精神。然后我再对同学的发表进行评价、归纳并且对同学的答复赐予确定的 表扬和鼓舞。最终总结本节课的内容。再次出示本节学习目标，加深 印象。六、说板书设计由于本节课采纳的是电脑平台与课件相协作的现代化教学方法，所以 大局部教学板书内容均在课件中显不。内容有：1、贝多芬的简洁生平简介2、欢快颂乐曲简介3、乐曲中难点乐句的旋律以及节奏节拍这是本节课的教学流程图。我的说课完了，感谢大家！请提出珍贵意见。