八年级语文上册爱在人间第1课《笑》教案2沪教版五四制.docx

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1、笑1教学目标(1)通过“三幅笑”的画面品读，理解“笑”的内涵，并初步了解冰心“爱的哲学” ？(2通过对比阅读、想象意境感受冰心散文典雅、凝练的语言特点。2学情分析笑是一篇散文，更是名家散文，能称得上“名家”的都有自己的风格。冰心典雅凝练，朱自清醉厚绵密，徐志 摩繁复浓丽，巴金热情坦诚。风格不同是由作家的美学追求,艺术个性不同造成的，这也与作家的处世哲学， 生活趣味有关。学生习惯了一篇篇学习文章，对整体把握作家风格不习惯。本节课希望从作家风格出发，初 步领会冰心的散文的特点:主题爱的哲学，语言是冰心体,并且善于化用古典诗词入境。3重点难点教学重点：初步了解冰心“爱的哲学”，感受冰心散文的语言特色

2、。？教学难点：感受冰心散文善于化用古典诗词入境的特点。4教学过程4.1第一课时4. 1. 1新设计笑冰心一、导入(写给冰心的颁奖词)1999年，她在北京逝也:,度过了 99个春秋。她的名字诗意、亲切;她的文笔典雅,凝练,她那圣洁的言辞像母 亲的手抚慰着每个读者的心房繁心春水寄小读者。她是天地间最美丽的一朵花。设计意图：创设语言环境,介绍冰心文学常识。二、朗读课文、初步感知1个别朗读第一段提问:你觉得这位同学读得好吗?学生评议哪句话,哪个词你理解的更到位,试着把你的理解读出来。设计意图：只有理解文字背后的情感,才能读出味道。教师要用正确的方法指导朗读,为后面语言学习作铺 垫。2自由读课文，用自己

3、的话说说本文写了什么内容？作者在雨后观景,一幅安琪儿的画勾起了作者的回忆,拉开思绪，I川忆起了在过去岁月中所珍藏的两个笑容, 抒发了这三种笑容带给作者的感受.三、研读课文,体会风格(一)画面美(1)透过文字，你觉得哪幅微笑最美？ “三幅微笑”有什么异同点？预设：安琪儿的笑，小男孩的笑，老妇人的笑.相同点：都是抱着花对陌生人温暖友善的笑都是雨后月夜的背景不同点：人物形象特点不同天使安琪儿：纯洁美丽墙上眼前凡人小男儿：朴实天真古道5年前老人和善慈爱滨海10年前总结：他们在不同的时段、不同的地点、不同身份都用笑展现美，传达爱。这种给人带来温暖的笑容随处 可见,只要你用心去发现。(2)三个笑是如何衔接

4、的？(文章巧妙的结构安排)反复的修辞”这笑容仿佛在哪里看见过似的”很好地衔接起来。(3)联系首尾段，体会作者的写作意图？引导学生从文中找到答案,这笑容让作者“如登仙境,如归故乡”，联系前文的“孤灯苦雨”可以看出。体现冰心“爱的哲学”。不要感叹生活中出现的风雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你总会发现那 温馨不需要会汇报的爱。面对人生困难,不尽如人意时爱能给人温暖和鼓励,它给人以精神力量。(4)阅读小贴士 1:冰心”爱的哲学”一一童真母爱大自然设计意图:把握冰心散文的主旨，了解“爱的哲学(二)语言美(1)通过对比阅读，体会冰心语言的风格。对比文:？雨停了，月亮从窗帘后照进来。我走到窗边,推

5、开窗户一看，发现云彩都散了，近处的树叶上还挂着雨滴，在 月光的照耀下雨滴闪闪地发亮。一一真没想到大雨过后,会有这么一幅美丽的图画!原文:雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看，呀!凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿,好似萤 光千点，闪闪烁烁地动着。集体朗读,个别朗读体会对比两段文字的不同，讨论如下：(1)原文有大量的动词,运用很准确。窗帘后隐隐地透进清光来，“透”字与隐隐呼应,符合雨后月光清冷的特点。(可尝试替换动词:穿,照,渗) (2)原文形容词重叠隐隐地:形容词重叠，表达有分寸感，具有音乐美，读来舒缓亲切，符合爱的主题。(3)原文运用修辞手法树叶上的残滴,映着月儿,好似萤光千点

6、，闪闪烁烁的动着运用比喻修辞手法，形象生动写出残滴的亮度与动态美。(2)阅读小贴2: “冰心体”文白夹杂，典雅凝练，动词准确，善用叠词、儿化。设计意图:初步感知冰心散文独有的语言特点。通过对比阅读,更直观感受记叙文与散文的语言的不同 (三)意境美(1)冰心自幼学习古典文学，散文善于化用古典诗词，提升了形象的艺术品位。请你从文中找出“诗一样”的语句展开丰富的想象,体会语言的意境美。教师举例：“近村的绿树”我们仿佛看到:浓密的绿树环绕着安宁的小村庄,经过雨水的洗涤,树叶绿得发亮。 不禁联想到孟浩然“绿树村边合，青山郭外斜”的美景；预设：“一条很长的占道”，我们似乎看到它正通向“有良田美池桑竹之属”

7、的陶渊明笔卜的桃园仙境。”都笼在 湿烟里”我们仿佛看到杜牧的“烟笼寒水月笼沙，”的奇妙景象，葡萄架子在雨后濯得新黄嫩绿不禁使我们联想到杜甫的“润物细无声”。“月儿从海面上来了我们联想到 张九龄的“海上升明月，天涯共此时”的望月怀思。月挂树梢，反应了苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的 美好愿望。(2)阅读小贴 3:冰心的散文善于化用古典诗词入境,往往能自由组合,变换句式，浑然天成,不露痕迹。设计意图:感受冰心散文善于化用古典诗词入境的特点。四、内容拓展，鉴别赏析1下列两段文字,哪段是出自冰心之手?请你鉴别，并阐述理由。选段一：王道上每天起得很早，喜欢到洞窟里转转,就像一个老农,看看他的宅院。他对洞

8、窟里的壁画有点不满,暗乎 乎的，看着有点眼花。亮堂一点多好呢，他找了两个帮手，拎来一桶石灰。道土擦了一把汗憨厚地一笑， 顺便打听了一下石灰的市价。他算来算去,觉得暂时没有必要把更多的洞窟刷白，就刷这儿个吧，他达观地 放下了刷把。选段二：二月七日，正是五天风雪之后，万株树上,都结上一层冰壳。早起极光明的朝阳从东方捧出，照得这些冰树玉 枝，寒光激射。下楼微步雪林中。曲折行来,隐隐看见我的帘幕。虽然一般的高处不胜寒，而此琼楼玉宇，竟在人间，而非天上。设计意图:通过鉴别赏析这个游戏,寓教于乐，让同学们在游戏中回顾冰心散文的特点，同时也是对本节课 教学目标是否达成的检测。五、布置作业,练笔巩固1、课后表达赏析动词的准确运用，进而体会冰心散文的特点2、小练笔仿照课文一个片段,描写你观察到的微笑