试论如何构建小学道德与法治劳动教育课堂吴丝丝.docx

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1、试论如何构建小学道德与法治劳动教育课堂吴丝丝导读劳动教育是要促使学生具备热爱劳动的意识，以劳动为荣的观念，养成劳动的习惯.这在家家户户孩子都娇生惯养的当前尤为重要。尤其是当前 家庭条件比早些年好上许多，这也就意味着一个家庭并没有什么需要孩子劳动的必要，在可劳动可不劳动的节骨眼上，孩子的家长们自然是更愿意让孩 子们拥有更多的时间去尽可能多的学习，隔代的长辈们也更是希望孙辈能够在更舒适、优渥的环境中成长。摘要：劳动教育是要促使学生具备热爱劳动的意识,以劳动为荣的观念，养成劳动的习惯。这在家家户户孩子都娇生惯养的当前尤为重要。尤其是当前家 庭条件比早些年好上许多，这也就意味着一个家庭并没有什么需要孩

2、子劳动的必要，在可劳动可不劳动的节骨眼上，孩子的家长们自然是更愿意让孩子们 拥有更多的时间去尽可能多的学习，隔代的长辈们也更是希望孙辈能够在更舒适、优渥的环境中成长。文章基于当前现状的劳动教育将如何在小学道德与 法治的课堂中融入，提出以下几点策略。关键词：4学I德与法治；劳动教育；课堂教学；策略实施一、前言青少年是我们祖国的希望，是我们祖国未来的栋梁，在综合素质教育展开之际，在道德与法治的课堂教学中如何合情、合理地进行劳动教育，以促 使孩子们树立热爱劳动，以劳动为荣的意识，培育孩子们完成力所能及的生活事务的能力。既是为家长减轻负担，也是为之后成为一个做事负责，积极劳 动，热爱家庭、学校乃至社会

3、的良好公民做铺垫。尤其是劳动教育有助于孩子人生观、价值观等正确的树立，有助于道德与法治课堂案例的合理延伸，对 课堂教学起到极为关键的作用。将小学道德与法治与劳动教育相结合，既是对孩子思想道德情操的提升，也是对学生美好心灵的塑造。二、提升教师劳动教育意识，促进教学过程劳动教育的有效渗透就教育行业来讲，在课堂教学实施过程中，教师的思考格外重要，若是教师不能对课堂教学中所融入的措施进行有效的思考并进行自己意见的提 出，那么这一策略即便是被提出来也终究是无意义的，因为就结果来讲，教师并不能对课堂教学过程中学生的种种表现进行分析，也就无法在之后的教学 中针对性地向学生提出有效的改进措施，所以在此基础上提

4、升教师劳动教育的意识格外重要。如：在“同伴与交往”这一单元中，如何在明确的主题之下，渗透劳动教育这一议题是我们值得去思考与实践的。基于劳动教育所展开的小学道德与法 治的课堂，是一项促进家校双方共同了解孩子、教育孩子极好的方式，尤其是在孩子还未完全成长为具备独立意识的个体之前，为其树立正确的人生观、 价值观以及世界观是格外重要的！就“同伴与交往”这一单元来讲，我们可以有意识地引导学生从同伴入手，在进入集体生活之前，孩子从出生睁开眼睛看 到的第一个人，到上学之前接触的最为亲近的人大多是与其具有血缘关系的亲人。但进入集体生活之后，孩子的同伴们，在几年的陪伴与交往之下，可以 说是另一种意义上的亲人。回

5、望我们的集体生活，这些特殊的“亲人”在日常生活中相互帮助，相互礼让，友爱包容。那么，在对待陪伴我们更久的亲人， 我们的家庭生活中不可分隔的部分时，我们又应当如何展现我们对家庭的爱与担当？从“爱”的形式来讲，可以是贴心的问候，更可以是力所能及的扫地刷 碗等工作，那么我们教师便可以顺势要求孩子们每日在家中都要适当地做一做扫地或是刷碗收拾碗筷等家务活，这样的劳动意识渗透在培养学生做家务的 良好习惯以及培育学生为家庭分担的责任意识上起着重要的作用，也能极大程度地减少家庭纷争，降低着即将进入青春期的，情绪敏感的孩子们在家庭生 活沟通与交往中产生焦躁、不安情绪的频率。不得不说的是，适当的家务也可以帮助家长

6、减缓由工作或是生活而产生的种种坏脾气，这便是教师针对二者 结合所展开的初步深入思考，并进行个性化教学要求的提出，期待能够受到较好的效果。三、提升家长对劳动教育的重视度，双方共同构建劳动教育体系教育,从来都不是学校的独角戏，教师不是这场演出中唯一的演员，学生、家长在课堂教学实施过程中也起着同样重要的作用。提升家庭在学校劳 动教育中的作用，并通过与家长的沟通来达到促使孩子劳动的目的，也可以称得上是极好的一次家校联合行动。家校双方合作共同创建基于小学道德与法 治课堂的劳动教育体系，共同提升学生劳动的意识，这对学生综合发展将起到重要作用。如：在“与班级共成长”一单元的学习中，教师可以提出：与班级共成长

7、，说的不仅是教师，还应当有学生和家长，多方通要过共同努力来达到最终的 目的。成长指向的主题需要教师和家长共同沟通与探讨，以期孩子在实施的过程中能够拥有事半功倍的效果。家长将孩子送到学校学习，如果想要随着孩 子一起进步,那么了解孩子的动态是必不可少的一个环节。家长应当对班级所实施的教育进行充分地配合，尤其是劳动教育这一方面更是需要来自家庭的 配合，家长要实时报告学生的情况，以确保教师对学生所展开的教学并不只是形式主义，而是被学生落到实处。为将孩子培养成综合发展的人才，为促使 孩子能够将爱落在实处，使人真切地感受到爱意,让孩子学会爱别人是我们应当教会孩子的内容，毕竟只有被爱包围并具备正确人生观、价

8、值观、世界观 的孩子才会懂得付出，而我们家校双方正是要做这样的事情。这一环节旨在使我们结合道德与法治课堂所展开的劳动教育并不只是形式主义，更是落到实 处，受到家校双方的认可。结语学生的劳动意识与道德素养并不是一朝一夕就能够形成的，这需要我们教师进行长期的、全面的专项教育与日常渗透，并对学生在课堂教学中所给 予的种种反馈进行及时的分析，在之后的课堂教学中，扬长避短，有效提升课堂教学的效率。与此同时，对孩子的教育也不只是学校的事情，作为长期与 孩子接触并潜移默化中便能够教育孩子的家长也应当适当地转变教育思路，配合学校所提出的教学新思路，以促进课堂教学的顺利展开，提升学生的劳动 意识，树立学生以劳动

9、为荣的使命感与奉献感。参考文献：1汪梁峰，谢旭霞.“实践性”儿歌教学推动儿童劳动素养提升：以4浮道德与法治“干点家务活”一课为例目.新课程，2020(31) : 124.2郭瑜培养劳动技1翡升劳动素养J.河南教育：基教版，2020：17.3李舒冬.基于道德与法治的劳动教育路径探索J.福建基础教育研究，2020(6) : 106- 108.4吴斯娇.结合线上线下小学道德与法治课程持续提升学生劳动能力的实践策略分析J.文存阅刊，2020(9) : 84.5杨晓明.浅谈/荐道德与法治课堂训I练设计策略J考试周刊，2018(56) : 126.6扃维，路璐.统编教材与国家认同：4浮道德与法治教材中的国家认同教育内容研究J.基出教育课程，2020( 19) : 56-62.