高中语文课时评价6第6课孔雀东南飞并序（含解析）新人教版必修2.docx

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1、孔雀东南飞并序（45分钟,50分）一、语言文字运用评价（32分，选择题每小题2分）1.下列加点词的解释，无误的一项是（）A.大人故嫌迟 迟：起得晚B.何意致不厚 致：招致、招来C.红罗复斗帐复：又，加上D.却与小姑别去1：但是*【解析】选B。A项，迟：织得慢；C项，复：双层；D项，去卜退出来。2.下列句子中加点字没有词类活用现象的一项是（）A.槌床便大怒B.手巾掩口啼 C.逆以煎我怀D.阿母为汝求 【解析】选D。A项，名词活用作动词；B项，名词用作状语；C项，动词的使动用法。3.下列各句中，加点词的意义和用法相同的一组是（）/余肇好修娉以机羁兮 虽九死其犹未悔（长太息y掩涕兮”既替余以蕙缀兮*

2、今惹遣此妇若舍郑以为东道主：（为仲卿母所造I）. 慎勿为妇死*【解析】选C。都是连词，如果。A项，虽，连词，虽然；连词，即使。B项，连词，表顺承；介词，因为。D项，介词，组成“为所”表被动；介词，为了。4.下列句中加点词语古今意义相同的一项是（）A.可怜体无比,A.可怜体无比,阿母为汝求B.吾意久怀忿,汝岂得自由C.处分适兄意,那得自任专D.徘徊庭树下,自挂东南枝【解析】选D。A项，“可怜”古义为可爱；B项，“自由”古义为自作主张；C项，“处分”古义为处理。【名师点拨】先拆后合法一一辨析古今异义双音节词辨析古今异义双音节词，可以按照先拆后合两步来进行。即先将文言文中的所谓双音节词拆开，然 后把

3、每个单音节词翻译成现代汉语，再将翻译成的现代汉语合并，在符合原文语境的情况下，看是否与现 代汉语的双音节词词义相同。1,拆。拆时会出现两种情况（1）不能拆开时，则证明这个词的意义很固定，往往是古汉语中的专用词语，双音节韵词，这一类的 词一般和现代汉语同义。如“乱者四应，仓皇东出”中的“仓皇”，“窈窕淑女，君子好逑”中的“窈窕”。（2）能拆开时，运用下面“合”的办法。2.合。当能拆开时，则先将拆开后的每个语素各自翻译成现代汉语，然后合并成一个现代汉语短语, 再结合上下文的语境来进行古今意思是否相同的判断。如“璧有瑕，请指示王”中的“指示”分开解释， “指”是“指出，用手指”的意思,“示”是“看”

4、的意思,合起来则为“用手指给谁看，适合原文内 容，现代汉语是“上级给下级的命令”，故“指示”是古今异义词。5.下列加点词语不属于偏义复词的一项是（）A.便可白公姥 B.昼夜勤作息 C.否泰如天地 D.我有亲父母，逼迫兼弟兄 【解析】选C。否：坏运气；泰：好运气。A项，偏指“姥”，婆婆；B项，偏指“作”，工作；D项，偏 指“母” “兄”，母亲、哥哥。6 .下列各句中，句式与例句相同的一项是（）例句：为仲卿母所遣A.亦自缢于庭树B.渐见愁煎迫C.何言复来还D.老姥岂敢言【解析】选B。B项和例句均为被动句。A项为状语后置。C项为宾语前置。D项为一般陈述句。7 .下列关于文化常识的表述，不正确的一项是

5、（）A.孔雀东南飞原题为“古诗为焦仲卿妻作。它是我国古代汉民族最长的抒情诗，也是古乐府民歌的 代表作之一，与北朝的木兰诗并称“乐府双璧”。8 . “鸡鸣入机织，夜夜不得息”中的“鸡鸣”是古代时辰的名称。C “何乃太区区”和“感君区区怀”中的“区区”二字意义不同，前者为“愚拙”之意，后者应理解为 “情意真挚”。D. “便利此月内，六合正相应”中，“便利”是一个古今异义词；“六合”指结婚选好日子，要年、月、 日的干支都相适合。【解析】选A。“最长的抒情诗”错，应是“最长的叙事诗”。8 .把下面的句子翻译成现代汉语。（6分）往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？（3分）译文：?（2）东西植

6、松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。（3分）译文：?答案：（1）那年冬末春初，（我）离开自己的家，嫁到你府上。一切行事都顺着公婆的意思，一举一动，哪 里敢自作主张？墓地周围种上松柏、梧桐。枝枝叶叶互相覆盖，连接。9 .根据课文内容填空。（6分）（1）孔雀东南飞并序中，“，蒲苇纫如丝，磐石无转 移”四句反映了忠贞朴实的爱情观。？（2）孔雀东南飞并序中，描写刘兰芝盛妆打扮的句子是：足下蹑丝履，头上玳瑁光。（3）孔雀东南飞并序中，作者用“, ”两句写出了焦仲 卿和刘兰芝离别时的忧愁伤感和恋恋难舍。？答案：（1）君当作磐石妾当作蒲苇（2）腰若流纨素耳着明月壬当（3）举手长劳劳二情同依依.某校举行

7、把课文改编成独幕话剧的晚会。下面是这次演出的部分节目名单：孔雀东南飞演出：高一班氓演出：高二（5）班请你在孔雀东南飞与氓之间，为主持人设计一段衔接的话。要求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，100字左右。（6分）答：?【解析】串联词写作的关键是确立前后对象之间的连接点。要衔接自然，首先，需要找到二者之间的相似 点，比如都是爱情悲剧等；其次，要找出二者的不同，即造成悲剧的原因迥异。答案（示例）：合葬化鸟，夜夜相鸣。高一班同学的演绎，给催人泪下的爱情悲剧点染上浪漫的色彩。面对封建礼教，刘兰芝的结局只能如此。但爱情的悲剧千差万别，即使没有专横家长的干涉，也仍有爱情的悲剧上演。下面请看高二（5

8、）班的同学为我们表演的氓。二、阅读鉴赏能力评价（18分）（一）阅读下面诗歌，完成后面的问题。（9分）孟冬寒气至无名氏孟冬寒气至，北风何惨栗。愁多知夜长，仰观众星列。三五明月满，四五蟾兔缺。客从远方来，遗我一书札。上言长相思，下言久离别。置书怀袖中，三岁字不灭。一心抱区区，惧君不识察。（选自古诗十九首）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.这是一首妻子思念丈夫的诗。主人公与丈夫久别，凄然独处，对于季节的推移和气候的变化异常敏感， 因而先从季节、气候写起。B. “孟冬寒气至”，用拟人的手法写出“寒气”在不受欢迎的情况下来到主人公的院中、屋里乃至内心深 处。C. “仰观”可见“众星

9、”，明写主人公对远方丈夫的思念、盼望。一个“列”字，用“星”的众多反衬出 主人公的孤独。D.该诗善于借助意象营造意境和表达情感，如写“北风”，极言天气的寒冷，衬托思妇的孤独之情；用 “月”的“缺” “满比喻人的离合。【解析】选c。C项，“明写主人公对远方丈夫的思念、盼望”错误，应是“暗示主人公对远方丈夫的思 念、盼望”。12.谢榛在四溟诗话中说：“古诗十九首格古调高，句平意远，不尚难字，而自然过人矣。”根 据你对这句话的理解，谈谈本诗的语言特色。（6分）答:?答案：本诗语言自然，生动流畅，给人以亲切、明朗的感觉。诗句通俗易懂，比较口语化。如“上言长相 思，下言久离别”，用亲切、明朗的话语概括来

10、信的内容，表达了丈夫对主人公的一片深情和相思之意。“置书怀袖中，三岁字不灭”，显示了主人公对丈夫来信的珍重；“一心抱区区，惧君不识察”，说明主 人公爱得专一、真切，还有怕丈夫不理解主人公这种感情的担心。缱绻的情意，隐含在字里行间。（二）阅读下面诗歌，完成13、14题。（9分）渔家傲晁补之04/5渔家人言傲,城市未曾至I。生理自江湖,那知城市道。晴日七八船,熙然在清川。但见笑相属,不省歌何曲。忽然四散归,远处沧洲微。或云后车载，藏去无复在。至老不曲躬，羊裘行泽中。【注】诗经小雅绵蛮：“命彼后车，谓之载之。”后车即副车，跟在后面的副车。晋 书陶渊明传：“吾不能为五斗米折腰。”曲躬即弯腰行礼，引申为

11、屈身事人。后汉书严光传：光 武即位，（光）乃变名姓，隐身不见。帝思其贤，乃令以物色访之。后齐国上言：“有一男子披羊裘钓泽中。” 13.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）A.本诗描写渔人偏居江湖，未曾到过繁华都市，只能依靠江湖谋生的令人唏嘘的艰苦生活。B.晴日泛舟，笑语相属，欢歌互答；日暮归散，烟波江上，绿洲微茫。诗情画意盎然，让人神往。C.本诗“因事立题”，述写世事，与汉乐府孔雀东南飞“缘事而发”的写作手法基本相同。D.本诗先写渔家孤傲性格，接着写渔人生活，最后用典抒怀，描写与抒情紧密相关，脉络清晰。【解析】选A。并非表现渔人艰苦的生活，而是表现渔人生活的悠闲欢乐，以及对城市生活的不屑一顾。14.本诗最后四句，运用典故抒发了作者怎样的思想感情？请简要分析。（6分）答：?答案：运用“后车”的典故，表明诗人无意功名富贵，主动避世；运用陶渊明“不为五斗米折腰”的 典故，表明诗人不愿沉浮宦海、屈身事人；运用严光“披羊裘钓泽中”的典故，表明诗人想要寄情山水, 归隐湖泽的志向。（每点2分，意思相近即可）