深度阅读的重要性.docx

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1、深度阅读的重要性阅读，无论在哪个阶段，都是语文课程中极其重要的学习内容，它是 学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。但在现实教学 过程中我们更多见到的是浅层次的、碎片化的阅读，这对学生知识的 积累、能力的提升、积极的情感态度的培养均是弊大于利的。一、初中语文深度阅读面对的困境很大一部分老师长期以来受应试观念的影响，为了把更多的时间、空 间留于所谓的对应对考试更有帮助的课外阅读试题的训练上，于是对 教材上文质兼美的文章，往往选择采用粗暴的“短、平、快”的方式， 匆匆开始，草草收场。没有下沉式的研读，没有深入的体味，没有与 文本、与作者的情感沟通，有的只是老师套路式的分析，学生机械式 的

2、记录，如此的教学方式如何让学生爱上语文，爱上语文阅读，提升 学生的语文素养？随着语文教学改革的推进，有部分老师为了增加课堂的容量，提升课 堂所谓的深度，认为课本教学无法使自己的课堂出新、出奇，无法彰 显新课改的特色，于是对课本教材只是肤浅的讲解，而把课堂的侧重 点放在了“拓展延伸”环节。他们自认为，这才能让自己的课堂闪光， 这才是有深度的教学，这才能体现出教者深厚的文化素养，也能让学 生在有限的时间内习得更多的、更丰厚的知识，从而最大限度的提升 学生的语文素养。事实上，这是本末倒置，这样的教师根本没有把学 生放在第一位,对学情根本没有思考、分析，甚至连关注都无从谈起。 教师苍白的讲解、学生蜻蜓

3、点水式的对文本的浅尝辄止，怎么可能对 文本深刻的意蕴有深入的、通透的理解、感悟，怎么可能与作者共情？ 建立在这虚华阅读基础上的“拓展延伸”对学生各方面的发展，乃至 终身发展又有多大的益处？对于学生而言，紧张的学习时间、功利而浮躁的学习心态致使他们宁 愿多做几道数学题，能瞬时得到成功的快感，也难以静下心来拿出充 裕的时间沉浸到文本中，与作者进行心灵的对话。也许只有到在其它 科目的学习中由于阅读的不通透、理解的不彻底而栽跟头时，才意识 到语文深度阅读的重要性吧。二、初中语文深度阅读的重要性为了真正对学生负责，对学生的终身发展负责，我们为师者必须将深 度阅读贯彻、落实到日常初中语文的阅读教学中。只有

4、让学生深入到 文本内部，深度思考、深度探索，与作者的情感交融，对文章深刻的 主旨有自己真实的理解、感悟，这样的阅读才能真正挖掘、提升学生 理解分析的能力，提高学生的语文综合素养。初中语文深度阅读带来的效益是无穷的，其中对丰富学生的情感体验, 以及引导学生去关注生活、思考生活所产生的重要作用在语文教学中 体现得尤为鲜明。（一）深度阅读能丰富学生的情感体验重视学生阅读中的情感体验，是语文课程标准关于阅读的基本要 求。在语文课程标准解读中也谈到：“语文是人文性很强的学科， 大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。如果我们不去引导学生 体验这种感情，阅读的功能就减少了许多。”而要让学生能全面、深 刻地

5、体验、领悟作者的丰富情感，就需要教师耐心地引导学生沉入到 文本中，对文本进行深度阅读。以引导学生阅读史铁生的秋天的怀念为例。此文中无一处直接明 了地高歌母亲的爱，但无一处不在细腻地、声泪俱下地诉说着母爱, 从母亲在我痛苦时“悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静”到“当一切恢复沉寂，又眼边红红的悄悄走进来”的“悄悄”、 “躲”、“偷偷”等词的运用;从她小心翼翼的央求儿子去北海看菊花， 到昏迷前还放不下的最后一句话“我那个有病的儿子和我那个还未成 年的女儿同时母亲的爱也深深地融入在她的“敏感”中：敏 感于窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落，母亲必是得挡在窗前，怕此景 又勾起儿子悲苦的心绪；

6、回忆儿子童年往事时，对于跑和踩 一类的字眼，她比我还敏感”。母亲的爱更体现在她的坚强之中，这 一点若没有学生融入文本的深度阅读是无法真切地体会到的：文中没 有具体地描写母亲的病因以及病情，“我”也是在她去世后，通过妹 妹之口才得知“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，是因 为在“我”面前出现的她永远是脸含笑意的，她总是忍着自己的病痛 与不幸，只为了使儿子得到一点点欢乐与安慰，还是因为被残疾烧灼 的“我”眼里、心里只有自己的不幸，早已看不到、感知不到身边人 的痛苦或是异样？不管是哪种原因，“爱”让这位弱小的母亲变得如 此坚强而伟大。这份浓浓的母爱，爱得细腻而深沉，爱得卑微而伟大，学生只有深

7、入 地、字斟句酌地，动用自己全部情感细胞，倾心地细细体味、深度阅 读，才能真切地感悟到作者平凡言语中倾诉的字字血泪的情感，才能 与作者在共情的同时，回首自己身边或是被忽视，或是被伤害的，与 史铁生母亲一样细腻、深沉、卑微而伟大的爱、亲情！毕竟这些从襁 褓开始便是用爱浇灌成长的孩子，有多少心灵已麻木、已缺乏或是失 去了爱与感受爱的功能，粗砺到近乎荒漠一片。通过对本文的深度阅 读，学生在受到作者情感的熏陶、感染的同时，唤醒了他们沉睡在内 心深处的情感，能学会感知爱、理解爱、学会爱、回报爱，那也便达 到了语文教学的重要目的。丰富学生的情感体验唯有深度阅读方能达 到啊！（二）深度阅读能引导学生关注生活

8、、思考生活苏霍姆林斯基曾说：“我们每一位教师既要帮助学生认识自己本身， 又要帮助学生认识世界。”生活世界是精彩的，于学生精彩的生活世 界而言，除了学习生活世界，还有家庭生活世界、社会生活世界、自 然生活世界。只有让学生步入精彩的生活世界，才能让语文在提升学 生的综合素养，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观等方面 打下基础。在日常的语文教学中，我们老师比较重视与强调的是，成 功的写作一定要多观察生活，多体验生活，多一些生活素材的积累。 事实上，阅读教学也是如此，语文课程标准在初中学段目标与内 容中，无论是写作、口语交际，还是阅读，均强调学生对于生活的感 悟体认。而要让学生在文本中能真正深刻

9、地思考生活、领悟生活、认 识生活，还是需要深度阅读的引导。以学习莫怀戚的散步一文为例。课文前的“预习”提示学生关注 亲情的主题，感受其中的温情。同时通过文中的一些描写，学生基本 上均能轻松地把握这个主题。但若文章只读到这个层次，那太过粗浅， 这不是初中生应该达到的思维深度。在课后练习中编者设计了这样一 个问题：“品味但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好 像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界这句话，结合全文， 说说你对课文深层意蕴的理解”。显然，这个设计就是要让学生通过 深度阅读，联系上文的细节，结合自己的父母、自己的生活所见，对“我背上的”、“她背上的”、“整个世界”进行深刻地思考

10、、感悟、认 识。其中传达的中年人的责任感与使命感是学生平时不加关注的，他 们从未正视、体察过父母作为家庭的顶梁柱，既要赡养老一代;又要 好好抚养下一代的那份不易与艰辛。抓住此文学习的契机，通过细致、 耐心地深度阅读，让学生去关注生活、思考生活，这对学生的综合发 展很重要。要让学生步入精彩的语文世界，关键是要让学生步入精彩的生活世界; 学生要步入精彩的生活世界，就应该有自己望寸于生活的感悟、体认。 而深度阅读则是能引导学生真正重视去关注生活、思考生活的有效途 径。随着初中语文教学改革的深入推进，深度阅读已成为初中语文阅读教 学改进和改革的重要课题。作为一线的教育工作者，我们有必要，也 有职责帮助学生树立深度阅读的意识，从而形成较高的语文素养。