班主任培训材料参考模板范本.docx

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1、班主任培训材料班主任培训材料今日刚刚做完班主任培训工作，现把发言稿全文放在这里，与大 家共享吧。盼望能得到大家的批判与指正。感谢！敬重的领导友爱的老师们，大家好！今日，共同的使命让我们相 聚了在这里，一起来探讨关于如何做好班主任工作的问题，盼望在我 们的共同努力下，能为孩子们营造一个更加适合他们成长的环境，为 百年树人的教育尽我们的绵薄之力。下面，我想从四个方面来谈一谈班主任工作。一、班主任工作的重要性。二、班主任的角色定位。三、班主任必需完成的两项任务。四、班主任工作方法例谈。己的生长规律健康欢乐地成长的。因此我始终认为，班主任应当是一个教育者，而非管理者，班主 任应当凡事从爱护孩子的角度动

2、身，以促进孩子的进展为己任。区分之二：方法不同管理的方法是自上而下的强制。教育的方法是启发心智的引导，。班级管理是针对全体同学的，班里的规章制度每一个孩子都必需 无条件听从。具有管理理念的人，脑海中肯定牢牢记得“纪律是铁这 四个大字。没有铁的纪律，就没有部队的成功！这是颠扑不破的真理。 但真理用错了地方就成了谬误，这丝己律是铁仞个大字用在学校真的 不大合适，它会让孩子们生活在压抑之中，受压抑的结果是：要么变 得逆来顺受，要么变得特别叛逆。这两种结果都不利于我们国家的和 谐与富强。教育则不同，教育一般都是采纳较为温柔的方法去引导，引导受 教育者自觉自愿地去做或者不去做某种事情。比如让孩子读书。这

3、方 面，犹太人做得最精彩。他们的孩子诞生后，在刚刚对外界有感知或 记忆的时候，他的母亲就在书皮上抹上蜂蜜，让孩子知道书是甜的，从而培育幼儿的阅读爱好！正是由于这样的引导，才使得孩子们打心 眼儿里喜爱上了阅读，所以犹太人的年人均读书量位居全世界第一。孩子们都喜爱看电视剧家有儿女，我们在座的可能也有看过 的。电视剧里有个特淘气的孩子叫刘星，起初，刘星的妈对于刘星用 的就是自上而下的管制，动不动就把巴掌高高举起来。组成新的家庭 后，刘星的后爸夏东海对刘星用的就是启迪心智的引导。夏东海第一 次去给刘星开家长会，那满耳朵里塞得全是刘星的不是。但是夏东海 的教育引导下，刘星的优点渐渐地被挖掘了出来，连刘星

4、自己都很惊 异：原来我竟然也有优点！于是刘星也渐渐找回了自信。其实这也从 一个侧面说明刘星的班主任老师没有做好自己的本职工作。我们老百 姓有句俗语说：好人不用管，管得无好人。啥意思？在人的成长过程 中，自上而下的管理一般起不到多大的效果，说不定越管人家的逆反 心理越强，结果是越管越糟。而看似波澜不惊的教育引导反倒效果很 好，引导好了，他打心眼儿里不情愿去做那些对人地己都不利的事情 了，他不就成不用管的好人了？所以，管理的理念对于学校生来说是很不恰当的，只有教育与引 导才能真正促进孩子的健康成长。区分之三：效果不同管理的效果是立竿见影的，但班级管理的负面效果要大于正面效果，不利于孩子的身心健康进

5、展。首先，班级管理把班级变成了中国最年轻的”官僚体系，队伍。在 管理理念的支持下，每一个班级其实就是一个很健全的”官僚体系T 在这个“官僚体系中，充斥着大大小小的“官员，他们各司其职，在 班级管理中起到了不小的作用。为了提前历练孩子，许多家长都盼望 自己的孩子能成为班级”官僚体系，中的一员。跟班主任特殊熟的，有 的会明说：给个官当当呗；有的则比较含蓄，其实意思是一样的。： 让孩子熬炼熬炼吧。这里的熬炼只熬炼管别人，不熬炼负责任。而且 这习性始终连续到孩子成年后。所以一些官员就养成了养尊处优、不 负责任的恶习。我们始终在批判中国的官本位思想，我想，这种班级管理制度可 能就是中国官本位思想的源头之

6、一吧。其次，班级管理对孩子的共性进展带来了肯定的不良影响。美国前总统尼克松写了一本书，书名为领袖们，他说，中国 的教育制度为群众供应了很好的教育，但却失去了中国的达尔文和爱 因斯坦。这话说得的确有道理。管理是针对全体的，是一种对全体的掌握。掌握过多了势必会压 抑孩子的共性，对孩子的制造力造成肯定的损害。共性得不到张扬， 制造力受到限制，孩子的进展就会受到禁锢。闻名科学家钱学森在临 终前曾有个最大的圆满，有的媒体称之为钱学森之问：中国何时才能 培育出自己的杰出人才呢？我常常想，我们的班级管理方式是不是中 国培育不出杰出人才的缘由之一呢？说完了管理的弊端，我们再来看教育。教育的效果经常是缓慢的,

7、但往往是标本兼治的。教育针对的是个体，注意的是因材施教。因材 施教就会最大限度地张扬孩子的共性，充分激发孩子的想像力与制造 力，有了想像力与制造力，孩子将来的进展就会不行限量。每一个孩 子都有了不行限量的进展前途，我们国家还会不消失杰出人才吗？有人说，每个人都有天使的一面，也都有魔鬼的一面，教育的作 用就是让他天使的一面发扬光大，并尽量将他魔鬼的一面对天使一面 转化。魔鬼是管不住的，所以管理不是好方法，只有教育才能给孩子 最有效的关心。将启发心智的教育简化为掌握行为的管理，将培育共性异化成批量生产，这是当前教育的最大弊端。为了革除这一弊端，作为班主任, 我们的角色定位肯定得是教育者，而不能是管

8、理者。教育者意味着要比管理者付出更多的心血，以教育者的身份去处 理同学成长过程中所发生的的问题，才能真正促进孩子的身心健康成 长。三、班主任必需要完成的两项重要任务。1、培育孩子的爱心；2、培育孩子的责任心。（一、）培育孩子的爱心。我们现在正致力于建设和谐社会。怎样才能和谐？人人心中都有 爱，这样才能和谐。假如心中装着恨，那么即使表面上可以做到，但 内心深处很难做到真正的和谐。记得曾读过这样一个故事：有个绘画 大师画佛像特别逼真。两个极有天赋的同学来跟这位大师学绘画。名 师出高徒，两个同学经过刻苦练习，最终将佛祖像画得惟妙惟肖，栩 栩如生了。但优中选优的话，同学A的作品总是略胜一筹。同学B 输

9、就输在佛祖的那双眼晴上。同学A画的那双眼睛慈眉善目，眼含笑 意，气定而神闲。同学B所画出的佛祖的那双眼睛总是给人一种愁闷 之感，愁闷中还透出一股隐隐的杀气，无论老师如何示范如何点拨， 无论同学B如何努力如何刻苦，他总也改不掉这个毛病。这真是一件 惊奇的事情！从画法上找不到缘由，老师打算从其他途径查找缘由。 通过与两位同学父亲的谈话，老师最终明白了真相。原来，同学A的 父亲是位大善人，总是教育自己的孩子要懂得感恩，要怜悯弱者，要 以慈善为怀。同学A就是在父亲这样的言传身教中长大的，所以他的 心中装的是爱。而同学B呢？在同学B很小的时候，他们家与别人发 生冲突冲突，在冲突中同学B的父亲吃了大亏。因

10、此心中时刻想着要 报仇，并时时嘱咐儿子，千万不要忘了家恨，不要忘了报仇。同学画作中体现的正是同学内心深处的爱和恨。明白真相的老师 长叹一声，对同学B的父亲说：你害了你儿子呀！心中的爱会自然流淌出来，浸染我们的生活，让我们的生活和谐 幸福，心中的恨同样也会自然流淌出来，无论我们如何去掩饰，我们 注定要生活在冰冷的心境之中，孤独而苦痛。所以，为了让孩子们能 幸福欢乐地生活，做班主任的首先要培育的就是孩子的爱心。培育爱心可以从三个方面去做。1、教育孩子要爱自己的父母； 一个连自己父母都不爱的人，你还能希望他去爱谁呢？爱父母这三个 字跟爱祖国一样，有点抽象。所以老师要把爱父母这三个字还原成一件件详细的

11、可执行的事情，这样同学 就知道该怎么办了。什么事呢？比如：自己的事情自己做，尽自己最 大力量为父母分担家务，仔细完成自己的学习任务，看到劳累了一天 的父母回到家，要想方法为父母消退疲惫，比如给父母倒杯水、捶捶 背，总之让父母由于有自己这样孩子而骄傲，这就是爱父母。2、教育同学要爱自己的老师和同学；这个大家每天都在做，要 想让我们的班级成为和谐的班级，就必需让班内的同学都做到爱自己 的老师和同学。要做到这一点，最好的方法就是树立榜样。由于榜样 的力气是无穷的。2023年的冬天来得特殊早，似乎九月份吧，我们这里下了一场 大雪，那雪下得真大，一夜之间，雪就没了膝盖了。很多孩子都无法 到校学习，路上的

12、雪太深了，车子根本没法前进。但还是有一些同学 困难地挺进到了学校。张谦是到校最早的一个。他打着一把小花伞， 通过窗户看到有同学走进校门了，他就打着伞出去，把那位同学接过 来。就这样一趟又一趟，雪沾在他的鞋子和裤腿上，没准时打掉了就 溶化在他的身上了，后来，他的鞋子和裤腿都被浸湿了。张谦同学把 心中对同学们的爱转化成了实际的行动，这才是真正的爱。我不仅准 时表扬了张谦的行为，而且在适当的场合还时时提起，这不仅让张谦 本人受到了鼓舞，对全班同学更是一种激励，同学们之间相互关心就 成了一种自觉行为。无论是谁对同学伸出了救济之手，我肯定会准时 在全班同学面前表扬他，全部关心过他人的人都能成为全班同学的

13、榜样。这样每个孩子都有了关心他人的愿望，班里的每个孩子就都生活 在被关爱之中了。这样的班集体怎么能不让人感到欢乐而幸福呢？关心别人是一种爱，宽容别人也是一种爱。宽容是爱的前提。有一天，我看到我们班的小文文受伤了，虽然创伤面不大，但看 得出，伤得不轻。一般状况下，消失这样的事情小孩子的第一反映是 哭着找老师。但这个小女并没有这样做，他的伤是我无意间看到的。 问她怎么回事，她和她四周的同学都说是一个叫张旭的同学关门时给 挤的。大家这样说的时候，那个叫张旭的同学就在现场，她吓坏了， 以为老师要批判他。但小文的话让他打消了疑虑，小文说：%老师, 他不是有意的。再说了，这点小伤，过几天就好了，没事的。这

14、就 叫度量！对于小孩子来说，能有这度量实在是难能珍贵！于是我在班 上大力表扬文文的宽容大度，在班级中形成这种宽以待人的氛围。宽 容也是一种爱，没有爱，哪来的宽容呢？当每一个同学都能宽容别人 的无心之错时，这个班级肯定是一个布满爱的班级。3、教育同学要爱全部需要关心的人或物。培育途径：（1）利用现实生活中的大事进行教育。我常常组织我的同学参与捐助活动。当某处有灾难的时候，比如 汶川大地震、玉树大地震、中国南方的雪灾、云南的旱灾等，我都会 组织同学进行爱心捐助。假如学校组识集体捐助，我们就与学校一起 做，当政府不统一组织时，我就建议大家到银行去捐。捐款时我们班无论多少，肯定是每人都捐的。他们依据自

15、己的家 庭状况打算捐款的数额，没有由于少而不好意思捐的。也没有由于捐 得多而趾高气扬的。由于，为了防止同学对捐款数额相互攀比，我对 他们讲了这样一番话，这不是我的原创，我是借用的人家的。我说， 一个乞丐和一个百万富翁同时捐款，乞丐只有一元钱，他把他的一元 钱投进了捐款箱。百万富翁投进了一千元。从钱的数量上看，富翁的 捐款是乞丐的一千倍，但乞丐捐的是他的全部家档，富翁捐的是他家 档的千分之一。你说谁更有爱心？所以，同学们，爱心是不能用金钱 衡量的，无论你捐多少，都是你的爱心的体现。爱心无价。所以捐款 时我们班孩子都很踊跃,无论钱多钱少，都当心翼翼地捧着一颗心来, 然用将沉甸甸的爱心投进捐款箱。（

16、2）利用一些文学作品对同学进行濡染。我们要求我们的孩子要多读书，读好书，好读书，就是由于文学 作品对人的精神领域的影响是极其深远的，所以，我们不仅要建议孩子多读一些优秀书籍，还要将我们读到的优秀文章与同学们共享。比如爱之链，作为文学作品，爱之链的结尾有点戏剧性，作 品中生活窘迫的男仆人公关心了一位老者，没有要老人的一点酬劳； 这位老者在一个小餐馆中用餐，看到餐馆生意惨淡，餐馆的女仆人又 眼看要生产，急需用钱，于是付给了餐馆女仆人一张大面额钞票，餐 馆女仆人接过这张大额钞票，进屋找零钱。等她出来后，看到的不是 等着找零的老人，而是这样一张便条：“你不欠我什么，有人曾经关 心过我，就像我现在关心你

17、一样。假如你真想回报我，就请不要让爱 的链条在你这儿中断。巧得很，这位餐馆女仆人正是曾关心过老者 的那位男子的妻子。这样的结尾确定是的一个艺术处理，它向读者传 达了这样一种理念：当每一个人都能无私地去关心他人的时候，每一 个人都有可能得到别人无私的关心。除了让孩子明白这个道理外，我 们还可以把老者留下的那张字条作为班级文化的一部分，张贴在我们 的班级内，让每一个关心过别人的孩子和受到别人关心的孩子都从中 受到启迪。人教版二班级有篇课文叫我不是最弱小的，也是对孩子进行 爱心教育的素材。课文中萨沙一家人在雨中互让雨衣，最终雨衣给了 萨沙，大家都说萨沙是最弱小的，结果萨沙看到路旁的蔷薇花在雨中 瑟瑟

18、颤抖，于是把雨衣披在了蔷薇花的身上，并骄傲地说：”现在， 我不是最弱小的了！能够关心别人，这是很令人骄傲的事情！这是首先来看第一个大问题：班主任工作的重要性。班主任是一个班级的灵魂，是班级的核心。与科任老师的工作相 比，班主任的工作既繁重，又琐碎，事关孩子一生的成长。一件小事 处理不好，都有可能给孩子的心灵留下终生的阴影。相比之下，科任 老师的工作显得略微单一和轻松一些了。科任老师的主要任务：1、 完成该学科的学问传授2、指导该学科学习方法3、培育该学科学习 力量。由于不同的学科所需要的学习方法及力量是有差异的。用新的 课标理念来表达这个意思就是：引导同学学习学问。换句话说，科任 老师的主要任

19、务是促进孩子智力的发育。而班主任的主要任务则是培 育孩子健康的心态，健全的人格，文明的举止等非智力方面的因素， 简言之，就是促进孩子心理的成长。健康的心理是一个人获得幸福和 胜利的基础。假如孩子的心理能够健康成长，即使孩子的智力水平不 高，成果不好，他也能幸福地度过他的一生。但反过，假如假如他的 智力水平很高，但是心理不健康，那么，纵然他学历再高，他也不会 幸福，更不会胜利。比如十年前向棕熊身上泼硫酸的清华同学刘海洋, 再比如今年六月份，杀死一位十一岁小男孩的北大毕业生连勇。智力 水平挺高心理又健康的同学，即使他现在对学习不感爱好，整日里在 ”明日复明日中虚度光阴，那也不必慌张。只要他拥有健康

20、的心理， 一旦他对学问感爱好了，就会演绎出一场浪子回头金不换的喜剧。比 如苏轼他爹。三字经上说苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。二十七 岁，早已过了最佳读书年龄。苏轼在密州初猎说：老夫聊发少年他们一家人的价值观。假如我们身边能多一些像萨沙一家一样的人， 我们的孩子就会在这种氛围的熏染下，渐渐将关爱弱小者当成一种习 惯。要是这样的话，社会上可能就会少一些凶杀案了。今年七月九号，陕西洛南发生了一起极其残忍的凶杀案。一名年 仅七岁的孩童被别人用石头活活砸死。作案人是一名二十一岁的男子 和一名十四岁的女孩。杀人缘由是七岁男童不当心把豆浆洒到他们身 上了。假如这名大男孩和这个女孩子有一点点良知，有一点点爱

21、心， 他们还能对手无缚鸡之力的男童做出如此另人发指的罪恶来吗？当 然，他们的罪恶不全是我们老师的责任，但也不能说老师们一点点责 任也没有。我想，我们老师，特殊是班主任老师无论力气有多微薄， 我们都要尽全力去培育孩子的爱心。让每一个从我们手中走出去的孩 子有良知，有爱心。即使他学不会一个字，即使他连一加一等于几都 弄不明白，但只要他有良知，有爱心，他就不会危害社会。总之，班主任要利用一切可以利用的资源来培育孩子的爱心，这 是班主任的第一要务。（二、）培育孩子的责任心。说到责任心，想起了这样一个故事：话说有那么一年，耶路撒冷 发生了一起公交车爆炸案，炸死了十来个人，其中包括两个中国人。这两名中国人

22、都是福建人，是去以色列打工的。经过调查核实，这两 个人是偷渡客，属于非法入境。后来，以色列政府特地开了一个会， 会议认为，在以色列的国土上无辜死亡的人，政府都有义务对其负责 任，至于这个人是否偷渡，那是另外一回事。会议最终打算，对两名 死难的中国人一视同仁地根据国民待遇处理善后事宜。会后，以色列 政府派专人到福建省找到两位农夫的家人，按以下标标准对他们的家 人赐予抚恤：死者健在的父母按每月1100美元的标准发放直至其去 世。未成年的子女按每月1100美元的标准发放直到他们成年；死者 妻子按每月1700美元的标准发放直到去世。再来看这样一个例子：武汉市鄱阳街有一座一般的6层楼房， 1997年时，

23、收到了来自英国的一份函件，提示此楼业主，该楼80年 的设计年限已到，敬请留意。原来这座楼房始建于1917年，设计者 是英国的一家建筑设计事务所。经受了 80年，远隔万里的设计单位竟然仍对自己的“产品，这样负 责！这座楼当时的设计者早已不在人世了，建筑工人、工程师也许也 都走了。然而人不在了，责任却没有丢！接下来再说一说云南的那条史上最短命的大路，这是一则新闻：这则新闻是今年的七月十五号看到的，这条大路修了十八个月， 用了一天半就塌了，而且酿成了两死两伤的惨剧。这也许是迄今为止 世界上最短命的工程了。为什么如此短命呢？有关部门说大路质量完 全达标，短命纯属天灾。谁让老天爷下大雨呢？但那能是主要缘

24、由 吗？都江堰都建成两千年了，其间经受了多少天灾？可都江堰至今仍 安稳无恙！自己修的路出了问题，自己不想负任何责任，把责任推到 老天爷身上，这实在是滑稽！其次件事，723动车追尾大事。按国际惯例，桥梁铁路的试通车 时间都是九个月，中国只用了一个月！结果追尾了。想让动车追尾真 的很不简单。得好多个环节同时消失故障才行，但天底下哪有那么巧 合的事情呢？所以动车追尾是很希奇的事情，但就是这么希奇的事情 竟然被我们中国人给撞上了！什么缘由造成的呢？好在我们没有把责 任往雷公身上推，而是把这件事定性为重大责任事故。但让人愤愤不 平的是：为什么在人命关天的岗位上执勤的都是不负责任的人呢？中外事例一对比，我

25、想大家心里肯定都挺不好受。中国人的责任 心哪里去了！当然，他们责任心的缺失跟我们没关系。但我们的孩子责任心的 缺失就与我们有关系了。假如我们能从点滴小事开头，留意培育孩子 的责任心，他们长大后，即使受到社会不良风气的影响，他们的责任意识多少还是会有一些。一代一代这样培育下去，中国人的责任意识 总会渐渐强起来的吧。什么叫责任？ 一是指分内应做的事。二是指没有做好自己工作， 而应担当的不利后果或强制性义务。对于同学来说，他的责任就是仔 细完成学校支配的有利于他们成长的各项任务。假如没有完成,那么, 他们就要担当因没有完成而带来的不利后果。有段时间，赏识教育充 斥了整个教育界，老师连批判同学都要担当

26、很大的风险，后来教育部 特地发了一个公文，说班主任有权批判同学。这个公文一度遭到网友 的热议。其实赏识与批判是教育的双翅，少了哪一样中国教育也腾飞 不起来。中国人创造的了一个词语叫矫枉过正T私塾时期的戒尺教 育当然有弊端，但过度的赏识同样有弊端。完全摒弃以前的教育理念, 全部换成崭新的赏识教育，其实就是矫枉过正。对传统的态度应是扬 弃。取精华去糟粕。要不然，中国人的责任心及耐挫折性如何培育？关于责任心的教育，魏书生老师的方法值得我们每一个班主任借 鉴。他的观点就是：人人有事做，事事有人做。做事情就要担当起责 任。做不好就要担当起不利的后果。就是这么简洁。把简洁的事情坚 持下去就可以成就一番事业

27、。其实世界上的事情原来都挺简洁的，只 是被某些别有专心的人给搞简单了。我就是用魏老师的这种简洁的方 法来培育孩子的责任心的。班里的孩子人人有事做，事事有人做，谁做不好了谁自己想方法去解决。我们班的一个负责锁门的孩子肯定是最终一个离班的。他不仅是 担当锁门的责任，还要担当因遗忘锁门而带来的后果。那天中午他遗 忘锁门，下午回到学校一看，锁没了！值得庆幸的是班内其他物品没 丢。锁没了怎么办？自个儿买呗。下午放学之前，孩子的家长送来了 一把新锁，还配了四把钥匙。从那天起直到本学期结束，这孩子再也 没有忘锁过门。其他孩子也是各司其职，谁弄不好了谁自己担当后果。 提示一点，关于责任心的教育，要与家长沟通好

28、，不然会闹出乱子来 的。比如同学弄丢了锁买锁这件事，假如不是事先与家长沟通好的话, 家长会买得情不甘心不愿的。家长的心里咯咯瘩瘩的，他可能会在孩 子面前报怨，这一报怨就会把我们的培育方案彻底破坏掉，这就不利 于孩子的成长了。孩子一旦拥有了爱心与责任心，其他的一切都好商议了。爱与 责任是做好任何事情的前提。四、班主任工作方法例谈。（一、）班主任要了解孩子的身心进展规律。不同年龄段的孩子有不同的认知特点。作为班主任，我们手头要 有一些关于心理学方面的书籍，特殊是学校生心理学方面的，了解一 下学校生的心理特点，然后依据他们的年龄特点及心理特点选择适合 他们的教育方法，以关心促进孩子的成长。比如低班级

29、孩子，他们的 年龄偏小，认知力量偏弱，处于正待启蒙的状态。对于这样的孩子， 假如他们犯了错误，采纳批判教育法远不如用直接告之法效果好。他 们原来什么都不知道，甚至于连批判是何物也不懂，对于他们，可不 得用告之法吗？告之之后他们就懂了，懂了就启了蒙了。所以我们才 始终把低班级的老师称之为启蒙老师。这方面我有切身的感受。咱们不是举国上下都订蒙牛吗？这事就从蒙牛奶说起。凡订奶的 同学，每天上午送一盒。蒙牛公司说必需在学校里喝完，带回家喝， 喝出事来他们不负责任。所以奶发到同学手中，同学要做的第一件事 就是喝奶。要赶上有个发烧请假的，就把他的奶放到讲桌上，等他到 校后再给他。那一周，一六班有个同学请假

30、了，他正好订好奶，所以 发奶的同学就把他的奶放到讲桌上了。那孩子周一开头请的假，到周 四了才有个同学到办公室告状了： ”老师，魏心是偷喝人家的奶！这 么小的孩子，怎么能干这种事呢？老师很生气，把这个姓魏的小子叫 到办公室问话。当天我没在办公室，等我回到办公室后，六班的班主 任老师气呼呼的说：”黄老师，这个小孩子口齿牙硬，强词压理，歪 理连篇，真是气死人了，你去管吧。什么样的小孩子这么厉害，我 得见识见识。叫来这个魏小孩，我们开头了谈话。有同学说你偷喝了别人的奶?没有，我没喝人家的奶！人家都喝一盒奶，你喝了几盒？我喝两盒。怎么是两盒呢？我问。这孩子真的是很诚恳的，他很仔细地说：”一盒是组长发给我

31、的, 一盒是我从讲台上拿的。讲台上那一盒不是你的，是别人的。那不是别人的，是没人要的。这孩子多可爱呀，他竟然不知道没人要和临时放在那里是不一样 的。有人要的，那是你们班那个生病的同学的，他病好了，再回来上 学的时候，他就要拿走了。那奶都是他的。哦。小孩不再嘴硬了。喝了人家的奶要还的。一听我说要还，那小孩立刻接过话茬：我都喝到肚子里去了，怎 么还呀？我又不能吐出来给他。啼，歪理还真不少！那是，你肚子里的奶都变成你的养分了，当然没法还了。但你可 以换种方法还呀。明天再发奶的时候，你的那盒奶别喝了，留给那个 同学，这不就还了一盒了吗？你是从星期一开头喝两盒的吧，到今日 已经喝了四天了。这样，从明天起

32、，你连续四天都不能再喝奶了，你 的那一盒要还给人家。明白吗？小孩子不再说歪理了，点点头，走了。其实，他哪是在说歪理呀，他整个什么都不懂！我记得庄子曾说 过这么一句话”夏虫不行以语冰。说的是不能和生长在夏天的虫谈论 冰。他没见过冰嘛，说了他也不懂。比方时间局限人的见识。真的是 这样，人生经受不同，阅读积淀不同，思索与理解力量也不会相同。 因此，要想使我们的谈话能达到我们的预期目的，我们肯定要了解我 们谈话对像的认知特点，尽可能地选择他们能够接受并认可的方式与之交谈。否则，我们只会空费口舌，劳而无功。二、班级是一种氛围，教育是一种影响。氛围对人的影响是巨大的。处于某种氛围中，人们的行动往往就 不由

33、自主了，正所谓人在江湖，身不由己。夏天的晚上，我常常到广场去乘凉。广场上的人许多，最引人注 目的是三拨群体性活动：跳衰弱操的、跳中老年健身舞的、做312健 身操的。每一项活动的四周都有许多人在围观。看着看着，就不由自 主地跟着比划了起来。比划着比划着，就融入到大部队中一起跳起来。 大家都是到广场上来休闲的，没人逼着谁学什么，但是在那个氛围的 影响下，你就会情不自禁地跟着学。每一种氛围有一个吸纳作用，或 者说有一种很强的诱惑力，使你不知不觉中就被同化了，被融入到里 面去了。氛围对人的影响如此巨大，这让我想到了我们的教育，教育最好 的方法也应当是靠集体的力气去带动个别同学，达到不废一枪一弹就 能攻

34、城掠地的目的。一位温文尔雅的人往往出身书香门第。一个才艺俱佳的人一般都 有艺术氛围深厚的家庭背景。这就是氛围的巨大作用。因此，我们班主任要想方法营造一种乐观向上、欢乐和谐的氛围，让每一个孩子都在这种氛围的影响下自觉主动地改正错误、去关爱他人，去刻苦学习。生活中，不犯错误的孩子是没有的，孩子就是在不断地犯错改错 中成长的。孩子犯了错误，老师不必苦口婆心地去说教，更不必心急 火燎地去拔苗，拔苗是没用的，而且是有害的。教育是个慢功夫，只 要氛围营造好了，孩子们就会在这种乐观向上欢乐和谐的班级氛围中 自然成长。就像广场看跳舞的人，在没有任何人劝告的状况下，当了 几天看客后，就被这种氛围渐渐吸纳进去，自

35、己也成了舞蹈队里的一 员了。那么，如何去营造良好的班级氛围，以润物无声的方法来影响孩 子呢？我主要采纳的是以下三种方法：1、常常组织同学开展一些有益的活动；2、为同学们树立道德学习的榜样；3、建设丰富而生动的班级文化。详细做法各班主任要依据本班实际状况敏捷把握。狂。自称老夫的苏轼当年是三十六岁。三十六岁就称老夫了。而苏老 泉二十七岁的时候才开头发愤读书，才开头了对学问的恶补。起步可 够晚的。不过他这一发愤可不得了，一发而不行整理，最终竟跻身于 唐宋八大家的行列之中。所以说，学问是可以恶补的。科任老师即使 完不成任务也不会对孩子的一生造成太大的损害。但是心理的成长包 括健全的人格，健康的心态这些

36、非智力的因素，它们的成长就不能靠 恶补了，健康的心理是在孩子们一每天的经受中渐渐培育起来的。假 如班主任没有完成对孩子的培育任务，致使孩子的心理成长消失问题, 那孩子的损失可就大了。所以我们班主任任重而道远啊。社会上曾这 样美化我们老师，说我们老师是人类灵魂的工程师。依据以上分析， 这里的老师在很大程度是指的应当是我们班主任。不过，我们比工程 师可难多了。工程师在施工之前是有图纸的。我们在培育同学之前， 不行能为任何人设计出培育图纸出来。我们的工作是在摸索中前进， 班主任不简单啊。无论有多难，为了每一个孩子都能身心健康地成长， 我们做班主任的肯定要在孩子最需要心灵安慰的时候准时给孩子捧 上一碗

37、心灵鸡汤，去滋补孩子的心灵，让孩子们在这碗鸡汤的滋润下 变得充盈透亮且温润。记得八年前，我教四班级。开学之初，学校例行公事收书钱。完 成收费任务后，好些同学的手里都有了或多或少老师找还的零钱。其次节课是我的课，我刚进教室，一名叫芳菲的女同学就高高地（三、）敬重每一位同学。曾看到这样一段视频资料：山西煤老板到河北去旅游。到清东陵 后，非要看尚未开启的康熙墓地宫，工作人员以暂未开放为由劝阻， 其中一人因工作人员不让看，很是生气，号称要出一亿买下康熙墓， 工作人员连续劝告，其中一人不耐烦了，从包里掏出一万元，用劲砸 在了工作人员脚下。工作人员很有涵养，没有生气，只是说：“你这 样做，不仅是对我的不敬

38、重，更是对人民币的不敬重。对这三位煤 老板说敬重，可能有点对牛弹琴。在他们的人生字典里，可能就没有 敬重，这两个字。极多的钱跟极低的个人修养共同作用在他们身上， 于是就产生了他们这样的社会怪胎。一个敬重缺失的人，将会堕落成什么样子！人受到震惊有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上； 有的是在道德感受上；而最剧烈的、最长久的则是在个人尊严 上。 约翰高而斯华馁是这样的，一个人的个人尊严受到污辱，肯定是他没齿难忘的苦 痛和仇恨。假如这个人特殊有本领，那么他曾受到的污辱还会时时警 醒后人。比如韩信的跨下之辱。所以，作为老师，特殊是班主任老师,最重量的就是维护同学的自尊心。否则，你对他纵然有千般

39、好也是枉 然，他只会记住你曾经对他的那句羞辱。教育的前提应当是敬重。曾听到过这样一个故事：刚时兴易拉罐那阵子，有一青年人坐火 车，手里拿着一个未打开的易拉罐，在他的对面，是一对母子，小孩 子的手里也拿着一个未启封的易拉罐。过了一会儿，这青年人口渴了, 想打开易拉罐喝点饮料，但他左看右看，就是不知道该如何打开它。 这时，对面的年青妈妈对她的孩子说：乖，妈妈渴了，把饮料递给妈 妈吧。听到这句话，青年人抬起了头。孩子把饮料递给了妈妈。这位 母亲接过易拉罐，慢悠悠地找到罐盖处的环，然后穿在食指上，略微 用力一拉，啪，易拉罐被打开了。这位母亲的做法被青年人看得真真 实切的，于是他轻松打开了自己的饮料，痛

40、快地喝了起来，而那位母 亲只抿了 一小口就把饮料放下了。这位母亲多有才智啊，她既教会了青年如何打开易拉罐，又爱护 了青年的自尊心。假如我们对同学，能多些这样的才智，我们的教育就会更加美妙 了。教育胜利的秘诀在于敬重同学。爱默森（十九世纪美国文坛巨匠）爱默森的这句话让我想起了弘一法师李叔同的一个小故事。弘一 法师在出家之前曾做过老师，闻名画家丰子恺、闻名音乐家刘质平都 是他的同学。有一次，李叔同上音乐课，课上有个同学在下面看闲书, 另一个同学随地吐痰。李叔同看在眼里，未动声色。下课后，他请来 那两位同学，心平气和地对他们说：“下次上课，请不要再看闲书， 也不要随吐痰。说完他微鞠一躬。两位同学被他

41、这一躬羞得满脸通红, 从今把老师的话牢牢记在心上，再未犯过类似的错误。这就是大师的 风范，这就是敬重的力气。你可以不爱你的同学，但你不能不敬重你的同学。有人说，没有 爱就没有教育，但是，只有爱是远远不够的，有时爱还是一种损害呢, 实际状况是：没有敬重就没有教育。教育的失败往往都是由于敬重缺失引起的。那年我教四班级，课间，一群女孩子吓得大喊大叫地跑到我身边, 告知我郝彤手里拿着好几条，可吓人了。一听这话我是怒不行遏，马 上叫来郝彤大声斥责。这个小男孩原来想为自己辩解呢，我岂能容他 辩解！被我怒斥一番后，小男孩长叹了一声，转身走了，去处理他的 毛毛虫去了。放学后我走得晚了一点，看到一群孩子聚在学校

42、的小花园里似在 录找什么，走过去一问才知道，小花园里的一些植物身上生了很多毛 毛虫，这些大胆的男孩子在为植物捉虫子呢！ 一个小男男孩还向我提 建议：”你跟校长说说，让他打点药吧，这上面的毛毛虫可多了，再 不打药，这些植物就要被虫子吃完了。我最终明白了，郝彤想辩解 的是什么，他的长叹声里包含的又是什么，惋惜我明白的太晚了，我 已经损害了他那美妙的心灵了。假如我当时能公平地对待孩子，能赐 予郝彤足够的敬重，不剥夺他的发言权，那么，他现在应当是我们班 的爱心使者了。我的武断，损害了一个孩子美妙的心灵。虽然事后我 承认了自己的错误，弥补了这件事对于郝彤的损害。但假如我没有看 到那群捉虫的孩子呢，被我和

43、大家误会的郝彤什么时候才能平反昭雪 呢？生气让我忘却的敬重，致使我冤枉了好人。前事不忘，后事之师。 这次的毛毛虫大事已经深深地印在了我的记忆里，它时时提示着我： 教育的前提是敬重，没有敬重就没有教育。法国作家拉封丹曾写过这样一则寓言：讲的是南风和北风比本事, 看谁先把路人的外套脱下来。北风用完全身的力气，想把路人的外套 给吹下来，结果是他越吹路人把外套裹得越紧；最终是气喘吁吁，大 败而归；南风则不同，他缓缓地吹，给路人送来缕缕暖意，路人感到 热了，就自然把外套脱了下来。竞赛的结果，南风轻松获胜！这就是 闻名的南风效应。它告知我们老师，不能像北风那样，跟同学对着干， 把同学的逆反心理都给激活了，

44、你还怎么教育他们呢？我们要像南风 那样，在教育同学时，要赐予同学足够多的敬重和关怀，同学们由于 被敬重而感到暖和，因暖和才能更简单地接受老师的观点。更重要的 是，在敬重中长大的孩子，才能学会公平待人，才会真正地敬重每一 个个体，才不会对另一个生命冷酷无情。班主任要做的工作还有许多，比如如何与家长沟通、如何与科任 老师沟通、如何培育同学的生活与学习习惯等。这些方面大家接触的 可能比较多一些，一般只要谈起班主任工作，就会谈到这几个方面的 内容。所以这次我就不再赘述了。其实关于学习习惯的培育各课任老 师在教学中都已经在进行了。生活习惯呢，弟子规里讲得比较细, 培育良好的生活习惯大家可以结合弟子规进行

45、。做一名合格的班主任，除了借鉴别人的阅历，更重要的是要针对 自己班级的状况去创新，就像我们看卡尔威特的教育或是哈佛 女孩刘亦婷等关于教子阅历的书籍一样，他们的教子阅历我们只可 借鉴不行照搬，由于我们的家庭状况不同，孩子的成长环境不同，最 重要的是孩子与孩子不一样，所采纳的教育方法注定不一样。友爱的老师们，就让我们把我们的班级看作一个大的珍宝蚌，把 每一个孩子看作投进这个珍宝蚌的珠胎，我们用自己的才智、爱心、 和责任心去渐渐培育他们，让他们都成长为晶莹剔透的珍宝吧。举了手。她说，老师找给她的十元钱不见了，她记得清清晰楚，同位 也可以为她作证，她的钱的确放在了铅笔盒里。她的发言引起了班里 不小的骚

46、动。我听了，心里咯噎了一下：假如真像芳菲说的那样，这 可就是一桩小小的盗窃案了。班里出了窃贼了吗？ ”窃贼一词把我吓 了一大跳！ 一个刚刚四班级的同学，假如背上这么个坏名声.，对他 来说实在是太可怕了。再说了，芳菲的钱真的放在铅笔盒里了吗？也 许她又放在其他地方了呢？我打算暂不处理，先劝慰一下芳菲，等上 完课再说。下课后，我把这件事跟我的搭档张老师介绍了一下，张老师很生 气地说：”芳菲的钱是我找给她的，我怕她丢了，亲自给她放在了铅 笔盒的下层。现在钱没了，确定是被谁偷了。谁的手这么快呢？看 来，芳菲说的是真的。她的钱的确是被偷走了。而且做案的应当是本 班同学。是谁偷了呢？怎么查呢？假如我兴师动

47、众地去查，一旦查出来，那“小偷的恶名他（她） 可就抹不掉了。设身处地地为这孩子想一想，他（她）今后怎样在这 个班级里自处啊。再说了，一个孩子，用法律术语说，一个不具有完 全行为力量的人做这事，是叫偷呢，还是叫做了错事？是怨他（她）手 长，还是怨监护人教育不当苦思冥想了一节课后，我心里有了办法。 在第三节课即将下课的时候，我再次走进了教室。先给全班每个同学 都戴了一顶高帽子，我说：“我信任，我们班的每一个孩子都是心地 和善的、拾金不昧、乐于助人的好孩子。高帽子一戴，同学们心里 都很受用，接下来切入正题：”现在，芳菲的十元钱不知丢到哪里去 了（留意：我用的是丢）。下课后，请大家帮她找一找，看谁的眼

48、睛 最亮，看谁最会找。说完我就离开了教室。（其实当时我的心里真没 底，但我盼望我的这一招能够奏效。）放学的时候，芳菲一脸兴奋地找到我，告知我她的钱找到了，是 子凡（化名）在教室的墙角里帮她找到的。听到这个消息，我长长地 舒了一口气。我首先对芳菲表示了庆贺，然后把子凡叫来，以百分之 百的真诚对他说：”子凡，感谢你帮芳菲找到了她丢的钱。你真是个 乐于助人的好孩子！连续努力，老师信任，你以后会在各个方面很优 秀的，你信任吗？，子凡用劲点了点头。后来，这个同学的变化真的挺大的，不仅各个方面的表现越来越 好，而且成果也渐渐提高了上来。我不知道子凡是不是还记得这件事, 但我这一辈子是不会忘了，对于我来说，它是我教同学涯中的最得意 的一笔，由于我在孩子的心灵最迷惘、最无助、最需要安慰之时，没 有让他尴尬，没有把他推到坏孩子的阵营里去，而是不着痕迹地拉了 他一把，准时地给他端上了一碗心灵的鸡汤。这方法不仅适用于中低班级，高班级的同学同样适用，当然不是 照搬，需要稍加变化。我教毕业班的时候，有段时间我们班老有人丢 钢笔。依据反馈过来的信息分析，这事不是外班同学所为，由于没有 看到过有外人进入过我们班。想到曾经处理过的子凡大事，我打算还 是让他自己挽救他自己。在周一的班会上，我说：我知道，这些钢 笔都是我们班的同学拿的，我还知道，你拿这么多钢笔肯定是有缘由 的，我敢确定，