《三国演义》教案1.docx

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1、三国演义教案教学目标：指导学生掌握长篇小说阅读的一般方法；提高学生阅读三国演义的兴趣和效率。教学重点：掌握研究性阅读小说的基本方法，提高阅读质量。教学难点：创新法。教学策略：1 .利用多媒体调动学习积极性；2 .指导掌握阅读的方法，养成阅读的良好习惯。3 .讲练结合教学时数：2-3课时教学过程：一.导入阅读小说的过程，实际上是阅读者和大师交流的过程，是阅读者和智者的对话，是人的 一种心智活动，也是创新的过程。询问学生课外阅读长篇小说时感到困惑是什么。根据学生的回答，归纳如下几方面问题：（1）没有充分的时间。（2）不知道该怎么去读长篇小说。（3）读了小说没有什么收获。二.指导阅读（-）激发兴趣，

2、播放三国演义主题曲激发学生对三国演义的阅读兴趣。（-）展开提问：请你说说三国演义给你印象最深之处。学生回答归纳为：人物（如：诸葛亮、刘备、关羽等）（三）所谓研究性阅读是采用研究的方式，以创新为主要目标的一种高级阅读方法。重 点在于培养学生自主探索、创新求异的阅读品质。它通过阅读文本，提出问题，收集资料, 分析研究，论证观点来达到创新的目的。研究性阅读小说的五种方法一一冰山一角法、设问法、比较法、参读法、创新法。1、冰山一角法（投影）请你说出这些人物的相关情节：（投影）诸葛亮：刘备：关羽：曹操：学生分组讨论。教师点拨：如果把整篇小说比喻为神秘的矿山，那么学生就是那采矿的矿工。作为一名 优秀的矿工

3、，最重要的任务是在作品中寻找出最闪光最耀眼的“金块” 一一整篇小说中自己 感受最深的语句或情节，并把它们用笔划下，做好旁批，思考自己为什么对此感受最深，品 味咀嚼，精琢细磨。只要“点”抓得准，抓得巧，抓得好，就可以“吃透”整座金矿。这种 方法特别适用于长篇小说。比如三国演义中周瑜的故事，集中在第51回到57回即著名 的“孔明三气周公理”中，这是全书中最精彩的笔墨之一。2、设问法（投影）教师点拨：我们在对小说的内容，或人物、或结构、或语言等方面进行寻幽探微时，一 定要多问几个为什么，力争知其然还要知其所以然，透过现象挖出木质。如阅读小说时，在 分析关羽这个人物形象时就可问以下一系列问题：为什么要

4、“约三事降曹？为什么要“千 里走单骑”（过五关斩六将）？为什么要“华容道私放曹”？等等。随着这一系列问题的不 断提出与探讨，我们就可以深入地把握这个人物形象，认识其“义绝”的“庐山真面目”。请你对周瑜的分析时提出问题（投影）学生分组讨论。3、比较法（投影）教师点拨：分析小说的人物形象、故事情节、表现手法、主题思想时，都可采用比较法, 可以将不同篇中的同类作品、同一篇中的不同类拿来比较。如在人物形象上，可将诸葛亮、 司马懿、周瑜人物形象进行比较，同样是极具智慧的人物，诸葛亮智慧忠义、司马懿智慧多 疑、周瑜智慧忌妒，等等，通过比较加深对人物形象的理解。在内容上也可比较，也可进行 表现手法上的比较，

5、如三国演义和项链在揭示人物心理时表现手法的不同，从而了 解我国传统小说的写法与西方惯用的心理分析的写法的区别。我们在学习小说的过程中，要 用双慧眼去发现小说的异同，加深对小说的理解，提高自己的比较鉴赏能力。力争知其然 还要知其所以然，透过现象挖出本质。问题：刘备和曹操有什么不同的性格。（投影）归纳学生回答：刘备：素有大志、仁义宽宏、礼贤下士。曹操：胸怀大志、善用权谋、奸诈自负、猜忌多疑。（“奸雄”）4、参读法（投影）教师点拨：可多多阅读关于所读小说的评论、介绍、概述方面的文章。其中或是对作者 文学见解的表述，或是作者创作目的的告白，或是作者文学风格的流露，或是对作品内容的 介绍。多读这类文章能

6、对名著有一个“理论上”、“宏观上”的把握，还能提高自己的鉴赏 能力与理论水平。这些文章可到图书馆查阅或者上网搜集资料，可有目标地阅读，也可无目 标地阅读。有目标地阅读也就是带着你所需要研究的问题去阅读，如读完三国演义后， 可参看他人对三国演义的评论，如对周瑜的评价是个诸葛亮似的人物的观点产生疑问， 想全面地了解周瑜可以把他与诸葛亮进行比较，或者想全面地评价等等，就可自己带着问题 去阅读有关资料，写成研究性论文。问题：周瑜与诸葛亮的短长论。学生分组讨论。5、创新法（投影）创造性阅读是能提出某些新见解或论述某种新观点的一种阅读方式。它是阅读活动的最 高级形式。以理解性阅读和评价性阅读的能力与技巧为

7、前提，并与这几种水平的阅读同时得 到发展。它也是一个充满活力和创造欲望的过程，具有一定程度的开放性和灵活性。创造性 阅读的过程大致是：（投影）在综合阅读的基础上列出一些论题，展开论题并进一步深入阅读；从中搜寻有关论题的答案；分析各种答案，并推导结论；在各种不同答案中创造某些新的见解，创造性地解决问题。问题：（投影）1、曹操是英雄还是奸雄？2、诸葛亮“挥泪斩马谡”作法是否明智？3、关羽“华容道私放曹”是“义”还是“不义”之举?教师点拨：阅读小说，我们对人物形象、主题与环境的理解，不仅要有自己的观点，而且还 要打破思维定势，改变单一的思维方式，学会从各个方面、各个角度、各个层次去看问题, 发现有价值的创新成果。对于三国演义主题的探讨如还停留在传统观点，我们可以根据 文章，通过自己的主动探究产生不同的看法，能否理解为：“小说中曹操与刘备，提出了正 义和邪恶对立的问题；而关羽的忠义、赵云之赤忱、孔明之鞠躬尽瘁，展现了人间之深情原 义，这才是生命的价值、人的价值。”读小说，我们要说出不同的见解，说自己真实的想法, 学会于无疑处生疑，走出一条与前人不同的路来。小结：小说是一门博大精深的艺术，学会阅读和欣赏更是其中一项入门的学问。在鉴赏与探 究小说作品的过程中，不妨用用以上几种方法，也许你会别有一番收获。