9.1溶液的形成第二课时教案（人教版九年级下）.docx

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1、9.1溶液的形成第二课时 教案（人教版九年级下）第二课时学习情境取一块轻玻璃片，在玻璃片上滴上儿滴水，上放一个盛水的小烧杯，向烧杯 中加入一定量的硝酸核固体，迅速搅拌使之溶解，拿起烧杯，观察现象。现象玻璃片与烧杯固定在一起。设问请大家猜想产生上述现象的原因可能是什么？学生讨论学生发言（教师给予鼓励）教师演示将上述固定在一起的玻璃片与烧杯放在热水中，观察现象。学生观察结果玻璃片与烧杯分开。教师请进一步肯定刚才的猜测。小结猜测结果硝酸铉溶解时使溶液温度降低，玻璃片上的水层遇冷结冰，将玻璃片与 烧杯冻在i起。设问我们的猜测是否正确?物质溶于水是否都是这样的？过渡下面我们进行活动探究，解决以上问题。活

2、动与探究N投影展示）仪器：烧杯、玻璃棒、温度计药品：固态 NaCl、NH1NO3、NaOH探究内容：设计实验方案，研究溶液温度的改变，探究各固体溶解时是放出热量还是吸 收热量。实验方案：画出所设计的实验简图：一。观察记录：水中加入的溶质NaClNHNO3MaOH加入溶质前水的温 度/溶解现象溶质溶解后溶液的 温度/结论学生活动展示与交流（以小组为单位，分别展示各组的实验方案，实验简图，并描述实验结论）探究情况（选一组探究情况）实验方案：将温度计插入盛水的烧杯中，观察温度并记录；向烧杯中加入一种固体，用 玻璃棒迅速搅拌，读出温度计的刻度并记录。对另两种固体做同样的实验。溶解现象；用手触摸各烧杯外

3、壁，NaCl溶液的烧杯无明显变化，盛NHNO：，溶液的烧杯 较冷，盛NaOH溶液的烧杯壁较热。结论：NaCl溶解时溶液温度变化不明显：NH4NO3溶解时溶液温度降低，溶解时吸收热 量；NaOH溶解时溶液温度升高，溶解时放出热量。引导学生思考同样都是溶解过程，为什么有的吸收热量，有的放出热量？演示与分析（可用多媒体演示下述过程）溶质溶于水时温度变化的实质：在溶解过程中发生了两种变化，一种是在水的作用之卜， 溶质的分子（或离子）被拆开，向水中扩散，这一过程吸收热量；另一种是溶质的分子（或离 子）和水分子作用，给合成水合分子（或水合离子），这一过程放出热量。不同的溶质，这两 种过程吸或放出的热量不同

4、，这就使溶液的温度发生变化。有的溶质溶解时，扩散过程吸收 的热量小于水合过程放出的热量，表现为溶液的温度升高，此溶解过程向环境放出热量；反 之则溶液的温度降低，此溶解过程从环境吸收热量。小结板书二、溶解时的吸热或放热现象物质在溶解的过程中有的吸收热量，有的放出热量。引导如果没有温度计，你如何设计实验方案来探究溶解时的吸热、放热现象，你能设 计出几种方案？投影可供选择的用品有.：烧杯、玻璃棒、广口瓶、单孔塞、玻璃导管、橡皮管、U形 管、轻玻璃片、NaCl NaOH、NHNO“设计探究交流与展示（同学互相交流设计结果）几种设计方案：1.在三个盛水的烧杯中，分别加入NaCl、NH1NO3、NaOH固

5、体，用玻璃 棒搅拌，以手触摸烧杯外壁来判断溶液温度的变化。2 .在三个广口瓶中加入一定量的水，分别加入NaCl、NHM）：,、NaOH固体，迅速将带导 管的塞子塞住瓶口，导管的另一端伸入水中，轻轻振荡广口瓶，观察导管另一端的现象。若 导管另一端出现气泡，则证明溶解时溶液温度升高，气体膨胀；若导管中有一段水柱，则证 明溶解时溶液温度降低，气体收缩。3 .在三个广口瓶中加入一定量的水,分别加入NaCl、NHNO3、NaOH固体，迅速用带U 形管的塞子塞住瓶口（在U形管内事先装一段水柱），轻轻振荡广口瓶,观察水柱的移动情况。活动探究（连接仪器，验证实验方案的可行性）反思通过本节课学习，你学到了什么？

6、学生发言教师小结本节课通过实验探究，认识了物质在水中溶解时溶液的温度变化，并了解了 溶液温度变化的实质。通过再设汁再探究，使我们初步了解了科学探究和科学实验的方法。作业将家中的日用品溶于水中，探究溶解时的吸热、放热现象。板书设计二、溶解时的吸热或放热现象物质在溶解的过程中有的吸收热最，有的放出热量。备课资料1 .溶解是化学变化吗？有新物质生成的变化是化学变化，这是从宏观上来说的化学变化的概念。从微观上来看, 在化学变化中，原子核保持不变，核外电子运动状态改变，或者说核外电子重排，使分子组 成或原子、离子等结合方式发生改变，表现为旧化学键的断裂和新化学键的生成。了解了溶解的过程，便很容易判断某种

7、物质的溶解是否为化学变化。若溶剂变化时，或 在形成水合分子或水合离子时有新的化学键生成，便是化学变化。例如上面提到的理想溶液, 以及乙醇溶于水都不是化学变化，因为分子间作用力和氢键都不是化学键。氯化氢气体溶于 水是化学变化，这一溶解过程发生了电子的重排，实际上是路易斯酸碱反应。过渡金属化合物的溶解一般为化学变化，因为过渡金属离子在水溶液中一般可生成配离子，如在配离子中存在配位键，配位键也是一种共价键。2 .无土栽培无土栽培是利用营养液栽培作物的。无土栽培的作用从营养液中吸取养料和水分。这种 栽培方法突破了土壤、气候条件的限制，在沙漠、石岛、戈壁、山区、工矿区以及其他缺乏 耕地而有水源的地区都可

8、以实施。无土栽培方法省水、省肥，可以显著提高产品的产量和质 量。无土栽培营养液是多种化合物的水溶液。这些化合物中含有作物生长所需要的营养元 素。为适应不同作物生长的需要，无土栽培营养液的组成有所不同（见下表）。几种作物无土栽培营养液中溶质的质量分数种类肥料番茄 /%甜瓜/%茄子/%硝酸钙晶体 Ca(NO3)2 4H203. 548. 263. 54硝酸钾晶体（KNO：.）4. 046. 077. 08磷酸二氢钱晶体（NH4H2P。4）0. 771.531. 15硫酸镁晶体（MgSO7H2O）2. 463. 702. 46拓展性课题一一溶液、乳浊液、悬浊液内容提要1 . 了解溶液、悬浊液、乳浊液概念。2 .能够辨认生活中的一些液体。3 .了解它们的用途。教学建议1 .分别展示一瓶溶液、悬浊液、乳浊液，让学生归纳总结其概念。2 .教师补充并总结三种液体的概念及特征。3 .辨认老师给定的一些液体。4 .学生列举生活中的物质，溶于水，判断其液体是溶液，乳浊液还是悬浊液。5 .学生谈三种液体的用途。6 .教师补充总结。（可播放有关电视、录像）