9《送行》第一课时导学案（苏教版九年级语文下册）.docx

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1、9送行第一课时导学案导学目标:1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。导学难点:对勒罗受雇送别的感情问题的理解。【字词梳理】一、字音字形1.识记生难字笨拙(zhud)尴尬(gan ga)饯行(jidn)滑稽(ji)凄怆(chuang)嘈杂(cao)解聘(pin)邂逅(xie hdu)吝惜(Hn)2.读准多音字扮好hdo其他读音：hao组词：爱好将jidng其他读音：jidng组词：将领中间 jiGn其他读音： % Jian组词：挑拨离间折

2、断 zh6其他读音：zhe组词：折腾其他读音：sh6组词：折本数载 shu其他读音：shu组词：数落其他读音：shud组词：数见不鲜数载zai其他读音：zai组词：载重强作笑颜qing其他读音:qidng组词：强大其他读音：jiang组词：倔强解脱jie其他读音：Jie组词：解元其他读音：xie组词:解不开这个谜3.辨析形近字徒劳tu徒劳tu陡峭dou饯行jian实践jian钱财qidn哀哀求助di衷心 zhong衰落shua i侧影ce恻隐ce测量ce笔记簿bu薄板boo二、重要词语拘谨：指言语、行动过分谨慎。尴尬：（神色、态度）不自然。信以为真：相信他是真的。指把假的当做真的。滑稽：（言语

3、、动作）引人发笑。饯行：设酒食送行。凄怆：悲惨、悲伤。溢于言表：感情流露在言辞上、神情上。局促不安：局促：拘束。形容举止拘束，心中不安。熙攘：熙熙攘攘。形容人来人往，非常热闹。邂逅：偶然遇见。神采奕奕：精神饱满的样子。不可思议：人的言行或事情的状况到了很难使人理解或难以想象的地步。发迹：指人变得有钱有势。一本正经：形容庄重、严肃、认真的样子。有时含讽刺的意味。【知识储备】铺垫：铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。例如：背影一文，文章开头写家境贫穷，“父亲”差使交卸了，祖母死了， “父亲”变卖典质，安葬了祖母，家境十分贫寒。接着又写到“父亲”亲自

4、到车站送别，和车夫 讲价钱，上车给“我”占座位，并帮我铺好大衣等四件事。作者写这些要表达的意思有二： 是要告诉读者家里这样穷，可是“父亲”还是让“我”穿好，从后文作者交代的自己的皮大衣证 明这一点。同时也告诉读者，“父亲”作为一家之主，生活压力这么大还是不顾一切来照顾 “我”，可见“父亲”对“我”是怎样一种感情。实际上作者写这些时，自己感情也已在酝酿蓄 积，带动读者酝酿蓄积感情，等到写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去买橘子给“我”解渴时，我 感激“父亲”，理解父爱这种激动的心情就一发而不可收。作者感情进入高潮，作品内容也进 入高潮。这就是铺垫的效果。文学作品运用铺垫手法，往往能增加文章的深度，使人物

5、形象 更鲜明，主题更突出。【自主研习】1、结合文章内容，请谈谈你对勒罗的认识。提示：对人物形象的分析，要结合文章中对人物的刻画以及文章的中心来理解。本文刻画勒 罗的形象，主要是通过车站送行的动作神态的描写。如：我并不知道勒罗是受雇送客，完 全被他的形象所感动。勒罗真诚而慈爱，充满感情，像那位美国小姐的父亲；勒罗极有风度， 穿着得体大方，像个银行家；勒罗是有教养的，他见到“我”之后的举止温文而雅；勒罗是聪 明的，他选择这样一个职业，他是敬业的，他出色而认真地完成每次送行；勒罗是有主见的， 他并不认为送行是纯粹的演戏；勒罗也是精明的，他可以借助这方面的的技巧来嫌钱。此外， 对勒罗的一些细节描写也要

6、注意。如：他还记得在七八年前借过别人微不足道的“半克朗钱”, 说明他是个诚实的人；“他翻了翻一本精美的记事本又说道“，让人感到他是一个认真的人。2、如果你是那位美国小姐，你愿意雇佣勒罗为你送行吗？美国小姐雇佣勒罗为她送行，你 有什么启不？提示：第问从表面上看是一道开放性的题目，但结合对文章中心的理解以及第二问，我们 最好回答愿意。启示可以从两个角度来回答，一是围绕“人们渴望真情这一中心，二是从两 种送行的比较中感悟。答案示例：我愿意雇佣勒罗为我送行。启示一：人是怕孤独的，不喜 欢尴尬痛苦的，更多的是希望能与朋友哪怕是素不相识的人获得感情的交流与沟通，能与人 进行感情的交流与沟通，才是幸福快乐的。启示二：我和老朋友是有感情的，但送行时我 们很痛苦尴尬，勒罗和美国小姐是没有深厚的感情的，他们却令人羡慕，这说明交流和沟通 是要有一定的技巧的，形式也是相当重要的一部分。我们要学会与人交流和沟通。