“听课者”一种可以开发的教学资源.docx

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1、听课者”一种可以开发的教学资源艺术课程标准要求艺术老师要充分依据特定的自然资源和人 文环境，因地制宜、多渠道、多方式的加以开发和利用课程资源）。 而听课者就是一道尚待开发和利用的课程资源。（这里的听课者实 行的是一种的理*,即除授课者、同学之外的，与课堂教学不发生直 接关系的一局部人员。）从心理生活空间来谈同学角度：听课者好像总以旁观者的身份进入课堂空间。由于与同学 不发生直接关系，所以总是以一种次要的、间接的影响而存在，与授 课者相比更能产生心理平安感，同学更简单在听课者面前出现自我的 本性。但由于听课者大局部比拟生疏，所以难以进入同学心理空间， 产生真正的心理位移。听课者角度：听课者是在无

2、充分的预备状态下进入课堂教学的，既在 时间上与同学同步，又在空间上与同学错位。同学关怀更多的是学科 学问的猎取与重组，听课者关怀的是教学策略的呈现与处理。课堂的 绽开是以同学为主的，听课者有时要面对教学中大片与己无关的空白, 难以跨入教学空间与师生产生沟通。上课者角度：听课者与授课者直接相关，授课者处于被剖状态， 教学的绽开过程也就是心理场接受听课者影响的过程，听课者总存在 于授课者的准物理空间内。而听课者与授课者所处心理空间、客观空 间的异位，难以在心理上产生真正的沟通。让听课者跨出旁观者的 境地，与师生共处一片空间，往往能取得教与听的双赢，成为课堂教 学的一道亮丽的风景。下面我就站在艺术教

3、学（包括音美）的立场来谈谈。团促成角色转变，成为链接师生关系的纽带艺术课提倡音美老师二人转，如何以两人转动教学，不仅要在 老师之间横向转，也要在师生之间纵向转。这是一节学校一班级的艺 术课?中秋？，老师采纳了角色转换的方式，来带动教学的。美术老 师以书法长卷的形式书写?水调歌头?，同学有些坐不住了。这时一阵 彻人心脾的乐曲缓缓的流淌出来，又把大家带入了月色溶溶的意境中。 原来音乐老师在幕后以乐曲渲染气氛。音乐老师说：有谁来讲一下？ 明月相思?这首曲子的旋律波动有什么特色？教室里鸦雀无声，突 然一双大手从同学丛中高高举起，老师，什么叫波动？原来是美 术老师在为民请命了。在音乐老师的伴奏下，美术老

4、师与同学在 一起，仔细的唱起了？明月相思?，这时的美术老师就是一名同学。音、 美老师相互合作，在难点处提，在空白处补，他们既作为一名 授课者，又作为一名听课者，是推动课堂进程的齿轮，连接师生信息 的纽带。团踏入学习空间，让每个同学的开展成为可能在我国的大局部地区，授课者面对的往往是大班化的教学，实行的教 学方式是抓两头（特长、特短）带中间，而使中间的这一局部同学蒙 上易被忽视的灰色，处于带动的位置，难以实现教育的公正化、 全体化。让听课者从听的领域跨到学的空间中来，往往能化同学这一 整为“零，让每个同学的开展成为可能。的?丰富教学模式?试验 把导师的范围扩大到家长和社区。我在面对家长上公开课?

5、我的爸 爸妈妈?这课时就利用了这一群特别的听课群体。让他们贴近每一个 同学，参加于每一个环节，使教学走向深化。首先，我设计了猜家长的活动。同学口头描述家长的外貌，其他 同学猜。又逆向设计了猜子女的活动。家长口头描述，其他家长 猜。然后，我又要求同学仿照家长的体态摆一个造型。随后，让子 女在家长的指导下，进行面对面的写生。（又增加了机动作业，家长 画子女。）最终，请同学谈谈对家长的新发觉，再请家长说说同学的表现。（有 些同学谈到父母的皱纹变深了，白发增多了；有些同学讲道将来*了 钱要好好孝敬父母。场面特别感人，课堂气氛也特别融洽。） 团拓宽评价渠道，使评价信、效合一目前，我们开掘的艺术课评价方式

6、主要有师评、互评和自评。这些评 价局限于学习小课堂，而疏远了社会大课堂。而且，这几种评价方式 有其缺陷。师评，这种一言堂的形式缺乏公正性；互评，同学之间简 单先入为主，带有主观性；自评，同学对自己简单产生盲点，缺乏有 效性。三种评价的结合又缺乏可行性。采纳听课老师来评价这种方式, 拓宽了评价的渠道，既能表达肯定的信度，又能表达肯定的效度。如在上一班级艺术课?大公路，小汽车?时，这位老师是这样设计评价 方式的：（背景图上贴满了同学所做的小汽车）老师：下面请各位 设计者来介绍一下自己设计的小汽车，（同学介绍）老师：有哪几位 老师情愿乘坐我们小伴侣设计的小汽车，请把各位的票（小五星）贴 在这辆汽车上。（听课老师）老师:好!各位小司机预备好了吗？（生： 预备好了）让我们一起开出教室吧。小司机的带着下，听课老师的 连接下，同学唱着歌儿开出教室。（尾声：课后一位小司机 送给授课老师一只小信封，里面装有什么不得而知，由于这是他们的 隐秘。但我知道这里面确定装有同学的一片情。）这种不评而评的方 式，消退了评价的负面效应，调动了同学元认知的监控效应。当然，这种资源只能以一种被利用的地位存在，它不是对老师职能的 取代，只有用得合情、合理，适量、适度才能发挥它的最大效应。