《威尼斯商人》教案（新人教版九下）30.docx

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1、威尼斯商人教案（新人教版九下）30【学习目标】1、朗读课文，掌握重点字词，把握紧张激烈的戏剧冲突。2、分析把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰常生动的个性化语言，培养学生 概括能力和对语言的感受力。3、了解作者的人文主义思想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。【教学重点】把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言，难点是了解作者的 人文主义思想。【教学过程】基础知识：1、学生快速圈点不熟悉的字、词，然后进行交流。字：恻（）隐怜悯（）豁（）免刽（）子手契（）约庖（）代释词：遍稽群籍：折衷是非：中流砥柱：2、学生交流课下搜集的有关作者、创作背景的资料，老师适时

2、地加以补充。理解探究：3、学生简述剧情：4、复述故事情节，找同学点评。复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍 西娅出场,讲清每个环节的人物活动，表达要流利、自然。合作释疑5、课前同学们推荐挑选合适的同学在课上演出。表演完后，老师、同学要作出评价。6、根据同学们的表演，先分析你印象最深的一个人物形象，然后老师引导学生对主要人物 的性格进行归纳，并用文中相应的情节加以印证。教师总结本文矛盾冲突：夏洛克与安东尼奥、鲍西娅是两组对立的人物形象，体现了人性的 恶与善。作者通过对他们的褒贬，表达了崇尚正义、仁爱、友谊的人文主义思想。双方的矛 盾，是经济利益上的冲突，但也夹有民族、宗教的矛盾。）

3、7、品读语言，体会喜剧效果莎士比亚戏剧的语言是诗剧的语言，既富于个性化，又生动优美，文采斐然，试从文中找出 一则片段，说出你欣货的理由。老师归纳：莎士比亚戏剧语言丰富多彩，精炼、优美，评论家认为莎士比亚戏剧是英语的“魔 术师”。读他的文章，使人如饮甘醇，回味无穷。8、动动脑筋，与人物时空对话贪婪残忍的夏洛克，忠于友谊的安东尼奥，见义勇为的鲍西娅，这些人物形象活灵活现地出 现在我们的眼前; 现在，你最想对他们说什么？夏洛克，我想对你说：“。”安东尼奥，我想对你说：“。”鲍西娅，我想对你说：“。”课内精读夏洛克：博学多才的法官！判得好！来，预备！鲍西娅:且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的

4、一滴血，只是写明着“一磅肉”； 所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产, 按照威尼斯的法律，就要全部充公。葛莱西安诺：啊，公平正直的法官！听着，犹太人：啊，博学多才的法官！夏洛克：法律上是这样说吗？鲍西哑：你自己可以去杳查明白。既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更 地道。葛莱西安诺：啊，博学多才的法官！听着，犹太人；好一个博学多才的法官！夏洛克：那么我愿意接受还款；照约上的数目三倍还我，放了那基督徒。巴萨尼奥：钱在这儿。鲍西姬：别忙！这犹太人必须得到绝对的公道。别忙！他除了照约处罚以外，不能接受其 他的赔偿。葛莱西安诺：啊，犹太人！ 一个公

5、平正直的法官，一个博学多才的法官！鲍西娅：所以你准备着动手割肉吗。不准流一滴血，也不准割得超过或是不足一磅的重量; 要是你割下来的肉，比一磅略微轻一点或是重一点，即使相差只有一丝一亳，或者仅仅一根 汗毛之微，就要把你抵命，你的财产全部充公。葛莱西安诺：个再世的但尼尔，一个但尼尔，犹太人！现在你可掉在我的手里了，你这异教徒！鲍西娅：那犹太人为什么还不动手？夏洛克：把我的本钱还我，放我去吧。巴萨尼奥：钱我已经预备好在这儿，你拿去吧。鲍西姬：他已经当庭拒绝过了；我们现在只能给他公道，让他履行原约。葛莱西安诺：好一个但尼尔，一个再世的但尼尔！谢谢你，犹太人，你教会我说这句话。夏洛克：难道我单单拿回我的

6、本钱都不成吗？鲍西娅：犹太人，除了冒着你自己生命的危险割下那一磅向以外，你不能拿一个钱。夏洛克：好，那么魔鬼保佑他去享用吧！我不打这场官司了。鲍西姬：等一等，犹太人，法律上还有一点牵涉你。威尼斯的法律规定：凡是一个异邦人 企口用直接或间接手段，课害任何公民，查明确有实据者，他的财产的半数应当归受害的一 方所有，其余的半数没入公库，犯罪者的生命悉听公爵处置.，他人不得过问。你现在刚巧陷 入这个法网，因为根据事实的发展，、经足以证明你确有运用直接间接手段，危害被告生命 的企图，所以你已经遭逢着我刚才所说起的那种危险了。快快跑下来，请公爵开恩吧。葛莱西安诺：求公爵开恩，让你自己去寻死。巴；可是你的财

7、产现在充了公，一根绳子也买 不起啦，所以还是要让公家破费把你吊死。公 爵：让你瞧瞧我们基督徒的精神，你虽然没有向我开口，我自动饶恕了你的死罪。你 的财产一半划归安东尼奥，还有一半没入公库；要是你能够诚心悔过，也许还可以减处你一 笔较轻的罚款。鲍西娅：这是说没入公库的一部分，不是说划归安东尼奥的一部分。夏洛克：不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房 子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。9、鲍西娅在什么情况下出场的？10、鲍西姬怎样解决这场冲突的？可看出她怎样的性格特点？11、从本段文字来看，夏洛克是怎样一个人?12、学了这

8、篇课文，你觉得最大的收获是什么？ 拓展迁移渡工与老师老师说自己像渡工，渡工说我也像老师，但比不上老师。老师出了一道作文题目，叫渡工，有一名学生写到：不管暴雨、烈日、严寒、酷暑， 您总是撑着篙打着桨，把一批又一批的旅客，尽快地送往彼岸。年深日久，白雪压住了您的 双鬓，银霜爬满了您的须眉，寒风吹缎了您的额头，浪花打弯了您的腰背，可您还是那样， 渡来渡去，没有片刻停留。远行的人通过您的渡船，早已去万里之遥，而您还在原地周旋。 有人问您，想不想弃舟登岸，远行千里？您说，想。但渡口需要我，我就不能擅离职守。为了让更多的人远行，我也乐于在此献身。 啊，透过您那厚实的胸，我看到了一颗赤诚的心。老师改这篇作文

9、的时候，只批了一个朱红色的“阅”字。第二天，他又出了一道作文题， 名字叫你眼中的老师。还是那位同学，最先交了作文，老师接过一看，题目不错一一你眼中的老师，可是内 容却远没有上篇丰富，通篇只有一句话：”这篇作文昨天已经作过。”老师这回连“阅”字也没签，只是到附近的供销站去买回了一箱蜡烛。那时，这地方还没 通电。十多年过去了，一位年轻的工程师到这地方勘察，这河上要架一座六车道的大桥，上下几 层都能通车的那种桥，城里人管那叫立交桥。(10)工程师去请老师参加奠基典札，老师一看工程师就是当年写一句话作文的学生，就对他说 你还应该请老师的老师。工程师点点头，就去了。于是，奠基仪式上，就有两位白发老人参

10、加了剪彩，一位手指细点，中指第一关节处有厚厚的老茧，那是笔杆磨下的痕迹。还有一位 手指极粗，状如老树根，老茧很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印记。基仪式上，就有两位白发老人参加了剪彩，一位手指细点，中指第一关节处有厚厚的老茧， 那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗，状如老树根，老茧很多，但大都集中在掌心，那 是竹篙刻下的印记。(11)当晚有酒会，灯光耀眼，但工程师执意拉了电闸，点起了蜡烛，说今天举行烛光晚会。13、文章主要记叙了哪两件事？这两件事相隔的时间是多少年？文中主人公是谁？14、文章第（2）段画线句子用的修辞手法是,从这组句子里你能感受到什么？15、文章第（8）段写道“老师这回连

11、阅字也没签，只是到附近的供销站买了一箱蜡烛” 这里蕴涵了老师的什么心理活动？16、联系全文内容与生活实际，说说你对文章笫（1）段文字的理解。13威尼斯商人参考答案：基础知识：略理解探究：3、这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经 过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。4、复述故事情节，找同学点评。复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍 西娅出场。讲清每个环节的人物活动，表达要流利、自然。答案：略合作释疑5、课前同学们推荐挑选合适的同学在课上演出。表演完后，老师、同学要作出评价。答案: 略6、夏洛克：贪婪残忍、惟利是图、阴险偏执、报复心重的高利贷

12、者的形象。相关语句：“除非你能把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过 白白伤了你的肺.，何苦来呢？”“不，把我的生命连着财产起拿了去吧，我不要你的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子， 就是拆了我的房子；你们夺去了我养家活命的根本，就是活活地要了我的命” 鲍西娅：聪明机智，果断勇敢，善良仁义的女性。相关语句：“夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担,免得他流血而死。” “既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。”安东尼奥：慷慨仁义、友情至上的年轻商人。相关语句：“我请你不用再跟他商量什么条件，也不用替我想什么办法”“不要因为你将要失去个朋友而懊恨，替

13、你还债的人死而无憾”7、P64页鲍西娅劝说夏洛克发慈悲时的那段台词。理由：这段台词精辟、深刻，运用比喻、对比的修辞，生动地阐述了做人应当慈悲为怀的观 点，直接表达了莎士比亚的人文主义理想。（老师指导阅读，读时要缓慢，情真意切。指名读，齐读。）P59页夏洛克出场后片断理由：这段台词逻辑推理强，或用反问加强语气，或用冷嘲热讽，使对方无言以对，或用生 动的比喻增强语言的表现力，词锋逼人，不可一世。（老师指导阅读，读时语速快些，读出那种不可一世的语气。指名读，齐读。）8、略9、在双方僵持不下，夏洛克执意要取安东尼奥身上一磅肉，安东尼奥马上性命不保 的情况下出场的。10、鲍西娅用要求夏洛克只许取肉，不许

14、流血，且一分一亳不能有差异 的方法，迫使夏洛克放弃要求。从而表现了鲍西妞的机智、聪明、善良。11、贪婪。12、 可从以下几方面具体谈感受:人应该要有一颗宽容之心友情胜过金钱自私卑劣的人没 有好下场（采用先总说后分说）。13、学生写作文与老师批作文；举行大桥奠基仪式。时间 相隔十多年老师14、排比拟人（1）渡工的职业是辛苦的（2）为了渡口的需要，渡工一直坚守自己的岗位，表 现渡工的敬业与献身精神。15、（1）老师理解了学生文中那句话的含义；（2）为自己的工作被学生理解而欣慰并受到鼓舞, 决定把自己的毕生精力献给教育事业。16、老师说“自己像技工”，是因为老师己自觉地以富有敬业与献身精神的渡工为榜样战斗 在教育战线上，渡工说?我也像老师但比不上老师”是因为渡工也在向老师学习他的精神， 日复一日，年复一年地在渡口摆渡，不擅离职守，他所以说他不如老师是渡工自谦的说法。 同时社会上人们认为老师的职业是传授知识、塑造人类灵魂的职业，是树人的职业，所以更 伟大。