《那树》教案（新人教版九下）33.docx

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1、那树教案（新人教版九下）33教学要点揣摩语句，体味人们对老树的态度，理解课文的主旨；美点寻踪，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华：延伸拓展。开阔视野。教学步骤一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，理解课文的主旨1.揣摩下列语句，理解其深层含意。多媒体显示：（1）柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。（这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想?）（2）那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。“为什么这儿有一棵树呢？” 一个司机喃喃。而且是这么老这么大

2、的树。”乘客 也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有 用处。于是交通专家宣判那树要偿命。他们（伐木的工人）只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条 断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。（以上五段话，表现了人们对树的什么态度？）学生仔细揣摩，同桌之间交流。明确：（1） “一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米 地向外（伸展）”，其行极缓，两相对照。自然界生命的生长极为迟缓，而人类文明的发展极 为迅速，自然界各物种在人类的破

3、坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。这 一段话暗示古树的悲惨命运。(2)上面五段话，大树存在，受人质疑、指责；大树被杀，人们庆幸并不久遗忘。大树 在众人眼中有害无益，它成了城市.发展的拦路虎、绊脚石。2.理解课文的主旨。提问：作者借写老树的命运，想要表达什么主题？学生思考，重提前面三位同学的三种不同看法，讨论辨析。明确：大树的命运引发了他深重的思考和感慨，作者认为人与自然应该和谐共存，人类 的发展不应该以牺牲环境为代价。二、美点寻踪，鉴赏木文的艺术性1.教师创设谈话氛围，围绕”这篇文章最吸引你的是什么？请说明理由”这个问题，请 同学们畅所欲言。成果展示：主题富于时代性。人类当前面临

4、的两大问题是发展与环保。如何正确处理人类活动与自 然的关系，是摆在人们面前的新课题。发展是时代的主流，只能用进一步的文明对付文明造 成的灾害。工业文明给古老文明和传统文化带来强烈的冲击和毁灭性的破坏，我们应该警醒。手法独特，言近旨远。作者借写老树有益于人类却被人类伐倒的遭遇，讲人与自然和谐 发展的道理，含蓄隽永、意味深长。托物寓意手法的运用，使文章既具形象性，又具有丰富 的哲理内涵。拟人修辞格的运用，笔触细腻，感情凝重。文章从自然的生存到有情的生命，从生动的 描摹到刻意的比拟。最后赋予“那树”以真实的性灵，让真实的性灵敲击读者的良知。在作 者笔下，活着的树赋予人生存，更赋予人美好；被杀戮的树显

5、出儿许哀叹、无奈而又悲壮。 如果造化有知。那树将会怎样向人们诉说呢？情节富有奇幻色彩。作者细致地描写“蚂蚁国”里的事情，它们来参加树的葬礼。物犹 如此。人作何感?动植物世界有友爱，而人类有时竟如此无情，值得我们深思。写景状物生动活泼。如“树顶像刚炸开的焰火样繁密”，比喻奇特，以动写静；如“毛 毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意”, 写出了细雨的真切形象和作者的独特感觉:如“人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上、 在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸”，写出了 “刽子手”“月黑杀人夜”恣肆杀戮的丑 态，似乎也象征着灾难的魔影；如“星临万户，天象庄严

6、，可是树没有说什么，上帝也没有”, 创设庄严、悲壮的气氛，渲染了悲剧色彩。三、联系实际，对照反思提问：关注你身边的绿色，你生活的周围有类似的现象吗?请以“绿色”为话题，说一 段话。学生自由发言、示例：童年，是绿色的。穿行于浓阴之下，阵阵清风沁人心脾。在浓阴下无忧无虑嬉戏 的口子成了我童年记忆中最美好的时光。后来，为了拓宽马路。树被砍了，只剩卜低矮的树 桩。仿佛在嘲笑人类的无知，蔑视人类的愚昧。不知何时兴起了 “场风”，全国中小城市纷纷上马“广场工程”。树被砍伐，取而代之 的是塑料树、绿草坪。呆蠢板滞、亳无灵气的塑料树似乎在嘲笑人类的伪饰与做作；柔弱 的小草似乎在呼唤阳刚与刚烈。关注我们身边的绿

7、色吧，从每一棵树苗，每一片绿阴开始。让我们用胆识、智慧、心血 和汗水创造一个绿树葱茏的明天。四、课堂小结人们一向歌颂大自然的赐予是无私的奉献，从来没想到过这是人类无意识地掩盖了对自 然的掠夺。人们在城市中赶走了最古老也是最后一簇绿阴，那依靠绿色才得以繁衍人们离灾 难还远吗?一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧桑的。对着只剩年轮 的树，我们这些赶路者恐怕得随时问一问，谁更不幸一点？树是物质的，也是空间的；树是 情绪的，更是文化的。感谢王鼎钧先生的那树，让我们产生了常日里难得出现的思考， 涌起了久违的情愫。在巴西里约热内卢的联合国环境与发展大会上，全体代表为地球静默了两分钟。让我们

8、 全体起立，身边的绿色默哀吧！五、延伸拓展，开阔视野教师分发文字资料，资料内容如下：阅读巨木之死，比较两文的写法。巨木之死佚名不久以前，在温哥华岛舍间附近.有个人用锯机向一株参天蔽日的花旗松树下手，把这 株长了好几百年的大树伐倒了。我在树墩上细数它的年轮，数到七百零三时，这些圈圈一一 也就是最近时代的记录，已经细得肉眼辨别不出。那人说，他新盖了个车房。这株树挡道， 只好把它锯掉。他是个实际的人，不多思考，也不注意历史。可是任何史学家一见到这个锯断得利落的 大树桩，以及地上那大堆断木，就会联想到许多事情。英国约翰王在伦尼米德签署大宪章时，在一片未知的大地上，林地内许多种子中，有粒 种子发了芽，萌

9、生一点儿大的绿枝。哥伦布发现新世界时，那幼苗已是一株两百五十年之久 的树了。柄英国斧斩在斯图亚特王朝查理世的颈上时，这株接近中年的树没有遭受斧头 的损伤：在滑铁卢时候，它开始衰老。这株树有多少次捉住春风，把它化为柔美的竖琴乐；用它数不尽的手指弹出夏日干爽飒 飒声；乂在冬日发出风琴般让狂风怒号，却没有人在场聆听！没有一位数学家能算得出这些年来，它从泥土吸取了多少亿万吨的水，输入树干和树枝。 没有一位科学家能说得清楚它如何从土壤里吸取矿物质，把它们变成了树皮、形成层、树心 和绿针叶。没有一位工程师能显示这么庞大的树身，怎么能在如此脆弱的树根匕直挺挺地 承受了七百年的隆冬寒风和重压的积雪。在这株树的

10、晚年，头一次见到它的，一定是漫游的印第安人，他的石斧大钝，砍不倒这 么巨大的树做柴薪。随后来了钢斧和横切锯的伐木白人，领着一队牛车；他在树干上砍了锯 儿下，徒劳无功，只留下一些痕迹。后来乂有个猎人把一根长钉钉进树干，或许是为了挂起 一只鹿来剥皮，多少年来，长钉已经锈烂，我用手指一捏就碎了。只有用犀利工具的现代人，才能了结一个享年七百多岁的生命。他开始动手，只花二十 九分钟就毁掉了它。这株大树只稍微摇摆下，锯开的木头厉声哀叫，枝叶像翅膀那样扑打, 仿佛想飞逃，老树跟着倒卜.，大地像擂鼓般发出轰隆巨响。那人对自己干的事很满意。而今他可以把自己的车，方方便便开进新车房了。学生阅读，讨论交流。教师提示：这是一篇带有很浓抒情味的记叙散文。半带纪实性的语言完全可以让人感到 一种强烈的震撼力。这是作者和许许多多热爱环境和生命的人的带汨的沉闷的呐喊。而我们 有了，“高度文明”的现代人，却大多在犯着同样的错误，于是，我们的地球只有剩下哭泣 的份儿。看看文章中那人的心满意足的样子吧，这是鼠目寸光者的光辉形象的写照。六、布置作业1.想象蚂蚁王国参加大树“葬礼”的场面，蚂蚁和大树互相倾诉了什么？写一段文字再现当时的情形。