《教师的智慧》读书心得(14篇).docx

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1、教师的智慧读书心得Q4篇）教师的智慧读书心得1假期之中认真研读了教师的智慧一书，这本书分为“智慧使者、人文 校园、冷描热点、岁月页码、修学英国、漫步英伦”六部分，每一部分那一个 个生活中的小案例，作者用他的细腻和善于发现积累的一个又一个的案例，并 让这些案例在专业理论的指导下更富有意义地发展着。其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地在上演着，每个孩 子都用自己与众不同的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们不同 的关注中以不同的方式发展着，而我们的细心观察和发现并引导会让孩子有不 同程度的进展呢！书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课到底 谁说了算”等一个

2、个教育场景对教师行为、表现、主张、反思与感悟进行忠实 记录，可是在字里行间，感受到的是教师智慧的闪现和脉动。给我印象最深的 是作者对治班的看法一一治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是 什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。从中也让我 深刻体会到身为一名班主任，我们更应该是个理智、明智、博爱的人。因为当 我们怀着快乐博爱的心做出来的饭菜，里而充满了爱的味道，才是最美味的。 今后的工作中我会这样做：做一个理智的教师。教师不仅要情感充沛，而且应理智健全。在教育活动 中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去克制，需要用理性去引 导。所以自己以后要多读书，多为孩子，

3、同事、家人服务，多思考一下所面对 的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光芒 去照亮黑暗的心灵。做一个明智的教师。教师的智慧这书的主旨就是要教师做个明智的人。 教育改革的大潮中，明智的教师是改革的积极参与者、主动调适者。因为明智 的人，善于明理，善于辨析；明智的人，善于把握大势所趋。面对教育方式多 样的今天，采取哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了教师行为 的明智程度。所以我要积极参与到现今的教育创新中去，多学习理论知识，多 向同事学习治班教学的经验，丰富提高自己。一个很好的平台。7位优秀教师都从事繁重的教育教学及学校管理工作，工作 之余，他们对教育教学的理

4、念、方法，对教师人生、家庭、学习等诸方面进行 思考，用研究的目光来审视自己所从事的工作。在实践中思考和分析原因，寻 求对策。在反思中学习，在实践中深化思考，逐渐养成思考与研究的习惯。任 何一位优秀教师都是通过这样不断的实践、反思、思想升华、再实践，来调整 自己的工作方法和思路，改变自己的行为，促进自身专业发展的。这些博文， 就反映了他们教育思维品质提高的轨迹。反思是一种学习方法，反思是一种工作态度。对一件事情进行反思，对一 个阶段的工作进行反思，是一位有思想的教师前进途中必有的程序，更重要的 是反思可以升华思想、凝结智慧。基于教育叙事，讲述鲜活故事世事洞明皆学问，教育教学的每一个环节、每一个细

5、节在反思中都会迸发 出新的智慧，并从中捕捉到科学的教育规律、原则和方法。读做有智慧的教师的教育叙事，我深切感受到，教师每天都会遇到新 情况，需要解决新问题，每天都有鲜活、生动的教育故事发生。这百篇的故事 既有对孩子，你是幸福还是悲哀？、要强扭这颗孩子的瓜吗?等培养学生方面的 冷峻思考，也有帮助孩子告别网瘾、给孩子们一个网络上的家的呵护与关爱;既 有当老师，你幸福吗？、教师，你有良好的习惯吗？的教师人生自我考问，也有 对给台阶后，再拆台阶、情中育人，事半功倍的教育策略的探寻这一个个真实生动、耐人寻味、启迪思考的教育小故事，反映了 7位教师 的心路历程和情感，凝聚着老师们教育实践的智慧和经验，它闪

6、烁着老师们思 考的火花。这些具体鲜活的故事背后，都隐藏着教育的规律、原则和方法，优秀教师 就是这样不断积累大量生动典型的案例，逐渐形成了教师教育教学实践的智 慧。这种实践智慧积累得越多，教师的专业成长就越快，教育教学也就会越来 越得心应手。打开交流窗口，多向互动交流打破教育现实与虚拟世界的界限，获得四面八方的教育、教学思想营养， 教育博客是当今教师成长的一个平台，善加利用，就会起到促进作用。教育博客的出现，打破了教育现实世界与虚拟世界的界限，创造了一种与 现实保持沟通交流的新形式。叶晓龙这个教育博客在虚拟世界中实现了多向互 动，参与博文交流、回复评论的，既有学生和家长，也有关心教育的各界人士;

7、 既有本校的老师，也有外校的老师。与公众进行互动交流，可以让更多的校外人士走近教育，关心校园生活的 丰富多样，了解教师工作的艰辛，学习教育子女的策略方法，感悟教师人生的 真正价值。与校外教师进行互动交流，可以使教师之间相互学习、真诚切磋，热心研 讨，经常进行有效和深入的互动交流，必将促进更多的教师走上专业发展的道 路。与校内教师进行互动交流，有利于进一步形成平等、合作、开放的教研氛 围，开展深度探讨。网上交流消除了拘谨，使得交流更加深入、理性和完善， 它是校本教研的必要补充，也能够使教师获得成长的不竭营养源。这本书是7位教师精神家园的缩影，是记录教育教学实践、思考、研究的 结晶，也成为了考问自

8、我、敞开心扉的空间。他们在叙写、反思和追问的过程 中，教师个人的生命质量无疑也得到提升。记得一位哲人说过：不要忘记自己 走过的路，因为它是你最珍贵的财富，只有记住这些路，才能走好以后的路。 这本做有智慧的教师就是他们的教育实践与智慧的宝贵财富，是他们教育 人生道路上的一块厚重的铺路石。教师的智慧读书心得8最近，读了王晓春老师所著的教师的教育智慧从哪里来这本书。他在 书中讲述了 100个教育案例，通过这些案例，诠释了在教育过程中，教师如何 正确处理教师问题、学生问题、师生关系问题、教师与家长的问题以及管理问 题。驻足于一百个案例，不禁被那一个个智慧的火花所折服。作为读者，读着 也想着，如果是我，

9、我会怎么做，他做得好在哪里？我正是在这样身临其境的 阅读中收获教育的智慧。智慧来自学习。班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响。所以，新时期的班主任 应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识， 在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立 一个实实在在的榜样。“它山之石可以攻玉”，许多老师都有切身的经验和感 受。通过学习，我们可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技术和教育方 法，使自己的教育视野更宽阔，教育办法更有效。智慧来自了解。在教育教学过程中，作为教师必须时时站在学生角度上来 思考问题：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子

10、，我会怎么 做？当我们设身处地地多替孩子们想想，师生彼此间就会多一份理解，多一份 包涵，多一份宽容，多一份耐心和期待，同时也会让师生多收获一份快乐和欣 幸！教学中，我们如果能蹲下身来，认真地倾听孩子们的心声，知道他们为什 么那样想，才能根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的 德育方法，用最少的时间和精力去获得最佳的教育教学效果，实现教育过程的 最优化。在研究、了解学生的基础上去教育学生，运用科学的教育理念创造性 地指导班级工作。智慧来自善思。没有思考的教育，教育方法就会简单，甚至是野蛮。在我 们的身边，人人都是教育工作者，但更多的和我一样，每天在疲惫中挣扎，难 以享受作为班主任

11、教师的幸福和愉悦，更多的是蒙在鼓里的教育者。我们缺少 的.就是思考，做智慧型的班主任要关注教育现象、会静心思考、会潜心体会。 不仅遇到问题要尽心思考，事后还要善于反思。孔子说“吾日三省吾身”，也 就是告诉我们，要有反思的习惯。反思，能使自己对工作更清楚，哪里做得 好，哪里做得不够，还有待改进，该如何改进。如果一个老师从来都不反思的 话，那么他就只能在原地踏步，永远也不会向前迈进哪怕一步。反思，是改进 的源泉。没有反思，哪来的改进策略？教育智慧从哪里来？这也许是我们穷尽一生也不能回答全面的问题。但 是，走进教育智慧从哪里来，使我获得了一种积极向上的活力与动力。让我 明白了没有教育智慧就没有教育的

12、成功！也更坚定了我做一名智慧型教师的信 心，在学习中不断提升自己的专业知识水平，在实践中执着地思考，深入地研 究，教育智慧将从中汩汩生成。教师的智慧读书心得9读了做有智慧的教师这本书，收益匪浅，我才真正明白了做一个有智 慧的教师的真谛。TT智慧的教师要有教学智慧，有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂的能力。能在课堂教学中随机应变，游刃有余，不但在学生的质疑问难中对答自 如，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。有智慧的教师要有创造智慧，不但要有创新意识，创新精神，而且还要有 创新思维，创新能力，并在自己的教育教学实践中不断发现新问题，探索新途 径，提出新观点，总结新经验，取得新成

13、果，敢于发表自己的独特见解，走出 自己的一条自主创新之路。在课堂教学中，有智慧的教师不是居高临下的，学生也不是被动地接受知 识，而是一开始就精神饱满，快乐学习，学生的身心处于最佳状态，对所学知 识是感兴趣的。有智慧的教师在课堂中能对学生真诚地表扬，热情地鼓励，公 正地评价，善意地批评，诚恳的指点。学生和学生之间能友善地相处，平等地 交流；学生对老师能坦诚地尊重。有智慧的教师在课堂教学中能解放课堂，解放学生，解放老师，让课堂呈 现创新的活力。有智慧的教师重视学生的自主探究，合作学习，能防止学生盲 目地创新，一味地生发，随意的自主和形式的组合，是课堂教学的组织者，引 导者，促进者。在学生学习的过程

14、中，离不开教师的精心设计，灵活诱导。总之，有智慧的教师是一部启迪心灵，陶冶性情的文章。这本书让我身 心浸润于教育智慧的滋养中。通过学习，我更加感悟到，在人类滚滚不息的历 史长河中，教育是一首永远写不完的诗篇。在今后的学习中，我将继续努力锻 炼自己，争取做一个有智慧的教师。教师的智慧读书心得10参加工作十年,说长不长,说短不短,许多教学行为已经成为一种习惯.而习 惯往往会限制人的思维,形成一种思维定势，久而久之,使人变得墨守成规.有些 时候,我们往往会因为习惯造成失误.这些年来,或多或少掌握了很多教学理念， 也不断地更新教学观念，但在教学实践的时候往往又回归于“习惯”暑假的时候 在学校茶歇室借了

15、一本做智慧的教师.书中介绍了提升课堂教学实效应关注的 55个问题.很多理论我们都很熟悉，但细细品味给人一些新的启发.做智慧的教师从五个方面阐述了提升教学实效的方法.一做新课程下的 智慧型教师;二教学准备应关注的问题;三教学行为转变应关注的问题；四学习方 式转变应关注的问题;五评价与资源开发应关注的问题.书中并没有笼统地介绍 理论,而是细化了很多小问题,结合具体实例和案例,生动形象地阐述观点，同时 链接了一些信息资源，使枯燥的问题变得生动.现结合感触最深的几处谈自己的 一点体会.感想一：要做就做智慧的教师原以为智慧型的教师就是聪明的教师，善用教育的智慧启迪心灵。通过阅 读，我有了更深的认识。智慧

16、型教师，他们把“教师”这一职业看成是自己的 生命，并把自己的生命全部灌注到“教师”这一职业中。“捧着一颗心来，不 带半根草去”，怀着满腔的热情快乐地与学生交往，以学生的主动发展为最高 目标，根据学生的个性特征因材施教；智:皆型的教师把自己看成是教育活动的 研究者，是有思想、有见解、有独立判断和决策能力的人；在他们看来，教学 就是艺术，教学就是创造；他们“贵在自塑、自律，执着地追求一种真正的教 育生活”。这样的教师以自己崇高的理想，乐观的态度，丰富的阅历，进取的 精神去影响学生，启迪学生，熏染学生、唤醒学生，教育因此便具有了灵性和 生气，人类因此具有了活力和生命。真正的大智慧不是小聪明。想想自己

17、也曾经有过灵机一动、心血来潮的小 机智，现在明白，这并不能称之为“智慧”，智慧来源于实践，源于自己不断 的反思。智慧也是一种积淀，所以，自己离“智慧”教师还有一定的距离，但 不会很遥远。感想二：教学要做好准备常言道，不打无准备之战。教学更是要做好充分的准备。我记得以前和老 教师聊天，问她们，“你们教材教了很多遍了，上课还用备课吗？ 她们常常 说，“教了很多遍了，书上内容都背下来了，书都不用看了。是啊，过去的 教材都是很久不变的，书上的东西早已熟记于心。可是如今，今非昔比了。经 历了几次教育改革，教材也几番更新换代，凭我们以往的经验，无法满足课程 改革后的课堂。所以，我们要做好准备。说到准备，我

18、想到了王淑艳老师。原 来我只听说她带班很厉害，数学很权威，自从和她一个年组以来，我真真切切 地看到了什么是优秀的教师。她教过很多毕业班了，可是说教材非常熟悉，可 是他教四年级的课程，每天都做很多准备，书上的习题以及练习册的每道题她 都会提前做一遍，在书上标好答案，有时还和我们探讨。我开始敬佩她，因为 自愧不如。我决心做个有心人，细心学习，因为模范就在我的身边。除了认真备课，还要认真进行教学设计，三维目标并非形式，要真正地落 到实处，就要精心设计教案，选择有效的教学方式。感想三：转变观念，才能改变方式在以往的教育工作中，总为课堂纪律头疼，以为学生课堂说话、不倾听、 乱插嘴等都是学生的一种恶习，屡

19、教不改，与老师无关。现在想想，这些坏习 惯的养成离不开老师的纵容。良好课堂纪律的形成的前提是师生之间建立平 等、民主、和谐关系；良好课堂纪律的形成需要教师为学生营造宽松愉悦的成 长环境；良好课堂纪律形成要充分利用教学内容本身的吸引力；良好的课堂纪 律形成要预防在先，因人而异。只有真正了解了学生，了解学生不倾听的原 因、学困生不学习的原因、不预习的原因，找到老师身上存在的问题，转变一 种教育方式，一定会得到不同的效果。总之，学无止境，教无定法，只有不断地学习提升自己的专业素养、人文 素养，不断地在实践中反思，在反思中实践，才能助长智慧，要做就做智慧的 教师！教师的智慧读书心得11教师的智慧，这本

20、书已经不知道被我看了几遍了，可是就死被书中的一 个个教育案例和故事吸引。书的作者焦晓骏，中国教育学会外语教学专业委员 会会员，江苏省教育学会新教育研究会的常务理事，苏州工业园区第十中学副 校长。曾任中小学英语教研员，多年来专注于英语教学研究及教育行政管理工 作，获“中学英语学科带头人”、“高中英语教学能手”等称号。在各类报刊 发表文章100余篇，出版教师的智慧、高中生一定要上的12堂英语写作 课、网络，让我欢喜让我忧等著作。看着书上一张小照片和这小段简介， 心中升腾的是无限的敬佩。因为书中的一个个平凡的小故事却在他的笔下引出 一个个不平凡道理，更彰显着他为人师的智慧。此书分为“智慧使者、人文校

21、园、冷描热点、岁月页码、修学英国、漫步 英伦”六部分，每一部分那一个个生活中的小案例，作者用他的细腻和善于发 现积累的一个又一个的案例，并让这些案例在专业理论的指导下更富有意义地 发展着。其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地在上演着，每 个孩子都用自己与众不同的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们 不同的关注中以不同的方式发展着，而我们的细心观察和发现并引导会让孩子 有不同程度的进展呢。仔细想想当自己面对学生时的沮丧和抱怨，自己就是缺 乏了这样细心的关注。书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课到底 谁说了算”等一个个教育场景对教师行为、表现、主张、反思

22、与感悟进行忠实 记录，可是在字里行间，感受到的是教师智慧的闪现和脉动。给我印象最深的 是作者对治班的看法一一治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是 什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。从中也让我 深刻体会到身为一名班主任，我们更应该是个理智、明智、博爱的人。因为当 我们怀着快乐博爱的心做出来的饭菜，里面充满了爱的味道，才是最美味的。 今后的工作中我会这样做：一、做一个理智的教师。我是个情绪化比较严重的人，总是率性而为，而总是控制不住。任“江山 易改禀性难移”来安慰自己。其实教师不仅要情感充沛，而且应理智健全。在 教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理

23、智去克制，需要用 理性去引导。所以自己以后要多读书，多为孩子，同事、家人服务，多思考一 下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理 性的光芒去照亮黑暗的心灵。二、做一个明智的教师。教师的智慧这书的主旨就是要教师做个明智的人。教育改革的大潮 中，明智的教师是改革的积极参与者、主动调适者。因为明智的人，善于明 理，善于辨析；明智的人，善于把握大势所趋。面对教育方式多样的今天，采 取哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了教师行为的明智程度。 所以我要积极参与到现今的教育创新中去，多学习理论知识，多向同事学习治 班教学的经验，丰富提高自己。三、教师是一个博爱的人。关爱

24、每一个学生是师德的灵魂，宽厚仁爱，有理有节，人性丰满，才是教 师的德智情怀。面对学生充满爱与关怀，面对知识，充盈渴望；面对同事多关 心。处理好师生、同事之间的人际关系，让自己的生活和工作丰满而快乐。教师的智慧一书让我看到教育是一种行动的艺术，身为教师要不断地 读书学习，要时常重新认识自己，在工作中不断思考，在思考中不断提升自己 的专业水平，不求做到最优秀，但求做个学生心中的好老师。教师的智慧读书心得12智慧的课堂需要有智慧的教师，作为一名教师不仅需要广博和专精的知 识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。智慧 型教师的素养建构应是多元的，广泛的。首先，智慧型教师必须有教

25、育智慧。 掌握教育好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题儿童方面有一 种特殊的本领和能力。能抓住学生的闪光点。触及其灵魂，挖掘其潜能，充分 调动主动性、积极性和创造性，发指最佳教育效益。其次，智慧型教师要有教学智慧。有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂 教学的能力，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。不但在学生的质疑问难中 对答自如，而旦在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。其三，智慧型教师必须有科研智慧。要掌握较高的科研理论，要有较浓的 科研意识和科研兴趣，要有较强的科研能力。其四，智慧型教师要有管理智慧。不但要有管理班级、管理学生的智慧， 而且还要有管理学校、管理校园的智

26、慧，并在管理中不断显示自己的才华和智 慧。其五，智慧型教师还要有创新智慧。不但要有创新意识、创新精神，而且 还要有创新思维，创新能力，并在自己的教育教学实践中不断发现新问题，探 索新途径，提出新观点，总结新经验，取得新成果，能敢于发表自己的独特见 解，走出自己的一条自主创新之路。智慧的课堂要求有和谐的人际环境。课堂上老师不是居高临下的，学生不 是被动接受的。老师对学生应该真诚地表扬，热情地激励，公正地评价，善意 地批评，诚恳地指点;学生与学生之间应该友善地相处，平等地交流;学生对老 师应该地坦诚地尊重，但不盲目地迷信。智慧的课堂，要求我们解放课堂，解放学生，解放教师，让课堂呈现创新 的活力。要

27、重视学生的自主、合作和探究，但也要防止盲目的创新一味的生发 随意的自主和形式的整合。因此，在智慧的课堂中，老师仍然是课堂教学的组 织者，引导者，促进者。在学生学习的过程中，离不开教师的精心策计，灵活 诱导和推波助澜。在智慧的课堂中，学生应该是探索者、实践者和发现者，学 生不仅学到知识和本领，而且学会学习。要注重培养学生的独立性和自主性;在 组织学生学习时，要努力处理好自己的角色地位，重视引导学生质疑、调查和 探究，让学生在实践中学习，在老师的指导下主动地、富有个性地学习。在今后的学习中我将继续努力锻炼自己争取做一个智慧型的教师，会抓住 时机，进行渲染、鼓励、挖掘，使这无法预约的精彩成为学生思维

28、碰撞的又一 个平台。教师的智慧读书心得13暑假读了教师的智慧这本书，被书中的一个个教育案例和故事深深地 吸引。书的作者焦晓骏，中国教育学外语教学专业委员员，江苏省教育学新教 育研究常务理事，苏州工业园区第十中学副校长。曾任中小学英语教研员，多 年来专注于英语教学研究及教育行政管理工作，获“中学英语学科带头人”、 “高中英语教学能手”等称号。在各类报刊发表文章100余篇，出版教师的 智慧、高中生一定要上的12堂英语写作课、网络，让我欢喜让我忧等著 作。看着书上一张小照片和这小段简介，心中升腾的是无限的敬佩。因为书中 的一个个平凡的小故事却在他的笔下引出一个个不平凡道理，更彰显着他为人 师的智慧。

29、此书分为“智慧使者、人文校园、冷描热点、岁月页码、修学英国、漫步 英伦”六部分，每一部分那一个个生活中的小案例，作者用他的细腻和善于发 现积累的一个又一个的案例，并让这些案例在专业理论的指导下更富有意义地 发展着。其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地在上演着，每 个孩子都用自己与众不同的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们 不同的关注中以不同的方式发展着，而我们的细心观察和发现并引导让孩子有 不同程度的进展呢。仔细想想当自己面对学生时的沮丧和抱怨，自己就是缺乏 了这样细心的关注。书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课到底 谁说了算”等一个个教育场景对教

30、师行为、表现、主张、反思与感悟进行忠实 记录，可是在字里行间，感受到的是教师智慧的闪现和脉动。给我印象最深的 是作者对治班的看法一一治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是 什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。从中也让我 深刻体到身为一名班主任，我们更应该是个理智、明智、博爱的人。因为当我 们怀着快乐博爱的心做出来的饭菜，里面充满了爱的味道，才是最美味的。今 后的工作中我这样做：做一个理智的教师。我是个情绪化比较严重的人，总是率性而为，而总是 控制不住。任“江山易改禀性难移”来安慰自己。其实教师不仅要情感充沛， 而且应理智健全。在教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是

31、难免的，需要用 理智去克制，需要用理性去引导。所以自己以后要多读书，多为孩子，同事、 家人服务，多思考一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题 以理服人，才用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。做一个明智的教师。教师的智慧这书的主旨就是要教师做个明智的人。 教育改革的大潮中，明智的教师是改革的积极参与者、主动调适者。因为明智 的人，善于明理，善于辨析；明智的人，善于把握大势所趋。面对教育方式多样 的今天，采取哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了教师行为的 明智程度。所以我要积极参与到现今的教育创新中去，多学习理论知识，多向 同事学习治班教学的经验，丰富提高自己。教师是一个博爱的人

32、。关爱每一个学生是师德的灵魂，宽厚仁爱，有理有 节，人性丰满，才是教师的德智情怀。面对学生充满爱与关怀，面对知识，充 盈渴望;面对同事多关心。处理好师生、同事之间的人际关系，让自己的生活和 工作丰满而快乐。教师的智慧一书让我看到教育是一种行动的艺术，身为教师要不断地 读书学习，要时常重新认识自己，在工作中不断思考，在思考中不断提升自己 的专业水平，不求做到最优秀，但求做个学生心中的好老师。教师的智慧读书心得14看完做有智慧的教师一书，感受很深。这本书是7位教师精神家园的 缩影，林晓，黄有华，吕淑彩，蔡春龙，陈斌，叶隽，林友深，7位优秀的教做一个博爱的教师。关爱每一个学生是师德的灵魂，宽厚仁爱，

33、有理有 节，人性丰满，才是教师的德智情怀。面对学生充满爱与关怀，面对知识，充 盈渴望；面对同事多关心。处理好师生、同事之间的人际关系，让自己的生活 和工作丰满而快乐。教师的智慧读书心得2教育的智慧与真情这本书告诉我，真爱将产生教育的巨大力量。我们 的每一个学生都是世界上独一无二的不可再造，每一个学生的笑容都是唯一 的，都是一朵与众不同的小花，每位学生的生活每天都在进行现场直播。所 以，作为教师，我会用公平和真爱帮助我的每一名学生好好播种自己的生活， 让他们的校园生活留下更多美好的回忆，更多进步的足迹，让他们的人生更精 彩。教育的智慧来自于教师的公平和对所有学生的真爱。教师每天和学生在一 起学习

34、，与学生接触的机会最多，了解学生最详细，对学生的影响也是最深远 的。有句话说，真正的爱不是当时的感动，是永久的回忆。还有一首赞美教师 的歌词写到，你永远在我心里。当学生在回忆起自己的老师的时候，如果一切 都是温馨和美好，那该多好啊！所以，对待学生一定要公平，平等地去欣赏、 去关爱。给他们创造一个宽松、宽厚和温暖的环境，还他们一个愉悦的课堂、 自主的课堂，完全取决于教师的公平心，爱心和高尚的师德。比如，换座是一 个学生比较敏感的话题，可以采取横排竖排都换座，这会让学生觉得公平。在 集体活动时，把更多的锻炼机会给不同的学生。朗读比赛，可以鼓励更多的学 生参加。班会可以每次有不同的主持人。在举手回答

35、问题，提高学生时，尽量 照顾基础差的学生，先提问他们，并且要有按照排回答问题的习惯，照顾到每 个学生。可以偏袒学生，一定是所谓的“差生”，绝不可以是所谓的“好学 生”。在教学中，鼓励学生努力学好每一个科目，也鼓励学生找到自己的优势 科目，让学生有事做，决不放弃任何一个学生，如果学生放弃自己，家长和老 师也都放弃的话，学生一定苦不堪言。作为教师，我不仅要尽自己的能力去教会孩子书本上的知识，更重要的是 教会孩子如何做一个对社会有用的人。今后的工作中，我会用自己的智慧和真 情去感悟每一位学生的心灵，走进他们的内心世界。当两颗心真正有了心与心 师给我留下了深刻的印象。这本书告诉我不仅要立足于教育教学实

36、践而且要学 会思考、钻研，只有在叙写、反思和追问的过程中，教师个人的生命质量才能 得到提升。这本书让我懂得什么样的教师才是智慧型的教师，下面谈谈我的感 受。智慧型教师应该是充满爱心的因为有了爱，教师的心中才总有一种温暖的感觉，生活才变得那么迷人。 因为学生感受着爱，懂得了爱，他们才会懂得尊重、懂得回报。书中林晓老师 作为一校之长，年轻有为仍不忘坚持领军博客写作。以幽默的语言书写跟孩 子、跟学生之间的故事。从她的字里行间，我仿佛活生生的看到了那个将自主 权交给孩子们的“懒老师”、“懒妈妈”，那个布置作业时让孩子们的感叹词 ，好多，变“多好”的数学老师，那个利用活学活用的契机搞定捣蛋天王的聪 明副

37、校，也看到了一位时刻思考如何当好“官”的校长的心路历程。林晓老师 的优秀，让我想到不管春夏秋冬，作为班主任的我每天都要坚持微笑着面对学 生，陪同学生们一起学习、一起生活、一起锻炼。因为优秀就在身边，爱每天 都在。智慧型教师应该是不断总结发现的书中的黄有华老师作为一名师，始终在不断的反思中创造着新的天地。博 客上除了记载一些数学教学，关于学困生、问题学生等文章也有很多。请你静 静地听我说一文，深有感触，因为它也说出了很多教师的心声。在我们课堂 上，也是常常发生看到类似的情况：对于一个问题，已有学生做出正确的回 答，可再请另一位学生回答时，这个学生依然我行我素说出不完整的答案，或 者，与其他人在旁

38、若无人地讨论着自己的答案这种种乱糟糟不和谐的现 象，究其原因是学生不会倾听，缺乏良好的倾听的素养。如何改进？黄老师 说，这要求教师首先必须做一个合格的倾听者，并学会指导学生学会专注地倾 听、理解地倾听、欣赏地倾听，并且，需要从很小就开始抓起，从进入课堂第 一秒时就要求养成“细细地听，慢慢地说”的好习惯。教师要不断总结发现学 生的闪光点，触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性， 发挥最佳教育效益。智慧型教师的知识建构应是多元的，广泛的教师是引导学生主动、积极地参与教育教学活动，引导学生积极主动进行 学习的引导者，因此拥有多元的、广泛知识的教师是成为智慧型教师的前提。 教育智慧是良

39、好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和 创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸 福的教育境界。智慧型教师是编剧是导演设计教学活动就是在编写剧本。作为一名教师不仅需要广博和专精的知 识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。教师 在设计教学活动的时候要了解、分析学生的知识背景、心里状态、学习愿望 等。把握教育好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题学生方面 有一种特殊的本领和能力。除此之外，智慧型教师要有教学智慧。有较高的教 学机智，有较强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变、游刃有 余。不但在学生的质疑问难中

40、对答自如，而且在学生的批评建议中从容不迫， 显示出高度的教学智慧。例如，在课堂上教学情境的创设中就体现出教师的大 智慧。智慧型教师是不断学习的教师除了接受教育机构正规的知识、能力、价值观等方面的培养外，更要 靠个人长期不懈的自我精神修养。当今的世界日新月异，各种知识和信息扑面 而来。人类登上月球的事己不再新奇，因为人类的脚步已经登上和将要登上我 们周围的许多星体；“克隆羊”的话题已被我们从茶余饭后的谈资中抹去。瞬 息万变，绚丽多姿的世界要求我们继续学习，抓紧时间学习，去学习新的知 识、新的思想，新的教法，不断地补充新的血液，使自己充满青春的活力。枯 竭的源泉。记得一位名人说过：“不要忘记自己走

41、过的路，因为它是你最珍贵的财 富，只有记住这些路，才能走好以后的路。”这本做有智慧的教师就是教 育实践与智慧的宝贵财富，是教育人生道路上的一块厚重的铺路石。拥有智慧 也不在一朝一夕，但是，我相信：只要心怀梦想，不懈追求，每天进步一点 点，积少成多，就能不断提高教育艺术，逐渐成为一名有智慧的教师！ 的交融时，真正的教育就开始了。教师的智慧读书心得3拿到这本书我首先翻到第四章津津有味的读起来，好课应当越上问题越 多，这不真是我和同学们共同学习完童年的发现一课的结果吗？在听课过程中，特别是在快要下课的时候，经常听到教师这样问：“还有没有问题？ ，学生的回答往往是“没有了”。亚里士多德说过：“思维从疑

42、问和惊奇开始。”大哲学家苏格拉底说过: “问题是接生婆，它能帮助新思想的产生。”爱因斯坦也说过“提出一个问题 往往比解决问题更重要，因为解决问题仅仅是方法和实验的过程，而提出新的 问题则需要找到问题的关键、要害。”正是在问题与思考的不断反复、长期的 良性循环之中，使人们的认识逐步深入，量的积累引起质的飞跃即开拓创新。周二上午我分别和五年级一班、五年级二班的学生共同学学习了童年的 发现这篇文章。课件、教案早已提前一周完成，可脑海中一直在构思，这一课的内容学生 在理解上有一定的难度。首先课文篇幅长；其二内容上有些复杂，学生在理解 “胚胎发育规律”这一抽象的问题时困难比较大。这堂课应该怎样上？怎样才

43、 能让孩子真正的共同参与进来？终于在周一晚上这个灵感迸现出来。由学生提问，学生回答。我是评委兼解说员。学生要遵守以下规则：1、学生可看课文提出问题，自己必须明确答案。2、提出的问题若有人回答不加分。3、提出的问题无人回答，自己解答，加一分。在学完本课生字后，便开始进入提问环节。结果超出了我的预想甚为惊 喜。我准备的问题“我”是怎样发现胚胎发育的规律的？你觉得“我”是个怎 样的孩子？你是从哪里体会到的？理解我明白了一一世界上重大的发明与发 现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。都有学生提出。还有的提出更好的 问题。一直到下课后，学生还围绕在我的身旁说：“老师我还有问题”这 就是我想要的结果，不怕

44、有问题，就怕没问题。我们习惯的方式是提出问题，老师、学生共同分析问题，最后解决问题， 当把提出的问题都解决了，这就是一堂非常成功的好课。而美国人认为提出问 题比解决问题更重要，因为解决问题可能只需要一些技巧，而提出问题则需要 创造性的想象，而想象又是人类智能发展的最高境界。因此，他们的理念是好 的课堂应该越学问题越多。学会学习首先要学会“问”，“学”贵在问，好课应当越学问题越多。教 学中教师要通过创设质疑释疑的情境，通过教师的点播，使学生在情境中产生 困惑，作深层次的探究以解答问题，从而在理解的基础上掌握新知，提高能 力。当学生发现并提出一个高质量问题时，必然伴随着分析综合、比较归纳、 演绎推

45、理等思维活动，这是学生认真阅读思考的结果。我想这就是在自主学习的过程中，教师的指导应既能促进学生发展又不会 降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用。这个问题在今后的教学 中我还将作更进一步的探索。教师的智慧读书心得4智慧型教师的思与行是张翼文老师集十八年的工作经历、体会、认识 而写成的专著。这一成果的取得，就如水滴石穿一样，不仅仅是因为它持之以 恒，而且还因为它目标始终如一。当我读完后，深深被张老师的渊博的学识和 持之以恒的精神所折服了。只有像张老师一样不断追求自己的专业发展，并为 之努力探索，形成自己富有个性的教育理论和实践，使自己成为一个有智慧的 老师，这才是我们教师最需要的。读书

46、心得：（一）胸怀理想，在博学和历练中成长一个教师如果要使自己的专业不断发展，就一定要有理想，要有为这理想 不断追求的行动。不像有的人，把理想放在嘴边，只说不做，理想理想，有力 就想。张老师十分欣赏拿破伦的一句名言：不想当将军的士兵不是一个好兵。 为此，成为一名智慧型教师是张老师心中的理想，也是张老师努力追寻的方 向。在书中，我们仿佛见到了一个胸怀理想、充满激情、勤于学习、受人尊 敬、善于合作、不断挑战自我的张老师。博学是涉取教育智慧之道，学习是一 个人生命的有机组成，学习是一个智慧型教师成长的必经之路。曾有教师向于 永正请教成为一名优秀教师的秘诀。于老师答说有四个习惯，其中之一就是读 书的习惯

47、，教育智慧不正源于平常点滴的学习和深厚的积淀吗!我们不能总是抱 怨没有时间读书，没有时间学习，而应该从我们自身的状态反省一下，把学习 渗透到平时的工作和生活中去，让教育智慧流淌于我们教育生活的一点一滴、 每时每刻。书中的每一个案例，都是作者无数次实践后提炼出来的精华。这些案例， 凝聚了作者无数的汗水和心血，是张老师无数的夜晚挑灯思考的结果，更是张 老师无数次历练的结晶。在教育前进的路上，成功和挫折往往是结伴而行的。 成功可以给人带来荣誉和喜悦，而挫折或许能给人更多的思考，且其中往往孕 育超凡的智慧。如果你抓住了，你反思了，你就可成为一名智慧型的教师，就 像张老师一样了。事实再次证明，只有通过历

48、练，教育智慧才会生成，只有反 思，教师才能成长，教育品质才会生成。（二）脚踏实地，在实践和反思中成长很显然，要成为一名智慧型的老师，光有理想是不行的，必须要有脚踏实 地、认认真真做学问的行动。而不断的实践与反思是成为一名智慧型老师的必 经之路。从作者的个人成长轨迹看，他是脚踏实地，以务实的作风，一步步的 从县、市、省教坛新秀走来。在书中，我们更看到了一个在经验+反思二成长起 来的一个智慧型的张老师的形象。张老师在自己教学实践经验的基础上，结合 外在的教育教学理论，再通过自己独立思考、感悟和创造形成个人的教学理论 和实践，在教学实践中彰显自己的个性，真正达到了我的课堂我做主的境界。 书中作者以理论加案例的形式，在教育教学实践中批判地考察自我的主体行为 表现及其行为之依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持 与强化，或给予否定、思索与修正，从而不断提高其教学效能的过程。正如孔 子的话所说，学而不思则罔，思而不学则殆。只有在在实践中不断思考、反 省，在反思中更好地学习、提高，用自己的行动，实践着自己的教学理念，成 为一名智慧型的教师。书本的精彩并不仅仅是张老师自成体系理论，而是张老师在十八年的教育 教学一线的实践中的一篇篇自我实践和他人实践中鲜活的、真实的成功与失败 的教育案例、反思和论文。抱着成为一名智慧型老师的追求，十八年