《音乐之声》教案（新人教版九下）22.docx

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1、音乐之声教案（新人教版九下）22【学习目标】1、掌握人物形象特征。2、欣赏音乐剧作品，学习表示人物性格的方法和技巧。3、体会奥地利人民的爱国情怀。【教学重难点】分析人物性格特征，欣赏音乐剧作品【教学过程】一、导入播放音乐之声中的插曲雪绒花，电影音乐之声中的主人玛丽亚热爱歌唱， 并以音乐的形式表达出她对祖国的热爱，今天，我们一起走进玛丽亚的音乐世界，体会她无 拘无束的快乐天性和伟大的爱国情怀。简介影片（视频资料）根据音乐剧改编而成的电影音乐之声取材于1 9 3 8年法在奥地利的一个真实的故 事，萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个小朋友以和原先是家庭教师的妻子玛丽 亚，在德国并吞奥地利之后

2、，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。影片以 善良美丽的玛丽娅，奥地利美丽迷人的秀丽风光，和一群活泼可爱的小朋友打动了全世界观 众的心，本片获得了 1 9 6 5年第3 8届奥斯卡最佳影片奖。（欣赏音乐剧作品）二、了解剧情1、本文讲述了一个怎样的故事，用简洁语言概括。2、课文有两个场景，划分两个场景，概括两个场景内容。同学默读课文后分小组交流，达成共识，组内成员汇报。明确：1、少女玛丽亚当了见习修女后仍不改他热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做 口常功课，例行宗教时，跑到野外游玩，后来想起此时应做口常功课，匆忙赶回修道院，而 此时，修道院正乱作一团，众嬷嬷正在寻找玛丽娅，并谈论

3、他是否适合当修女，当玛丽亚突 然赶回时他们也结束了对玛丽亚的议论。2、第一个场景：在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚纵情歌唱。第二个场景：在修道院内， 写众嬷嬷对玛丽亚的议论。三、走进剧情，认识玛丽亚第一场景：播放电影第一个场景的情境，随影片一起歌唱唱词。描述自身初步认识的玛丽亚。同学自由发言汇报。情境扮演：感知剧情，模拟玛丽亚在第一个场景中的活动，上台扮演，其他同学配合歌唱唱词，走 进剧情。第二个场景：我们认识一个活泼自由、热爱生活、音乐、心地善良美好、有丰富情感的少女，那么， 院长和众嬷嬷眼中的玛丽亚是什么样的姑娘呢？同学分角色朗读。确定场景中出现的角色，分配角色声情并茂的展示剧情。汇报他人眼中的

4、玛丽亚。情境模拟：模拟各修女正议论玛丽亚时，玛丽亚突然跑进院子时的情境。想象创作：院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”、“天上的云彩”，你认为这样比喻合适吗？说明理由。在认识玛丽亚的基础上也用两个比喻来形容玛丽亚。问题探究：院长和众嬷嬷对玛丽亚是否适合当修女的问题发表了见解，他们是否喜欢玛丽亚呢？为 什么？小组争辩。争辩结论：他们喜欢吗丽亚。理由：因为她纯洁快乐的天性,他自身快乐也给他人带来了快乐，是她给循规蹈矩、死 气沉沉的修道院带来了生气。深入认识人物:你眼中的玛丽亚是一位怎样的姑娘？ 自由全面评价人物。四、欣赏作品1、你喜欢这部影视作品吗？为什么？小组交流、汇报说明理由：明确：人物形象塑造鲜明

5、。景色秀美，环境氛围轻松。剧中音乐悠美。2、问题探究，深入赏析：（1）少女玛丽亚的形象是如何展示出来的？明确：正面描写、侧面描写。3、拓展练笔：你周围有像玛丽亚这种性格的人吗？采用各种描写方法写一段话描写这个人。4、两个场景中环境氛围形成了鲜明反差，你喜欢哪一种环境氛围？为什么？5、文中的音乐美吗？你感受到了怎样的美？选择文中的唱词唱唱。五、拓展延伸创设剧情：当玛丽亚跑回来时，大家也结束了议论走散了。你也尝试当一次导演继续创 设剧情。创设剧情扮演。影片后面剧情介绍：在奥地利的萨尔茨堡，喜爱歌唱的玛丽亚，由修道院院长派去给海 军上校冯特拉普的七个小朋友当家庭教师，冯特拉普失去了妻子，他像统领军队

6、样严格死 板的管理小朋友们，玛丽娅来了以后给小朋友们带来了温暖，带来了欢乐，带来了歌声。玛 丽雅与上校结婚，全家组成了家庭合唱团，在德国并吞奥地利之后，上校一家在音乐会上演 唱歌曲表达他们对祖国的热爱，并激起全场人们的爱国之情。影片生动地塑造了热爱歌唱、 活泼快乐的女主人公玛丽亚的形象，并表示了奥地利人民热爱祖国的民族感情。视频资料补充：1 9 6 5年，电影音乐之声在全世界发行，演出了 “真善美”的一幕，玛丽亚成了 家喻户晓的人物，但在1 9 8 0年，一把大伙把辛苦建造起来的特拉普上装化为灰烬，一年 半之后在原来的房基上又是一幢崭新的特拉普山庄，并且在山路和湖边还建造了星罗棋布的 客舍接待游人。如今，特拉普山庄这个家族经营的企业每年接纳不计其数对特拉普山庄情有 独钟的游客，现在特拉普山庄已经远近闻名。冯特拉普加在逃往路上生出的小儿子正是打理 这个企业的总管。五情境创设，走出剧情倾听主题歌音乐之声