《聊斋志异》教学设计1.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《《聊斋志异》教学设计1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《聊斋志异》教学设计1.docx(8页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、聊斋志异教学设计教学目标:知识目标:了解本文的写作背景和作者蒲松龄的相关知识;理解文章中的实词、虚词的 意义及用法。能力目标:过程及方法:理解文意,学习本文生动、丰富,极富表现力的语言;学习本 文想象丰富、用笔夸张、极富浪漫主义的写作风格德育目标:情感态度及价值观:理解香玉的人物形象。了解作者在文中表现的思想倾向。教学重点:把握小说主要思想内容,分析人物形象,理解本文的浪漫主义的写作风格教学难点:“冷:、“热”、“温”三种色调结构形式学习方法:介绍、阅读、思考、讨论、归纳。教学时间:三课时教学过程第一课时教学内容:1. 了解本文的写作背景和作者蒲松龄的相关知识;关于聊斋志异的知识。2. 了解文
2、章的结构及层次大意。一、看对联猜作者(1)写鬼写妖高人一筹,刺贪刺虐入木三分。(蒲松龄)(2)刚正不阿,留得正气冲霄汉;忍辱负重,铸成史书照尘寰。(司马迁)(3)战争年代,冲锋陷阵,显将军本色;和平时期,下棋作诗,露文人才华。(陈毅)(4)三顾频议天下计,一番繁商定国策。(诸葛亮)(5)犹留正气参天地,还存丹心照人间。(文天祥)二、问题1蒲松龄为什么以谈神说鬼来寄幽怀?蒲松龄(16401715),字留仙,山东淄川人。生活在民族矛盾和阶级矛盾空前尖锐的明 末清初。出身小地主小商人家庭,在科举场中很不得意,满腹实学,屡不中举,到了 71岁, 才考得了贡生。他牢骚满腹,便在聊斋写他的志异。同时文字狱
3、的威慑,知识分子噤若寒蝉 及南洪北孔”的悲剧。三、问题2聊斋志异是怎样的一部书。聊斋志异是一部文言短篇小说集,共有短篇小说431篇。其内容大致有四部分:一、 怀着对现实社会的愤懑情绪,揭露、嘲讽贪官污吏、恶露豪绅贪婪狠毒的嘴脸,笔锋刺向封 建政治制度。这类作品以促织、席方平、商三官、向呆等篇最有代表性。二、蒲 松龄对腐朽的科举制度有切身的体会,通过司文郎、考弊司、书痴等篇,作者无情 地揭开了科举制度的黑幕,勾画出考官们昏庸贪婪的面目,剖析了科举制度对知识分子灵魂 的禁锢与腐蚀,谴责了考场中营私舞弊的风气。三、对人间坚贞、纯洁的爱情及为了这种爱 情而努力抗争的底层妇女、穷书生予以衷心的赞美。有代
4、表性的篇章有鸦头、细侯等。 聊斋志异中还有相当多狐鬼精灵与人的恋爱故事,颇具浪漫情调。在这些故事里,塑造 了很多容貌美丽、心灵纯洁的女性形象,如红玉、婴宁、香玉、青风、娇娜、莲香等。四、 有些短篇是阐释伦理道德的寓意故事,具有教育意义,如画皮、劳山道士等。聊斋 志异是一部家喻户晓的奇书,有人说,聊斋志异是一部写鬼写狐的神怪小说;也有人 说,蒲松龄通过写鬼写狐来讽刺黑暗的现实社会;聊斋志异有着更深刻的内涵:聊斋 里不但承载了一个考举人考了近60年而不中的落魄书生的男人梦,而且展示了一个个先锋 的女性形象。四问题3聊斋志异的特点什么?(1)聊斋志异是一部积极浪漫主义作品。它的浪漫主义精神,主要表现
5、在对正面理想 人物的塑造上,特别是表现在由花妖狐魅变来的女性形象上。另外,也表现在对浪漫主义手 法的运用上。作者善于运用梦境和上天入地、虚无变幻的大量虚构情节,冲破现实的束缚, 表现自己的理想,解决现实中无法解决的矛盾。聊斋志异受广大读者喜爱,既因为其谈狐说鬼,更因为其充满人文关怀。跟其他 古典名著相比,三国演义写兴王图霸帝王将相,水浒传写杀富济贫英雄传奇,红楼 梦写诗意享乐贵族男女,西游记写踢天弄井神魔妖怪,这些离普通百姓的生活都比较 远,而聊斋关注的是中下层老百姓,特别是关注女性。蒲松龄是写女性的行家里手,同 样的人物,他比前辈作家写得更加生动丰满。他还涉猎他人没有写过的禁区,塑造出一个个
6、 全新的人物形象。五问题4香玉一文的内容是什么?这是一个香艳而凄美的故事。一个姓黄的书生坐在崂山下清宫里读书。院里有几棵耐冬 和儿株牡丹。一天,黄生看见一穿白衣的女子在花丛中若隐若现,后来又看见一个穿红衣的 女子。于是他对白衣姑娘顿生爱慕之心。并且作诗数首以寄相思之情。终于感动女郎并与其 成其好事。女郎告诉他,自己叫香玉,红衣的叫绛雪。有一天,园里的一株牡丹被买走,黄生方知 香玉是花精。后来,黄生得知牡丹枯萎死去,就作了 50首情诗悼念香玉。终于感动花神,让香玉重生。在香玉柔弱生长的时候,绛雪就陪黄生读书。最终,香玉 完全恢复,和黄生过上了夫妻一样的生活。10年后,黄生死去。他死前说,我死了会
7、变成 牡丹花下的一株红色花芽,长五瓣叶子。果然如他所说。3年后,道士的徒弟把黄生化身的 牡丹砍掉,随后,园里的耐冬和牡丹相继徇情而死。六理清结构香玉相恋清宫相遇互诉心曲结为连理相别香玉被迁致死绛雪以友相伴魂归香玉复活黄生痴痴等候和洽相处殉情三人同逝第二课时教学内容:理解文章中的实词、虚词的意义及用法。人物形象分析教学过程词语学习。句式学习人物形象分析香玉等是为爱而生,因爱而死的女子绛雪,她是一个“冷美人”黄生是“至情人”和“骚雅士”香玉象聊斋中其他的作品一样,它首先具有神奇性,这种神奇性及突破了自然, 又合乎自然。牡丹,耐冬这曲植物能变成美丽的女子,勇于追求心心相印的情人,生死不渝, 死了可以
8、重生,生了又可以重死,植物的“异化”中不可逾越的自然规律似乎不在存在,植 物“异化”后的人性美是何等的神奇。其次,是它的优美,它的回肠荡气,摇曳多姿。全篇围绕香玉,绛雪生的生生死,悲欢 离合的故事,象一首优美的抒情诗。对人物来说,它与葛巾的硬派不同,而是温柔缠绵, 一往情深生死相依;就结构而言,以诗为线,“空山人一个,对影自成双。”情景交融,灵动 优美。香玉的特色不仅在于此,更动人的是它能透过历史的帷幕,展示人类情感生活的美 丽,这种“人性的美丽”净化了人的心灵和人与人之间的关系。至情至性,惊世屏俗。香玉中,蒲松龄对书中主人翁的爱情的描绘投入了浓重的笔墨。而这种生死相依的 爱情是以“才情”和“
9、至情”为前提的,篇中反复强调的是“才”与“情:黄生如果不是 对香玉、绛雪“爱慕弥切”,也不会“女郎忽入”。但是,只是一往情深,唯愿白头到老,而 胸无半点文墨,愚钝不文,没有善于表达“无限相思苦”的文才,那也无济于事。因此,“至 情人”和“骚雅士”是黄生获得香玉和绛雪爱情的两大法宝。不仅如此,蒲松龄在作品中更 是强调了 “才气”和“至情”还是心灵和人际关系的两大法宝。尤其是“至情”,黄生原不 知香玉和绛雪是花妖,是得知蓝氏掘走了 “白牡丹”,才知道香玉乃是花妖。但他并不以异 类而震惊,厌恶,而是“怅恨不己”,“怅恨”的是恨不早知,未能及早的保护,这是真正的 爱情。又听说牡丹到蓝家后,“日就萎瘁”
10、,以至凋谢,他就“恨极”,作哭花诗五十首,日 日临穴涕清。这种生死不渝的深情,才改变了绛雪的“年少书生,什九薄幸”的看法,净化 了绛雪的心灵。有意味的是“至情”不仅使绛雪自省,也进化了黄生的心灵。黄生一开始还是有庸俗气 的,还是有点轻薄,他一看到美丽的女子就偷看,就“暴起”“追过短墙二和香玉结成连理 后,又“每使邀绛雪来,辄不止,生以为恨。”“得陇望蜀”,好象对香玉的爱情并不专一。 后来,香玉死了,绛雪来吊,他对绛雪讲“无福可消双美”,可见他还是想消受“双美”的, 一种占有欲跃然纸上。可是,他听了绛雪的正言相告:“妾与君交,以情不以淫二”相见之 欢,何必在此”。绛雪这种深沉的感情感化了黄生,使
11、他化庸俗为高尚,化鄙亵为纯洁,使 黄生的心灵得到了难以言喻的后难为继的洗涤和净化。香玉篇中,更难忘的是绛雪,她是一个“冷美人”。香玉如此描述绛雪的性格“绛 姐性殊落落,不以妾情痴也二她的所作所为也确实不是一个寻常女子所为。她和香玉对男 人的看法不尽相同,香玉认为只要是“骚雅士”(有才)就可以“无妨想见”,托付终身。而 绛雪却认为男子不仅要有才,更应该是“固至情人也”才肯“入室”,以身相许。同时,她 对男女爱情的态度也和香玉有区别,香玉是恭才钟情与黄生,“遂相狎”。“愿如梁上燕,栖 处自成双”。而绛雪知黄生“固至情人也”,始属意与黄生。但她认为男女相爱可以“以情不 以淫”当黄生“欲与狎”她则认为
12、男女“想见之欢,何必如此”,她和黄生在一起总是“至 则宴饮唱酬”仅“慰君寂寞耳”。她和黄生的爱情更着重于精神上的结合。同时,她在处理 友情、爱情时也与常人不同,她在香玉死后,在黄生深情的感召下,在香玉的托付下,取代 了香玉的位置,绛雪自己也说:“日日代人作妇”,这时她是黄生的妻子,是香玉的“替身”, 是第三者,是一个胜利的第三者。但当香玉死而复生,她又退而为友,同时,心中依然保持 这份爱情,忠于友情,至死与黄生、香玉共守一生,同生同死。在她的身上,折射出蒲松龄 对男女关系的深层次的人性的理解。因为,封建思想强调“贞操”,女性一经与男子发生性 关系,如果不成为夫妻,就是大逆不道,是要受到万世唾骂
13、的。而绛雪恰恰不同,她在黄生 “至情”的感召下,觉得应该成为他的“妻子”,给他以精神上的慰籍,而不计较名份,发 生过性关系的可以是妻子,也可以是朋友,该是妻子时是妻子,该是朋友时是朋友,妻子和 朋友是可以转换的,何时转换,主要由情决定,这与封建贞操观大相径庭。绛雪这个“至情 至性”的女子的所作所为,就是在今天,也具有“惊世屏俗”的意义。时代已进入了 21世纪,随着人们对爱情的质量追求,会对男女爱情中“情”的理解赋 予新的内涵,但是“至情至性”,追求真情永远是爱情的主题。所以,聊斋.香玉中所体 现的思想和审美价值对今天的社会依然具有现实的意义,具有强烈的艺术生命力。第三课时教学内容:艺术特点的学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 聊斋志异 教学 设计
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内