《展示字体与版式设计》课程标准.docx

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1、展示字体设计与版式设计课程标准课程代码：建议课时数：64课时 学分：4分适用专业：展示设计专业先修课程：设计素描、设计色彩、造型基础、计算机应用基础 后续课程：展示字体与版面设计一、前言一课程的性质本课程是江苏省五年制高职展示设计专业的一门专业平台课程。本课程为培养室内设计、展示 设计人才提供必备的专业知识和专业技能。结合我校的办学理念，通过广泛的市场调研，确定了我 系对展示设计专业培养目标的定位，培养学生适应展示设计服务第一线需要的，德、智、体、美全 面发展，以展示设计创意、制作为核心能力，并兼具一定的品牌策划和经营技能，可从事展示创意 与策划、设计制作等工作岗位的高技能专门人才。二 设计思

2、路本课程是依据江苏省五年制高职设计类专业课程体系原则要求设置的。 本课程的设计总体要求是：1 .以专业需要为教学方向，课程教学为专业方向服务。2 .以项目任务课程与基本知识学习结合为教学形式； 具体设计思路是：利用在长期的教学中总结出来的经验，展示、平面广告设计项目中实践积累的经验与社会对设 计人员的要求相结合，充分听取行业人士的建设，紧跟市场脉膊，不断的在教学上自我完善，从而 取得良好的教学效果。 课时安排说明：1 .前期课程：根据不同的学习情境学习掌握不同的字体类型，根据字体版面原则学习需要循序渐 进安排小型训练项目，项目包括品牌广告宣传、展陈设计等，占总课时70%。2 .后期课程：综合字

3、体版面练习，设计1-2套完整的宣传手册。通过项目练习综合版面设计能力, 占总课时30%o 教学效果评价：1 .采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。2 .改变传统考核评价方法，以实际绘图项目考核评价，学生完成该项目的任务后，进行相应评价。二、课程目标总体目标：教学模拟真实场景，通过本课程的教学实施，学生能够根据市场设计需求，将自己 或团队的创意策划意图，熟练的绘制草图，运用相关软件表现出来，并且进行设计成品的完成。培 养学生能够掌握文字与版式设计理论和设计技巧；熟练运用设计软件设计作品；制作标志设计完整 稿及完成报告提案。培养学生热爱生活，增强学生社

4、会责任感；培养学生具有团队协作，坚强的毅 力和吃苦耐劳的精神；培养学生具有严谨，诚信的职业品质和良好的职业道德；培养学生分析问题, 解决问题的能力以及灵活应变的能力。1、专业能力目标(1)具有培养学生综合应用所学软件的能力的作用。(2)培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的设计创意能力。(3)培养正确的设计理念、设计方法和设计实现能力。(4)在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生设计表达的发展。(5)能够熟练掌握至少二种图形编辑软件。(6)掌握基本知识、培养学生的职业生涯可持续发展能力。(7)把握展示设计的各种创意与方法和表现手法。提高学生职业岗位适应能力。2、方法能力目标(1)制定展

5、示字体与版面设计方案能力。(2)培养学生的个性发展，激发学生的创意思维能力和创新精神。(3)设计定位、设计创意、设计能力的培养(4)培养学生创新思维、专业理念、专业技术创造能力和运用能力。(5)通过独立学习，不断获取新的知识和技能，能够在工作中寻求发现问题、解决问题的途 径。3、社会能力目标在工作中的沟通能力与良好的团队协作精神。公正坦诚、理解他人，尊重他人，乐于助人，学会与人相处。掌握和控制工作进度，合理安排时间。认真、细致，有自制力，具有较强的自信心、求知欲和进取心。有较强的环境意识。三、课程内容和要求项目一：字体设计的概述与发展序 号工作任务知识点训练或工作 项目教学要求教学情境与 教学

6、设计参考 学时1任务1.1：字体设计， 概述基本知识：1.字体设计的概述2字体设计的发展了解字体设 计的发展历 程知道什么是字 体设计，了解 他的发展历程根据历史脉 络了解字体 设计22任务1. 2： 字体设计 的演进汉字文字的演进及特点；汉字的组字方法；拉丁文的演进及特点；手绘临摹不 同的字体案例分析文字 的演进及特点结合实际案 例进行拉丁 文和汉字的 分析23任务1. 3：字体设计 原则与要求基本知识汉字设计的基本原则与要求；拉丁字母设计的基本原则与要求扩展训练：各种字体的不同特点美术字体临 摹中外美术字书 写，了解字体 设计的特点总结归纳各 种字体的特 点并进行临 摹24任务1. 4：

7、字体形态 创意设计基本知识文字设计的技法美术字体设 计中外美术字创 意变形，通过 手绘进行店头 广告美术字变 形设计，结合实际案 例进行新的 字体设计2项目二：标志字体设计序 号工作任务知识点训练或工作 项目教学要求教学情境与 教学设计参考 学时1任务1.标志的类 型与设计 原则基本知识：1政府和国际组织机构的标志、 公共信息标志；2讲述标志的独特性、注目性、 通俗性、通用性的特性； 扩展知识：分析不同类 型的标志归纳总结出 设计原则了解并能区分 不同类型的标 志，掌握标志 设计原则结合实际案 例进行标志 的类型与设 计原则的分 析归纳22标志设计 内容与设 计技法基本知识：1标志的色彩、文字

8、、图形、结 构2技法基础；标志设计技法；分析不同类 型的标志色 彩、文字、图 形、结构归纳总结出 标志设计技 法熟悉标志的色 彩、文字、图 形、结构 掌握标志设计 技法结合实际案 例进行标志 的分析提炼标志设 计技法23标志字体 设计手法 与应用基本知识：商业、食品、家具品牌的标志字体设计不同案例标 志设计技法 的体现用标志设计技 法来进行设计结合实际案 例进行标志 文字的设计4项目三：店头广告字体创意设计序 号工作任务知识点训练或工作 项目教学要求教学情境与 教学设计参考 学时1美术字基本知识，美术字的笔画特征美术字、宋体 黑体分析美术字的 笔回特征结合案例演 示美术字的 笔回特征22美术字

9、体 变化规律 及技法变换结构、重组笔形、变换笔形、 变化黑白区、突破、结构的再设 计几何文字设 计改造黑体、宋 体字通过案例练习 掌握美术字体 变化规律及技 法结合实际案 例进行美术 字体变化的 设计23有针对性 的变形美 术字设计。店头广告字体创意设计文字标志设 计训练实际案例练习结合实际案 例进行美术 字体设计2项目四：版面设计的概述与发展序工作任务知识点训练或工作教学要求教学情境与44一号项目教学设计学时1版面设计 的概述概念 比例案例解析广义狭义的概 念案例演示22版面设计 的发展发展趋势1、创意为先导2.形式独特性3、情趣性的攻势4、电脑新特技案例分析归 纳梳理版面设计 的发展历程案

10、例演示2项目五：版面设计的三要素序 号工作任务知识点训练或工作 项目教学要求教学情境与 教学设计参考 学时1点在版面 上的构成点的感觉是相对的，它是由形 状，方向、大小、位置等形式构 成的。这种聚散的排列与组合， 带给人们不同的心理感应。结合案例分 析点案例突出点， 通过案例归纳 出点的概念案例展示，分 小组讨论 得出结论22线在版面 上的构成线从理论上讲，是点的发展和 延伸。线具有位置、长度、宽度、 方向、形状和性格。直线和曲线 是决定版面形象的基本要素。结合案例分 析线案例突出线， 通过案例归纳 出线的概念案例展示，分 小组讨论 得出结论23面在版面 上的构成面在空间上占有的面积最多， 因

11、而在视觉上要比点，线来得强 烈、实在，具有鲜明的个性特征。 面可分成几何形和自由形两大 类。结合案例分 析面案例突出线， 通过案例归纳 出线的概念案例展示，分 小组讨论 得出结论2项目六：版式编排设计序 号工作任务知识点训练或工作 项目教学要求教学情境与 教学设计参考 学时1版面分割 类型与原 则几何分割 黄金比例 次方根 纸张尺寸 测量体系版面分割类 型，了解理论 知识，为实际 应用准备案例解析中西 方文字版面发 展历史图例、 版面编排设计 理论中西方文字 版面发展历 史图例解析， 总结归纳版 面分割类型 及原则42网格设计视觉原理熟知网格设通过案例分演示实际案4视觉流程计理论知识，析，掌握

12、版面例，进行网格页面元素掌握网格设编排设计方法设计练习计方法项目七：海报展板设计序 号工作任务知识点训练或工作 项目教学要求教学情境与 教学设计参考 学时1海报招贴 展板案例 汇报海报字体版面设计的特点 展板设计特点海报招贴展 板案例的搜 集及汇报通过学生 对案例搜集， 汇报海报字体 版面设计及展 板设计特点学生按组汇 报海报招贴 展板案例22海报、展板 设计的基 本要求图形、色彩、构图、文字基本要求的 归纳结合实际案例 设计出方案结合实际案 例设计方案 的形成23海报、展板 设计实践实际案例设计完成设计案 例运用多媒体等 各种手段完成 设计案例设计实 践6项目八:宣传册版式设计序 号工作任务

13、知识点训练或工作 项目教学要求教学情境与 教学设计纷为学时1案例汇报商务案例公益类案例不同风格宣 传册案例搜 集及汇报通过学生 对案例搜集， 汇报宣传册设 计特点学生按组汇 报宣传册设 计案例22宣传册设 计的基本 要求折页版面书籍封面、扉页设计基本要求的 归纳结合实际案例 设计出方案结合实际案 例设计方案 的形成43宣传册设 计实践实际案例设计完成设计案 例运用多媒体等 各种手段完成 设计案例设计实 践8四、实施建议(-)教学建议1、突显课题设计在教学中的功能与价值，以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体 现课程的目标与要求。以分解与综合、趣味与理性、发散与交叉等多元、多维、多样化课题

14、设计方 法，体现出课程的过程性与开放性。2、加强教学环节的链接与整合，将理论讲授、信息收集、专业调研、草图构思、讨论讲评、 材料选择、作业制作、课程总结等方面构成综合与多样的教学方法。3、强调学生对教学过程的体验，强调绘制大量的草图，多次快速方案练习，展开师生间的教 学互动讨论，综合性的文本制作等。4、大力介绍、借鉴国外院校编排设计课程的教学方法，尤其在课程理念、内容、课题设计方 面吸收其合理而具有创造力的因素。聘请外籍教师担任单元教学，同时派青年教师作为教学助理， 学习外教的教学设计思路与作业辅导方法，吸取他们在思维、形式意识、手法、对生活及周围事物 的观察、对学生个性因素发现与帮助等方面的

15、方式方法。5、提倡运用现代教育技术辅助教学，多媒体课件教学率达90%。课件的制作过程使课程资源、 内容等知识范畴的材料得以优化，使体裁、媒介、材料、技法等课题设计要素得以有机组合与巧妙 编排，使教师的思路、教学程序与组织、教案编写与表达更为清晰。2、教学方法和手段(1)为了使学生能够更好的掌握展示字体与版面设计的基础理论知识及应用能力，课本课程坚 持理论联系实际的教学原则，基础理论与实践制作并重。课堂讲授包括展示字体与版面设计的基本 理论、习题示范、作业讲评、实例分析及展示字体与版面设计实践操作等环节。(2)每周布置书面作业，课下批改，适当进行课堂提问、板演等。3、教学环境与策略现阶段展示字体

16、与版面设计以理论讲授与实践操作为主，在今后的教学环节中，试图通过 现代信息技术中的计算机和多媒体等数字化教学手段，以此来增强学生对展示字体与版面设计的学 习兴趣，提高教学质量。4、能力培养方案为了培养学生分析问题解决问题的能力，在教学中要注重学生对于理论的兴趣和自我学习的能 力，提高学生的理论思维能力。首先，注重展示字体与版面设计中实践的训练。在教授中以教师讲授和个别辅导为主，讲授基 本的知识与概念，但同时也要尽可能启发学生的思维，调动学生的积极性。其次，注重讨论、研究、问题式教学。要求教师根据教学中的重点、难点设计问题或讨论的话 题，组织学生课堂讨论，或课后研究，提交书面总结，然后教师再进行

17、归纳总结。最后，鼓励学生自学。自学不等于放任，自学要与检查、督促、辅导结合起来。（二）教学评价本课程为考试课程。本课程的总评成绩=平时成绩+期中考试成绩+期末考试成绩。其中，平时 成绩占30%,期中考试成绩占30%,期末考试成绩占40%。在考核中，关注评价的多元性，结合 实训考核、现场提问、学生作业、平时测验、技能竞赛及考试等情况，综合评价学生成绩，期末考 试为作品形式。（三）教学基本条件1、实践条件校内实训设施利用情况任课教师充分利用了我院现有的教学实训室进行图形创意设计课程的实验教学，大部分上课 教室均装备多媒体教学设备；任课教师还充分利用了我院图书馆的资料，以及相关网站和数据库资 源进行

18、教学活动，供学生查询图形创意设计的相关案例与知识点。2、师资条件主讲教师应具备高校教师资格，具有学士或硕士学位和高教系列职称，具备较丰富的教学经 验，能综合运用各种教法设计课程。本课程实践项目层次应由一位教学经验丰富、有一定行业企业实习经历的“双师型”教师上 课，能在操作和理论两方面指导学生；“项目实战”层次采用真实项目全方位指导学生，因此，建 议组建专业教学团队，要求聘请合作企业的专业设计人员参与其中，合作指导和评价学生作品；“顶 岗实习创意”层次顶岗实习甲方应为学生指定具有多年从业经历的企业人员作为实习指导教师。担任本课程实践教学指导教师应具有丰富的企业一线平面设计工作经验，具有相关职业资

19、格 证书，具有一定的教学经验及项目组织能力，并且需要有较强的责任心。（四）教材选用与编写教材选取原则选用能系统阐述知识点或较好体现知识能力递进的教材，涉及的概念讲解要系统全面，其性 质类似于工具书，使学生在课后遇到疑问时能迅速查找解决方法。具体实例不完全依靠教材，而是由本校专业教研组教师根据专业特点和现实设计趋势选择， 实例配备以本专业实例为主，以使学生学习方向明确。参考书目（1）廖洁连.中国字体设计人：一字一生.华中科技大学出版社.2008.（2） Sun I视觉设计等.字体设计原理.科学出版社.2012.（3）好设计的造型元素蒂莫西萨马拉美国视觉设计学院：设计元素.广西美术出版2016（4

20、）南征设计师的设计日记电子工业出版社.2012（五）课程资源的开发与利用本课程实施需要下列资源：（1）国内外各类字体设计案例（2）国内外各类版面设计案例（3）成立虚拟设计企业或者设计工作室，学生以团队为单位参与案例或者实训项目的设计。（4）选择部分企业建立稳定的校外实训基地。（5）展示空间模拟展示-用于展示作品。（六）其他说明（1）该课程按照定位要求，采取模块式结合教学内容体系，适应于不同高等职业教育层次学 生，不同层次之间可在教学内容中适当调整。（2）本课程所列扩展性知识可用于拓展知识面或引导后续课程展开，一般不作为学生学习考 查评价内容。（3）本课程所列的总学时、模块课时为建议课时，学校可以根据具体情况作适当的增减。建 议课时包括课堂教学课时和实训课时，不包括考核课时。