《橱窗陈列设计与实训》课程标准.docx

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1、橱窗陈列设计与实训课程代码：建议课时数：100课时学分：5分适用专业：展示设计专业先修课程：计算机应用基础、装饰制图与识图、建筑装饰材料、室内装饰施工工艺后续课程：商业空间设计、餐饮空间设计、专题空间设计一前言一课程的性质本课程是江苏省五年制高职展示设计专业的一门专业必修课程。本课程为培养展示设计专业人才提供必备的专业知识。本课程是在学生已具备一定的设 计相关能力的基础上，结合专业基础课程的学习，对橱窗设计的理论和设计实践进行整体的 学习和研究。通过本课程的学习，提高学生的掌握造型能力和设计制作能力的手段，让学生 通过设计与实际操作掌握橱窗设计制作的技能。具备其基本知识和设计制作职业能力。为以

2、 后的专业课程设计打下良好的基础。本课程的任务是：为后续专业设计课程服务。通过该课程的学习，使学生熟练掌握系统 设计的方法和技能，把握时代特征及展示专业发展规律，对专业设计所涉及的空间、造型、 声、光、电等方面具备较强的创造和综合表达能力，同时具备现代科技技术和心理学、人机 工程学等相关学科知识，使学生具有较强的设计与实施能力。二 设计思路本课程是依据江苏省五年制高职设计类专业课程体系原则要求设置的。 本课程的设计总体要求是：1 .课程设计以实际的企业工作岗位对技能的要求为目标，构建“切合职业岗位能力，符合 职业能力要求”的课程教学体系。2 .以专业设计与制作的工作任务为引领，以实景模拟能力为

3、主线，由浅入深、从易到难地 培养学生的橱窗设计制作造型能力和艺术素养。 具体设计思路是：1 ,分为理论教学部分和实践项目部分两个主要内容，在实际教学过程中将两部分内容互相穿(3)成立虚拟设计企业或者设计工作室，学生以团队为单位参与案例或者实训项目的设计。(4)选择部分企业建立稳定的校外实训基地。(六)其他说明(1)该课程按照定位要求，采取模块式结合教学内容体系，适应于不同高等职业教育 层次学生，不同层次之间可在教学内容中适当调整。(2)本课程所列扩展性知识可用于拓展知识面或引导后续课程展开，一般不作为学生 学习考查评价内容。(3)本课程所列的总学时、模块课时为建议课时，学校可以根据具体情况作适

4、当的增 减。建议课时包括课堂教学课时和实训课时，不包括考核课时。插，不设界限。2 .在理论教学上，认真备课，选用最新教材及有关参考资料.并布置适当数量的作业以巩固 讲授内容，在讲解中反映最新设计动态。选用实例及橱窗设计的典型参观，并给学生现场讲 授，针对实例，增强感性认识，理论联系实际，课后认真批改作业，不定期辅导答疑。3 .通过任务引领的橱窗设计制作训练项目活动，使学生了解橱窗设计制作的基础知识，尽 快掌握橱窗展柜设计制作造型的一般规律和法则，提高学生的艺术感知能力和鉴赏能力。4 .以真实的橱窗设计项目为载体设计教学过程。按照会展设计项目从接单，经过创意草图、 设计综合表现直到提案演示的整个

5、工作流程，设计本课程的教学过程。 课时安排说明：1 ,前期课程：分阶段对橱窗陈列设计的相关知识点进行学习，并根据所学习内容循序渐进安 排小型训练项目，项目包括对橱窗进行概念设计、照明方案设计、色彩搭配、装饰材料等。 占总课时70%o2 .后期课程：综合运用课程所学知识，进行项目方案设计及表现练习，占总课时30%。 教学效果评价：1 .采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能 力。2 .改变传统考核评价方法，采用多方评价体系，学生完成每个设计项目的任务后，进行教师、 学生之间及学生个人评价，使学生对自身学习情况有全方位把握。二、课程目标学习程度用语（从低至高

6、）：了解、理解、掌握、熟练掌握根据设计类专业培养目标的要求：一本课程知识教学目标为： 熟练掌握：1 .橱窗设计的概念。2 .橱窗设计的分类。3 ,橱窗陈列的设计程序。4 .橱窗陈列的构成形式。5 ,橱窗照明的基本知识。6 .展示立体空间的造型。 掌握：1 .橱窗陈列设计的风格。2 ,橱窗展示设计的思维。3 .橱窗陈列空间的特征构成形式。4 .橱窗陈列空间中的色彩构成。5 .展示道具设计原则。6 .橱窗展示道具分类。7 .展示空间设计的艺术化处理手法。8 .展示色彩设计特点。 理解：1 .橱窗陈列的构成形式。2 .橱窗展示设计的思维。3 .展示设计的研究范畴。 了解：1 .橱窗陈列设计的历史与发

7、展。2 ,橱窗陈列设计的前期工作。3 .橱窗空间的特征及设计规律。二能力培养目标 熟练掌握：1 .能够运用橱窗陈列设计的理论知识进行实际空间设计的能力。2 .能够将自己的设计思路用图纸表现完整的能力。 掌握：1 .了解并掌握橱窗陈列空间设计的流程。2 .能完成室内设计的调研以及现场勘测工作。3 .熟练绘制创意草图，并进行初步方案设计。4 .能合理选用橱窗的装饰材料。5 .对橱窗陈列的色彩进行合理搭配。6合理选用照明方式进行橱窗陈列设计。 理解:1 .使学生理解橱窗陈列设计的前期工作安排。2 .理解橱窗陈列设计思维的整体性、多元性及特殊性。3 .依据设计图能绘制施工图、剖面图和节点详图，并能合理

8、地修改方案。 了解：1.橱窗陈列的设计规律与空间分割的方式方法。三专业思想教育目标(1)具有实事求是的学风和严谨的治学态度。(2)基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质较高、初步具有学以致用, 分析问题和解决问题的能力。(3)具备极强的敬业精神和责任心，诚信、豁达、团结、乐于助人、能遵守职业道德规范。序号单元教学目标活动安排学习内容参考学时1橱窗设计概述要求学生了解橱 窗陈列设计的基 本概念，包括橱 窗设计的历史与 发展、橱窗设计 的分类以及橱窗 设计的风格。使 学生重点掌握现 代橱窗陈列设计 的发展以及各类 型相应的功能需 求、规模大小、设计特点。理论讲授、课 堂讨论展示设计的概

9、念2展示设计的历史与 发展展示设计的分类2展示设计的风格42橱窗设计基本原 理使学生了解橱窗 陈列设计的前期 工作安排以及展 示设计思维的整 体性、多元性及 特殊性。使学生掌握橱窗 陈列设计运用思 维规律的手段和 方法，最终对整 个展示设计程序 有个充分的的认 识与理解。理论讲授、案 例图片展示展示设计的前期工 作2展示设计思维2展示设计程序23橱窗陈列环境的 空间设计使学生了解橱窗 空间的特征及构 成形式，掌握展 示空间的设计要 求及设计规律， 学会对橱窗陈列 平面空间划分以 及立体空间造 型。使学生掌握 展示空间分割的 方式与方法，最 终完成空间划分 后的艺术化处理论讲授、案 例分析、展示

10、 空间专项练习橱窗空间的特征及 构成形式2橱窗空间的设计4橱窗空间设计的艺 术化处理手法6实践项目1针对指定空间进 行橱窗概念设 计、陈列平面布 置将所学知识与方案设计相结合，设计 过程中体现所学理论知识的运用84橱窗陈列的色彩 设计使学生了解橱窗 色彩设计的基本 原理，理解色彩 基本原理在橱窗 陈列设计中的应 用。使学生掌握 橱窗色彩对比与 色彩配置，并运 用橱窗空间设计 中的色彩构成创 造具有吸引力和 富有动感的橱窗 陈列空间。理论讲授、案 例图片赏析橱窗空间色彩设计 的基本原理2橱窗空间中的色彩 构成45展示采光与照明使学生了解展示 照明的基本知 识，特别是照明理论讲授、采 光与照明设计

11、 专项练习展示照明的基本知 识4灯具的种类和选 用。使学生掌握展示 照明设计的基本 方法，理解光的 环境营造以及艺 术魅力，并学会 通过运用光来突 出展示主题。展示照明设计的基 本方法46实践项目2针对某一空间进 行照明方案设 计、灯光布置掌握橱窗照明设计应注意事项，掌握 布灯方法，能进行简单照明设计87橱窗陈列道具设 计与分类使学生了解橱窗 道具设计的原 则,掌握不同种 类道具的特点及 运用。使学生学 会在运用展示道 具烘托展品的同 时又强化空间的 艺术效果。理论讲授、案 例赏析橱窗道具设计原则2橱窗陈列道具分类48专题设计要求学生进行综 合橱窗设计，使 学生掌握现代橱 窗陈列设计前期 讲述

12、所有内容实践项目设计现代橱窗设计前期 讲述所有内容209深化设计与设计 跟踪依据设计图能绘 制施工图、剖面 图和节点详图、 并能合理地修改 方案，后期还能 按照操作规程对 施工项目进行初 步的施工技术指 导以及竣工验收 工作深化设计现代橱窗设计前期 讲述所有内容及运 用1010橱窗陈列设计方 案汇报和评价对已完成的实践 项目进行汇报， 并进行多方评价项目汇报8三、课程内容和要求四、实施建议根据本专业课程实施的实际要求，提出教学建议、教材编写和课程资源开发与利用的建 议等。(一)教学建议1 .运用“三导”教学策略案例教学为引导：引入实际案例，提高学生对专业工作流程的认识能力和学习专业的积极性，融

13、创新思维 培养、团队协作、团队讨论、团队学习方式、实践案例教学于课程教学中。因材施教、层次 教学：共性问题集中讲解；个别问题个别指导。实用基本技能系统教学为指导：(1)前期教学：每阶段教学在案例选择上根据教学进度与学生程度有明确侧重点，一 切案例围绕每阶段知识点主题教学展开，避免案例类型雷同，绝不以偏概全。(2)后期教学：选择具有代表性的案例作为训练项目，综合训练学生对室内设计基础 知识的掌握程度和运用程度。实验教学为主导：(1)运用实际橱窗陈列设计案例教学，兼顾与其他学科知识交互融合。(2)运用现有的场景展示实验室，完成部分知识点还原。(3)社会实践：请企业专家进课堂讲座，加强对橱窗陈列设计

14、的认识，通过橱窗陈列 设计的真实设计项目，深入理解室内设计初步所学内容。“立体化”教学法：基本概念以课堂讲述为主，配以实际案例，使学生达到“重实用”；对于实践性较强的 内容运用实际案例、录像，使学生在课堂上犹如进入现场；对展示设计和商业空间设计、发 展趋势等及其他信息量较大、而仅要求学生了解的内容，则通过多种媒体给学生做简要介绍。 使学生既能掌握基本的知识，又可得到大量信息，拓宽知识面，同时也提高了学生学习的 兴趣。教学过程采用“教、学、做”合一的教学模式教学过程强调课堂探究、案例分析等多种形式的教学方法，不再严格区分理论与实践教 学，理论教学融入实验教学的内容。本课程根据不同的教学内容，针对

15、学生特点，灵活运用 多种教学方法，引导学生积极思考，乐于实践，努力提高教学效果。要体现学生的主体地位, 每个学生均需独立完成任务，有效调动学生学习的积极性，由被动学习变成主动学习，有助 于养成学生的岗位工作能力。教学中要体现本课程在教学方法上的特殊性。采用案例教学法：本课程主要运用案例使学生掌握重要知识点，通过每一项任务中的案例研究和分析，使 学生能够有针对性地系统学习课程知识。本课程在案例选择上明确侧重本专业方向,取消以往软件学习中常用的几何图形通用练 习题，代之以建筑与装饰施工图的各个部分，避免在无谓的非专业练习上浪费精力。教学过程中以规范的图纸案例案例，由浅入深、由点到面、由一般到特殊，

16、全面学习 CAD绘图方法与施工图绘制技巧。通过应用各种方法对学生进行综合实训练习，主要目的是 让学生能运用所学的软件知识绘制建筑装饰图纸，为设计服务。（二）教学评价要坚持结果评价和过程评价相结合,定量评价和定性评价相结合,教师评价和学生自评、 互评想结合，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。要关注评价的多元性，积 极引入行业企业生产过程中的考核、管理办法，体现本课程在评价上的特殊性。学科成绩评 定要结合教学评价采用项目评价、单元评价和目标评价相结合，知识考核和能力考核项结合, 平时考核和综合考核相结合。1 .过程评价。对学生在学习课程的态度和能力、参与度、解决问题的能力，以及对新技

17、术的接受能力，与各方面的协作能力、适应能力、活动能力的责任心和道德规范、安全意识、 法律意识等方面的评价。2 .阶段评价。对学生每一项任务完成度的评价，以某一任务为内容，通过完成某一 “任 务”，对学生掌握基础知识和基本技能的程度进行评价。3 .总结评价。对学生完成某一课程学习后的综合评价，以考核、展示、比赛、交流等多 种形式，创作有个性的作品，对学生运用设计制作，技能解决实际问题的综合能力进行评价。（三）教学基本条件建立专业电脑绘图教室，配备专业桌椅、计算机、投影仪、网络设备、材料实验室、样 板房，展示各类设计公司企业的生产流程、设计阶段和绘图阶段。配置AutoCAD、PHOTOSHOP 等

18、教学软件，以及用于抄绘的图纸等辅助用品，用于学习绘制装饰设计施工图。（四）教材选用与编写1 .教材选取原则选用能系统阐述知识点或较好体现知识能力递进的教材，涉及的概念讲解要系统全面, 其性质类似于工具书，使学生在课后遇到疑问时能迅速查找解决方法。具体实例不完全依靠教材，而是由本校专业教研组教师根据专业特点和现实设计趋势 选择，实例配备以本专业实例为主，以使学生学习方向明确。本课程的教材编写应完整介绍关于橱窗陈列设计的基本原理和必要的展示、商业空间 设计的理论知识，强调项目驱动、工学结合，不仅要突出课程的基本知识学习，同时更应强 调实训教学的重要性。教材应结合实际设计案例，阐述橱窗陈列设计项目的

19、实施流程，强调 学生在每个设计阶段需掌握的技能，结合项目实训训练学生的设计技能，为日后的社会就业 打下坚实的知识基础及能力基础。2 .推荐教材1 .视觉营销：橱窗与店面陈列设计（英）摩根著，毛艺坛 译出版社：中国纺织出版社 出版时间：2014年05月2 .服装店铺商品陈列实务郑琼华，于虹 中国纺织出版社出版时间2015年01月3 .陈列设计从入门到精通陈根，化学工业出版社2018年05月.4 .图解陈列设计手册陈根，化学工业出版社2018年05月.5 .商业空间店面与橱窗设计赵文瑾，宋鸽，于斐珥，北京大学出版社2015年08月（五）课程资源的开发与利用本课程实施需要下列资源：（1）实践环节资料：不同的教学环节设定了不同的项目任务，实训指导书、实训报告 等教学资源保证了实践环节的实施。（2）网络资源与信息技术的开发与利用：为了更好地完成教学任务，相应的课件，多媒体与互联网等信息技术成为了课程的资源。其中互联网成为一种不可缺少的设计资源。