Module2（教学设计）外研版（一起）英语五年级下册.docx

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1、外研版一起点五年级下册第一模块课题M2 English food课型Review课 时序号内容 分析一、知识内容分析：1）话题：本模块的话题是询问和问答一日三餐所吃的食物以及描述用餐的具 体时间。）词汇（包含语音）：sausage,sandwich, fish and chips, traditional, dish, delicious,chicken 归纳整理三餐食物的词汇。3）语法：本单元需要掌握的句型是询问过去某人三餐吃了什么What did she/he have for breakfast/lunch/dinner? She/He had. 描述用 餐时间 breakfast/Lu

2、nch/Dinner is usually at.4）功能：询问和问答一日三餐，描述用餐的具体时间二、知识结构分析：学生已经学过食物词汇：bread , meat, vegetables, fish, egg, fish and chips 等食物词汇，本单元通过创设谈论英国三餐食物的情境，引出并学习新的食物 词汇 sausage, sandwich, dish, 和形容词 traditional, delicious 及相关 的短语，学习用 What did she/he have for dinner? She/He had.询问和 回答某人过去的一日三餐的食物.可以通过让学生搜集、扩充归

3、纳类词，来对 小学阶段学过的中西方食物进行总结归纳和记忆，扩充词汇。通过让学生阅读 关于食物的课外短文，设计自己喜欢的菜单，来对比中西方饮食文化的不同。 三、学情结构分析：1） 学生能自己学会的： sandwich, fish and chips, dish2）合作能够学会的：What did she have for dinner? She had. . . Lunch is usually at half past twelve.3）需要教师点拨的：sausage, traditional, delicious ,运用以上句型和 食物词汇，用英语进行问答一日三餐。课标 分析一、学段目标：1

4、 .对英语学习有持续的兴趣和爱好。2 .能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就 日常生活话题作简短叙述。3 .能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。4 .能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。5 .能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。6 .在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。初步形成对英语的感知能力和良 好的学习习惯。7 .乐于了解外国文化和习俗。二、课时目标1）能正确默写本模块词汇。2）能正确复述、背诵、表演本模块的课文。3）能正确运用本模块的词汇、短语句型来询问和回答一日三餐；描述用餐的 具体时间。一、已有经验：1）知识

5、经验：本单元的单词没有生僻单词，语法也是一般现在时，对学生而 言相对简单，在学习课文的过程中，需要注意具体时间的表达。2）生活经验：对英国食物有一定了解。学情分析3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅 读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经 验，本节课要引导他们对学过的食物单词进行复习和归纳，阅读与食物相关 的课文读物，了解中西方饮食文化，运用所学词汇和句型进行一日三餐的饮食 的问答。二、缺少经验：知识经验：部分学生对本模块基础知识记得不扎实，需要加强学习。三、困难障碍：1）部分学生不会用应用问答英国一日三餐的饮食和具体时间，通过找出

6、并练 习课文中的重点句型，创设真实的生活情境，让学生在用中学。2） 一般现在时问答句时态的一致性。四、个性差异：个别学生词汇基础较差，上课进行集中复习，对这类学生进行提问巩固。1 .通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼读本模块单词。学会用英语表达具 体的时间（几点几分）；2 .能运用所学的食物单词和描述三餐和三餐进餐时间的句型来询问他人和介 学习绍自己的饮食习惯。目标3.90%的学生能背诵本节课的课文，10%的学生掌握文中的三餐时间具体表达句式结构和短语。4,准确分类健康食品和垃圾视频，了解健康饮食的标准。学习重难点重点：英国食物的单词和问答英国一日三餐具体时间的句型。难点：能使用句型问答一日

7、三餐具体时间的句型。突破的措施：练习掌握具体时间的表达，用重点句型进行描述，再通过创设情 景，让学生小组合作创编，进行表演和纠错。课前准备课件、flash动画、单词卡、电子课本环节与目标一、复习导 入目标一、二二、复习旧 知，活用基 础。目标二、三 四学习内容及学生活动1 .排火车读单词。2.Ask and answer in pairs A：What did you have foryesterday?1 .播放歌曲，学生了解 healthy food 和 junk food2 .提供食物，学生按照 healthy food 和 junk food类，并总结健康饮食的第一条 标准。Can y

8、ou classify?healthy food: fruir,milk,noodles,rice.vegerable4junk food: iandwiches.sausagcsrhamburgers,bread/ish and chipsEat the healthy food for three meals a day.一日三餐多吃健康食物3 .师生以及生生问答三餐的就 餐时间，总结出健康饮食的第 二条标准。Three meals should bedistributed reasonably.三餐进食时间合理3.创设情境，安排一日三餐WritingHi, Im. I can help

9、you to moke a healthy diet.You should eat breakfast.Breakfast is important.Breakfast is usually at. You caneat for breakfast.Theyare/It is.You can eat for lunch.at.And you shouldnt eat too much meat.You can eat fordinner.Theyre/Itsfor you. Youcan have dinner at .评价活动L教师查读单词1.2.教师提问，学生回教师示范同桌互说、互查4 .

10、教师抽查学生作文, 并全班评价指导与补救学过的食物单词并非 所有同学都认识，回忆 后教师要适时进行查 缺补漏，组内调查的时 候进行互相纠正。小练笔中delicious, yummy等表示食物口 味的单词，学生可能会 忘记，或不知道横线上 要写食物特点。在写小练笔前，教师先 讲解作文模板，然后黑 板上板书学生能想到 的描绘食物特点的单 词，并教孩子分音节拼 写记忆单词。三、拓展应 用目标二、四Group workGroup workWho is the healthy eating star?1 .Introduce the daily diet one by onein a group (组内

11、依次介绍自已的II常饮食 习131每组内推选出的“健 康饮食之星”进行自 我推荐，本组其他同 学抽一人进行对他的 第三方推荐，教师引 导，全班点评汇报中 delicious, healthy等多音节词易 说错。教师课堂上讲解 如何划分音节，耍求学 生分音节拼读单词，并 提供更多单词来练习2 .Discuss （根抠他Ut伙化的乐灌，机内讨 论组内的饮食习惯是行僦康）3 . Choose the most healthy diet.（选出 木组的健康饮食之星，卷加班级内评选）1f )b作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布 置必做：L听 说读写本课 出现的单 词、短语， 完成点睛上 的模块测试 题巩固型目标一，二10-15分钟2.为“健康 饮食之星” 评选完成自 己的自荐稿 或他荐稿操练型目标二5-10分钟选做题：手 绘一张题为 healthy diet 的手抄报拓展型目标四10分钟板书设计Module 2Unit 2Lunch is usually at half past twelve.(Toclock)(sundays)/ (junc)C chicken,potatoes, oilier vegetables )教学反思