三年级上册外研版一年级起点小学英语《Unit 1 I'm going to do the long jump.》教学设计模板-三年级英语教案.docx

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1、I m going to do the long jump.教学设计一、基本信息课名I m going to do the long jump.教师姓名学科（版本）小学英语新标准英语一年级起点 三年上章节Module9 Unitl学时1课时年级三年级二、教学目标1通过学习一些新的体育运动名称long jump, high jump, run a race掌握表示体 育运动的动词短语并能熟练运用.2通过学习初步体会“be going to ”表示一般将来时的用法，明白be的几种形式is, am, are的具体用法，并能够正确理解to后接动词原形。3能够理解“be going to”运用的场景，并

2、能够根据实际情况正确应用这个句型。4培养探究合作的学习精神,提高英语学习的兴趣，加强自主学习的能力。三、学习者分析本节课所面对的是小学三年级孩子，这些孩子活泼好动，有一定的语言积累，已经具 备基本的语言能力，他们乐说好说，语言能力反映比较快。但是他们的自我约束能力 较弱，对于需要理性思维的语法知识接受有难度，缺少团队合作精神。因此，教师在 教学中对于直接感官接受的内容采取快节奏，让学生多展示的原则；对于语法知识的 传授，采取记规则，创编韵律，在实际生活中运用等方式进行解决；并且创设孩子们 感兴趣的麦秸闯关游戏，分小组比赛等形式，通过小组合作培养他们的自我约束能力 和团队精神。四、教学重难点分析

3、及解决措施教学重点：能够正确熟练运用long jump, high jump, run a race和“be going to ” 句式。这一部分老师安排了学生能够乐于接受的多种形式的练习，主体采 取麦唁闯过游戏，环环相扣，充分练习新知识。教学难点：正确理解并运用“be going to”句式。这一部分教师除了安排麦唁闯关 游戏外，还为学生创设了一些生活场景，让学生在具体生活实践中理解“begoing to” 句式。五、教学设计教学环节起止时间环节目标教学内容学生活动媒体作用及 分析导入5-203能够导入新 课，并且创 设本节课教 学任务。1,展不新 课，播放麦 唁视频，引 出石头城。 2,分

4、小组， 明确闯关任 务。1,观看麦 唁视频。2,分小组， 明白闯关任 务。1,使用白 板的插入视 频功能，插 入麦秸视 频,从而在 轻松中导入 本课，并且 设定本课的 任务目标， 这样做让孩 子们更加乐 于接受。2,使用白 板的拖拽功 能，引出四 个密室，也 就是四个教 学部分，使 得教学任务 更加明朗 化。教学新单词 和句子2041355，学生能够掌 握本节课的 新单词，新 词组和新句 子。1,带领学生 来到石板密 室，播放新 单词和新句 子的微课视 频，学习新 课。2,公布石板 密室的游戏 规则，小组 内讨论学习 新单词和词 组，并组内 制定闯关人1,通过微课 视频学习新 单词，新词 组，

5、新句子。 2,小组内互 动学习。通 过自学，向 他人学习等 方式学会本 课新知识， 并且组内讨 论制定闯关 计划。3,学生开始1,利用白板 插入视频功 能,插入老 师自制的本 课微课视 频，教授新 知识。微课 视频教师采 用动画演示 大师 Focucky 制 作，动画效 果比较好， 学生在视觉员。3,第一关开 始闯关。4,展示新句 子，并组织 小组内讨论 学习。5,第二关开 始闯关。闯关，这一 关主要是单 词。4,组内合作 学习新句 子，并合理 分工闯关人 员。5,第二关句 子闯关。由 组内自己推 荐人选，自 己选择答题 内容。冲击下自然 学会新知 识。2,在单词闯 关中教师利 用计时器和 白

6、板里的隐 藏功能，将 新单词随机 出现，从而 增强了单词 练习的娱乐 性。教学课文13156,-214 一学生能够掌 握本节课的 课文，并且 初步感知be going to 句 式的用法。1,组织学生 学习课文微 课视频。2,公布游戏 规则，组内 讨论学习课 文。3,开始闯 关。1,学生通过 微课视频自 主学习课 文。2,学生通过 自学，向他 人学习等方 式主动学习 课文，并分 配闯关人 员。3,学生开始 闯关。1,微课的使 用提高了课 堂效率，并 且通过前一 个闯关游戏 使得学生明 白了要想闯 关成功，必 须要主动学 习新课内 容，学生的 积极性充分 调动起来。教学语法知 识215531 r

7、27f !学生能够准 确掌握be going to 的 具体用法， 以及be动词 的变化规则。1,播放微课 视频，学习 be going to 的用法。2,小组讨论 学习begoing to 的 用法规则。3,展示所学 内容，并简 单运用begoing to 这 个句式。4,公布游戏 规则，学生 开始闯关。1,学生通过 视频学习be going to 的 具体用法。 2,学生自由 讨论语法知 识，互相学 习。3,学生们畅 所欲言，互 相补充，在 展示中又进 一步学习。4,学生理解 游戏规则， 积极参与闯 关行动。1,利用白板 里的插入视 频功能，插 入 be going to的语法视 频，把复

8、杂 的，抽象的 语法知识直 接呈现，简 单明了，避 开了孩子们 缺少理性思 维的弱点， 更利于他们 接受。2,在游戏闯 关的两个活动中，教师 利用白板的 隐藏功能， 为练习提供 了很大方 便。巩固拓展31r28,f-38 57学生能够在 生活实践中 准确运用be going to 句式。1,进入最后 一个密室， 公布游戏规 则。2,小组讨论 学习，制定 闯关计划。3,展不成 果。1,学生理解 游戏规则。 并自愿选择 游戏内容。2,组内自发 讨论学习， 同学们集思 广益，用be going to 谈 论所选的话 题，气氛比 较热烈。3,每组派出 代表展示小 组讨论的结果。1,利用白板 课件展示不 同的生活场 景，并让学 生自主选 择，增加了 生活实践 性，让学生 明白学习是 为了方便生 活，英语本 身就是应用 学科，学是 为了用，同 样，在用中 能学到很多 知识。任务完成和 总结3858 -40 r29f 11,帮助学生 总结任务完 成情况，并 给予鼓励。2,启发学生 总结本课重 点内容。1,组织学生 检查任务完 成情况，并 进行评比。2,教师启发 学生总结本 课。1,小组组员 共同检验任 务完成情 况，总结原 因。2,学生在老 师的启发下 总结本课， 顺利完成教 学任务。