统编版语文四年级下册古诗《墨梅》教案教学设计和教学反思.docx

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1、墨梅教学设计和教学反思一、教学目标1 .学生能理解墨梅的意境和意义，并能背诵诗歌。2 .通过学习古诗，培养学生的审美情趣和想象力。3 .培养学生的语文表达能力和语感。4 .提高学生的阅读理解能力和写作能力。二、教学重难点1 .教学重点：使学生理解墨梅的艺术魅力，诗歌的意境和意义。2 .教学难点：使学生能背诵诗歌，体会诗歌的韵律和语感，进一步提高学生的 语文素养。三、教学方法1 .讲授：通过人教版小学语文教材的直观解读，让学生初步了解诗歌的基本意 义和表现手法。2 .朗读：在课堂上给学生展示朗读的实例，并给予学生朗读的时间和机会，既 可以提高学生的语感，也可以让学生更好地理解诗歌的韵律和意境。3

2、 .合作学习：通过小组合作学习的方式，鼓励学生相互交流，发现问题，解决 问题，从而提高集体的整体水平。四、教学准备1 .教师需要准备人教版小学语文教材，包含墨梅的教材课文。2 .展示墨梅的图片，让学生感知实物的气息，从而更好地体会和理解诗歌表现 的意境。3 .布置一些互动小组合作的练习题。五、教学过程体会墨梅中梅花形象师：下面我们交流第二首墨梅教师引导：请你读一读第二首古诗墨梅，从中找一找关键字词，说一说梅花 给你留下怎样的形象呢？预设1:我找到的关键词语是“淡墨痕”，“淡墨痕”就是画纸上若有若无的淡淡 墨痕，这就是诗人笔下的“朵朵花开淡墨痕”。预设2：我找到关键词语是“好颜色”，“好颜色”不

3、仅仅指那些鲜艳夺目的色彩， 在这里指的是墨梅的淡雅，也指作者自己的淡泊清明。预设3：我找到的关键词语是“清气”，在这里“清气”不仅指梅花的清香，也 指作者的清白正气。出示课件教师小结：是呀，这恬淡开着的梅花，是王冕内心的真实写照呀！如今，六百年 过去了，朗朗乾坤留下了王冕的一身正气，做自己最重要，做清白正气的自己最 重要。3.朗读全诗，情感升华教师引导朗读：跟随音乐，我们再来读一读这两首诗，感受诗人卢纶对将士们的 不畏严寒，英勇无畏的赞美之情，感受王冕清白正气的精神品格。生齐声朗读。出示课件（设计意图：通过抓住关键字词，让学生讨论来解决问题，是引导学生回顾学习 古诗的方法，运用学到的方法，自学

4、讨论交流，潜移默化的培养学生品读古诗的 能力。）四、指导生字书写出示课件指导书写（雁）教师重点指导“雁”字的书写。出示课件“雁”是半包围结构，里面的笔画比较多，注意写扁一些，四个横间距均匀，但 长短不一，最后的横最长，中间的两横较短一些。半包围结构里是“双人旁”。（设计意图：根据生字的难易程度，抓住重点指导书写，培养学生自学生字的能 力，培养学生养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。） 五、课后作业L背诵塞下曲墨梅。2.古往今来有许多像王冕一样借梅花来表达自己情怀的诗人，请同学们课后搜集 搜集。（设计意图：要引导学生拓展多位诗人的咏梅之作，加深感悟的同时丰厚积淀。）六、教学反思 在教学墨梅古诗的

5、过程中，采用了多种教学方法，比如讲授、朗读、合作学 习等，以及多次向学生展示墨梅的实物和图片，让学生直观地感受到墨梅的魅力 和意境。通过互动小组合作的形式，让学生发挥自己的想象力和创造力，积极参 与讨论和表达，从而更好地理解诗歌的内涵和特点。在教学过程中，我发现，如果能够多安排一些互动小组练习，如小组朗诵、小组 讨论等，会更有助于激发学生的学习兴趣和表达能力，并且能够为学生提供更好 的学习体验和氛围。在课堂结束之后，我的学生们都表现出了对诗歌和艺术的喜爱，更加深刻地理解 了墨梅的魅力和意境，同时也培养了学生的审美感和语文素养。我相信，只 要采用有效的教学方法和手段，可以让更多的学生感受到古诗的魅力，提高他们 的人文素养和语文表达能力。