班级“软管理”引导学生自主管理模板范本.docx

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1、班级“软管理引导学生自主管理班级”软管理弓导同学自主管理文/张兵初为班主任时，我每天”长，在班里，可效果依旧不抱负，只要 我稍一懈怠，班级考核的成果就让我不情愿看到。如何让同学由被动 管理变为自主管理呢？当同学进入四班级后，我尝试着实行班级“软 管理I,通过多种手段调动同学的乐观性和能动性，让他们自我教育、 自我管理，由“要我做，变成我要做”值日班长，实现人人参加管理全班52名同学按学号依次担当值日班长，这样人人都可当， 人人都能当，让每一名同学都有机会当一天，管理者） 值日班长的工 作分为常规工作和创新工作两类。常规工作指的是从早晨的开门、值 日到课间，以及两操的纪律、班级的卫生等，事无巨细

2、全是值日班长 的工作范围。而创新工作则是每名值日班长依据自身的特长及爱好， 自我创新出的特色工作。例如，有设计特长的同学可以在这一天设计 一份新的板报，有音乐特长的同学可以在下午的“班班唱时展现一下 自己的才艺等。我并没有给值日班长的工作划定什么范围，我吩望能 给同学更多自由发挥的空间。通过一学期的实施，效果很明显，同学们通过角色的转变实现 自我、呈现自我、提高自我，真正成为了自我教育的仆人。尤其是那 些从没有当过班干部的同学，更是珍惜这个得来不易的机会：他们很 早就到校开教室门，帮值日生打扫卫生。家长也对此表示了极大的赞 同，觉得给每个孩子供应了公平熬炼、公平进展的好机会。”小组合作，实现同

3、学组团管理苏霍姆林斯基曾经说过：只有激发同学进行白我教育的教育才 是真正的教育。随着教育观念不断更新，我在课堂上引入了“小组合 作这一学习方式。对于小组的组建，我尽量做到公正，达到”组间同质，组内异 质，让同学在课堂上合作学习、合作沟通。在课下，我充分发挥组 长的带头作用，让小组内的成员相互关心、取长补短，养成良好的行 为习惯，同学在组内真诚合作，组际公正竞争，在合作与竞争过程中 逐步完善人格，养成良好的心理素养。合作也让同学增加了交往，把握了初步的交往力量。现在的同 学大多是独生子女，张扬自我而不顾及他人，”组团，让同学们学会了 合作，有助于增进同学的感情，比我以前强制规定的“一帮一要强许

4、多。“星级评价实现同学动态管理在平常的班级管理中，我采纳了星级评价擂台。该擂台设在班 级的墙壁上，由同学绘制。星级评价实施动态管理，每天一汇总，全 部任课老师及全体同学均参加其中。大到国家级的各种竞赛，小到每 天的习惯养成，只要是获得嘉奖的同学，都可以得到一颗星，让每位 同学的每一点进步都明明白白地展现在大家面前。星级评价中，我重嘉奖轻惩处。扣星，会让同学在班级里到处 当心谨慎，与老师形成抵触心情。长此以往，同学就会失去活力与生 气，班级氛围就会死气沉沉。用加星的方式就可以鼓舞更多的同学参 加到班级管理中，在加星的同时，我也会留意用言语鼓舞同学。学期 末，我会给星星多的同学写下“星星喜报T让家长与同学一起共享这 份喜悦。现在，”软管理，让我的班主任工作轻松了很多，更重要的是， 同学们学会了自我管理。