从《师说》谈中小学学习.docx

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1、从师说谈中小学学习师说是唐代文学家韩愈创作的一篇议论文。文章阐述从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转 变风气的作用。这次仅从文章中摘取一句话，来个断章取义，谈谈中小学学生的学习，主要论述科目是数学。师者，所以传道受业解惑也。”师说开篇点明了，老师的作用。这个作用的对象是学生，也就说明学生 的问题是道、业、惑，站在现代社会的角度，道和业意思已经发生了变化，对中小学生来说，我们可以理 解为道理和学业，也就是说要掌握一些社会通用规则和常识，并且要把自己的学习搞好，考上理想中的学校。惑”依然还是那个惑，什么时代都存在,不论学不学都有疑惑,差别在于疑惑解决的程度和多少。对老师来说升学是

2、诱惑，能够赢得名和利；对学生来说升学是压力，这个压力主要来自于父母，部分来自于老 师。在升学面前，只有业是重要的，只要考出分，管你会不会，不理解就背，逐渐地，传道没有了，授 业”变成了 填装，解惑 ?哪有时间，背去吧，刷题去吧。看出问了吗？跑偏了！授业重要的是授，把课本念一遍，不叫授”，答案抄一遍也不叫授，个人认为：把课本、知识点深刻思 考之后，用学生能够理解的方式，讲出来，串联起前后知识，并加以引导，才是授对学生来说，就是要通过课前 预习、课堂听讲、课后练习，理解知识点，串联起前后的内容，并通过练习，找找做题思路，捋捋做题方法，再用别人 能看懂的方式答出来，这就是学会了，这就是老师和家长眼中

3、的好学生。这个过程必然会出现各种疑问，毕竟现在所学 内容居多是外国人发明总结的，经过翻译，才有了现在我们看到的样子。既没有当时当时那些环境，又没有足够的时间 思考，也没必要搞清前世今生，能够熟练应用到解题中，就能成为好学生，另外这些知识很大概率以后都用不着。中小学阶段学生的疑惑大多出现在文字上，不会做或者做不对题的原因，深入分析都是题意没读懂，或者根本不知 道题目说的是什么。你会发现，当你给孩子读题的时候，他就能做对，自己读题就不行。英语题不会做，都知道查单词， 查语法，分析句子结构，用中文写成的别的题目你都读懂了吗？你都能明白意思吗？你都能正确断句，找出文字中隐含 的条件和知识点吗？所以，中

4、小学阶段的重点必须是：概念！每天都在引入新的知识点，新的概念、定义、名词一大堆，都搞明白了吗？为什么叫这个名字，看到这个名字我需要想 起哪些相关内容？比如：实数，为什么叫实/实的反义词虚，有没有虚数？什么叫虚数？不需要知道太深， 这些只是个引子，学到后面的知识点才能串起来。再如：绝对值，有没有相对值？ 绝对这个意思的理解和语文中有 没有差别？为何要引入这个绝对 ？这些看似无聊的话题，都是在勾起回忆知识的回忆，解题思路的回忆，最 怕考试时脑子一片空白，记忆里空空如也，回想不起任何与解题相关的内容，字都认识，组合到一起就是不知道什么 意思这是普遍现象。还有一种情况就是：题读懂了，也知道要干什么，但

5、是不知道用哪个方法,或者说课本上哪个知 识点。学生学的时候这些都是惑，都需要解惑，提不出疑惑的，老师和家长需要引导如何找出问题。老师和家长讲解 的时候，更不要照本宣科，知识书上都写的有，自己看的更快，重点要放在引导和理解“上。授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见 其明也。最终会发现，所有的课都是语文课，甚至英语也是，语言是相通的，考的全是理解力和知识点串联转化的能力，简单读 背的时代早已结束，学好语文才是成为高手的必经之路（以后再写一篇有关语文的，不过有点难）。其中道理在下面这本书中有提及，几何的故事：从古巴比伦测量师到达芬奇中提到：我们只会算正方形的面积，甚 至不会算长方形的面积，更别说三角形面积、梯形面积。为什么这样说？因为面积的定义就是正方形，没定义别的图形。 这段话包含了如何学习的根本思路。抽空会写一篇有关这本书的才巴适合学生理解的知识摘出来，给大家提供一个参考。