中小学班主任培训学习个人心得感想.docx

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1、中小学班主任培训学习个人心得感想今年5月我有幸在xx参加2023年xx市优秀班主任专 题培训项目，对于缺乏班主任工作经验我来说是一次难得的 学习机会。8天的培训时间里，我们聆听了多位专家的精彩 讲座，专家们将丰富的教育原理和生动的教育案例相结合, 与我们分享自己的教育智慧，专业而接地气，妙语连珠，令 人叹服。收获如果仅仅用“受益匪浅”四个字，是远远不够 的。他们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见 解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，从他们 的讲座中，让我看到，原来班主任也可以做得这么出色，这 么成功。在学校全员导师制模式下，导师充当着正是传统班 主任的角色，如何转变育人观念

2、，提升育人能力是我一直以 来的思考。本次培训对我来说，不仅是经验的积累，也是观 念的转变，更是一次思想上的提升。一、转变德育观念，争做新时代导师中国教育现代化2035中重点部署了面向教育现代化 的十大战略任务，新时代基础教育强师计划中提出高质 量教师是教育发展的中坚力量，对教师思想政治素质、师德 修养、教育教学能力和信息技术应用能力有了更高的要求。 新时代的导师要及时更新观念，与时俱进精神。做“四有好 老师”，做学生的“四个引路人”，确立面向全体和实施主 体教育的核心观，做好教师职业十项准则。在全面推进教育 现代化的环境下，面向全体学生、实施主体教育，需要教师 由管理者转向领导者。首先应确立的

3、基本观念，作为教师, 应重视与教育、德育相关文件的学习，领会目标精神，为教 育教学工作指明方向。李正刚老师讲到，教育的目的是培养 学生成为自己人、好人、有用的人、幸福的人。基于这个教 育目的，教师只教授知识是不够的，各学科应围绕课程目标 联系生活实践，发展学生到道德认知，将德育内容有机融入 到学科教学中，树立正确的价值观和判断力，转变培养知识 与技能为素养的提升。导师担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品 质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。我认为教育是 一种爱心赢得爱心的修行，用真心换真情，以热爱换真爱。二、提升育人能力，争做专业型导师本次讲座多为专家提到，当下对于班主任在高校并没

4、有 开设相关的专业课程可供系统性的学习，但导师作为“最小” 的主任却担负着立德树人的根本任务。李正刚老师说，班主 任（导师）工作需要爱，爱二爱心+爱能，内涵是指要想做好 导师工作，教师不仅要坚守教育的初心，同时也需要提升专 业素养。之前的我认为教育有爱就够了，但是经过本次培训 后，我深刻认识到教育也是需要技术的，没有爱的技术是危 险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，先进 的教育理念，教师的智慧，适切的工作方法，宝贵的工作经 验是不可缺少的。教师要因材施教，在日常的教育教学中, 只有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们面对 的是人，每一个学生都是不同的个体。我们应当积极学习教

5、 育理论知识，如心理健康、生涯规划、家庭教育等，不断的 丰富自己的教育内涵和方法，日常做个有心人，及时记录教 育日志，定期反思和总结，查阅与之匹配的教育原理，日积 月累，逐步形成自己宝贵的经验财富。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化 的作用。“学高为师，身正乃范”。古今中外的教育家无不 强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且 要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。 老师的世界观、品德和行为、他对每一现象的态度，都会不 同程度的影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学 生培养成什么人，自己就应当是这种人。我认为争做新时代 导师应对教育对象实施影响的同

6、时，不断地完善自己。务必 进一步学习教育教学知识，在实践中总结经验，提高自身素 质，才能严于律己，以身作则，争做具有理想信念、有道德 情操、有扎实知识、有仁爱之心的优秀教师。三、培养研究意识，争做成长型导师当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短， 这就提醒这我们要加强学习、终身学习，在不断地学习中汲 取养分，培育学生的幼苗。苏霍姆林斯基说过，如果你想让 教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一 种单调乏味的义务，那你就一个都引导每一位教师从事研究 这条幸福的道路上来。做一个善于研究的人，善于反思的人， 养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯，这是 教师进行教育科研的

7、基点。多位老师都提到，班主任（导师）应当将日常的工作归 纳整理，以教育故事、案例的方式撰写成文稿，在书写的过 程中梳理思路，透过现象看本质，挖掘深层次原因，进一步 发现问题、解决问题。将教育理念与班级生情相结合，打造 班级文化，挖掘班级特色，形成具有三年规划意义的带班方 略。在专家老师的悉心点评和耐心指导下，我学习了教育故 事、德育案例、大单元德育课程设计、导师工作规划、论文 的撰写方法，让我明确了整理总结、反思提升对导师研究能 力提升的重要帮助。是何？为何?如何?若何？由何?让我在教育教学的过程中 不忘对问题和困惑的提问。在不断地学习中发现自身的不足, 进一步转变教育观念，提升教育能力，努力

8、成为一名智慧型、 专业型、具有幸福感的导师。附：浅谈农村小学班级管理策略班级作为一个学校的基层管理，其管理水平的高低，直 接影响到每个学生的发展，还关系到整个学校的教育教学水 平的提高。一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重 要成员，它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工 作开展得有声有色呢?那就要看这个班的指挥官班主任 的工作是怎样进行的。有人说：一个好班主任就是一个好班 集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚，热情 为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂，最 动人的光辉！为使一个班成为积极向上的集体，学生能成为 全面发展的一代新人，在班级管理工作中，应该注重以下

9、几 方面的工作：一、用榜样法给孩子确立行动的准则小学生习惯地把老 师对事物的认识，当作是唯一的真理，也习惯于把教师的行 为方式当作理想化的模式。在他们心目中，老师是无所不能， 十分完美的。作为教师，要严格要求自己，用自己的言行潜 移默化的去影响学生，做学生的表率。只要你真正做到热爱 教育，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分 发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学教师。 榜样的力量是无穷。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生 来说，有很大的影响力和感染力，可以是学生改变认识，提 高自我评价的能力，给学生讲科学家的故事，让学生知道科 学家是如何克服各种困难，刻苦钻研、献身科学；

10、让班上学 习成绩优秀，品德良好的学生，介绍学习经验，让每一个学 生在班级或他们的周围，找一个学习奋斗的目标，确立自己 努力的方向，充分调动了学生的积极性。为让学生学有榜样、 赶有目标，在班中选出部分学生，成立：“书法”、“绘画” 等兴趣小组，利用课余时间，给予一些书法、绘画基本功的 指导与训练，对表现良好的学生大力表扬，进行物质奖励。 学生是有可塑性的，看到同学比自己好，会奋起直追。陶行 知先生说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学 生的希望，而不是让他们沉浸在失败的阴影中，每个学生都 渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持， 盼望得到老师的赏识和喜欢。”在平时要注意观察学

11、生的言 行，努力挖掘学上的闪光点。学生进步了，上课纪律好了， 劳动积极热情，同学之间能友好相处等，每一滴进步及时的 加以肯定，在作业本上写上赞美的语言或婉转地提出希望。 如果学生某些方面存在不足，写上一些有针对性的格言、警 句。如对学习上信心不足的学生写：“自信是成功的第一秘 诀；”对学习不感兴趣的同学写：“兴趣是最好的老师”， 经验证明只要留言含蓄而有哲理，学生都会高兴地接受，并 把它作为座右铭来鞭策自己不断进步。二、从生活中的点滴培养学生良好的行为习惯著名教育 家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一 句话，就是养成良好的习惯。”在班主任工作中，小学阶段 是人的成长的起步阶段，

12、也是人的基础素质形成的开始阶段, 而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，应该如何把握好 这一关键期，如何整体优化班风班貌，如何让学生养成一系 列的良好习惯，我认为，以良好学习习惯的养成为突破口， 有助于促进班风班貌的整体发展。学习是小学生的主要活动, 对儿童的心理与行为有着重要的影响。养成习惯主要包括良 好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳 动的习惯等，在平时的班级管理中，要注重学生的良好习惯 的培养，在发展个性特长和掌握科学方法的同时，也让他们 真正学习如何做人。例如个别学生总爱往地上扔小纸片，教 师每次到教室，总是弯下腰和他一块捡起地上的纸片，扔进 垃圾桶。功夫不负有心人，

13、同学们都变成了讲卫生、爱劳动 的好孩子。经过长期教育和训练，学生的精神面貌得到很大 的改观。实践证明，只要我们持之以恒，不失时机的对学生 进行养成习惯的教育和熏陶，就能收到事半功倍的效果。三、尊重学习和思想后进学生，注重后进生的行为转化 工作学习和思想后进学生，他们往往上课不专心，不遵守纪 律和小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些 学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认 为后进生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢 了，他们的行为需要长期教育才能矫正。作为班主任，要足 够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的 爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的

14、弱点，过失和错 误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔 细分析，然后采用相应的方法进行教育。班主任在班级管理 工作中要真正做到善待“后进生”，最终达到转化“后进生” 的目的，就应该做到“四心”，即信心、爱心、细心、恒心。 信心是转化“后进生”工作的原动力，学生总是希望自己能 做到班主任的认同、赏识和重视。这种天然的心理需要，“后 进生”表现得更为突出。班主任应对“后进生”晓之以理、 动之以情、导之以行的教育方法。细心要善于发现“后进生” 身上的“闪光点”，善于观察、寻找和发现，发挥他们的优 点和特长，打开一条通往学生心灵的通道，并引导他们走向 进步的新路。“恒心”我们都知道，“后

15、进生”的不良行为 习惯，是经过长期发展而逐渐形成的。因此，“后进生”的 转化并非一朝一夕的事情，要改变它，转化它，必须持之以 恒，克服急躁情绪，抓住一切有利的教育契机，打持久战。四、不断地学习修善自我提高班级管理水平古人曰：“三 人行，必有我师”，作为一名教师，无论工作时间长短，都 不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管 理方面。所以，教师要不断学习，努力改变自己，发挥自己 的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。 要向有先进经验的教师学习，学习他们管理班级的先进经验 为我所用，再向其他教师讨教经验，读一些小学生心理之类 的书，确实受益匪浅。重要的是我们不要去埋怨环境，更不 要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。一 种方法教不好学生，就用第二种、第三种甚至几十种。 要努力改变自己，提高自身文化素质，去适应新的环境，接 受新的挑战，绝不在困难面前低头，甚至跌倒，要争取当一 名好教师，管理好班集体。总之，要管理好班级，提高管理 水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习, 提高自身文化素质水平。人无完人，我们就要任重而道远, 努力工作，更好地为教育事业服务。