七年级上册初中英语沪教版《Reading 'A trip to space'》课教案-七年级英语教案.docx

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1、Unit5 A trip to space 教学设计一、教学内容1) i司%匚：travel, space, spaceship, Earth, wait, kilometre, gravity, able, float, tie, ourselves, weak, arrive, spacesuit, breathe.2)语言结构：A. the simple future tense(be going to do; will do);B. One of travel into space, I cant wait, Itll take s.b. Some time to do s.th.,

2、no gravity, get to, arrive in/at, be able to do, have to do, tie.to., so that, without., get weak, do exercises, wear a spacesuit, as.as s.b. Can.2.教材的地位及其作用本节课的教学主要内容是:学习ReadingA trip to space”及the simple future tense.阅读作为 集语言输出和语言输入为一体的英语教学，能够很好的活跃学生的英语思维能力，为英语写 作做铺垫。而the simple future tense是一个基本的

3、时态，新课程要求掌握一般将来时态，这 在英语中使用的频率很高。学好这时态的用法对以后其它时态的学习和交际有很大的帮 助。二、学生分析学生现有的能力与已掌握的知识：沪教版七年级上册每个单元都是以Reading开头，因此，学生在阅读理解这块有了一定的阅 读能力。而对于一般将来时态，对于情态动词will的用法已经非常熟练了。因此，相对于这 个时态，有了一定的基础。三、教学目标1 .语言知识词汇：掌握与本阅读有关的重点单词，0：travel, space, spaceship, Earth, wait, kilometre, gravity, able, float, tie, ourselves,

4、weak, arrive, spacesuit, breathe.等。重点句型：主语+will(not)+do/ in+am/is/are+going to+do./s.p.W川+主语+do.? Yes,主语+will/No,主语+wont.Be+主语+going to+d。/s.p.? Yes,主语+be/ No,主语+be+not.重点短吾：One of travel into space, I cant wait, Itll take s.b. Some time to do s.th., no gravity, get to, arrive in/at, be able to do,

5、have to do, tie.to., so that, without., get weak, do exercises, wear a spacesuit, as.as s.b. can.2 .语言技能A.能够围绕根据该阅读所构建的spidergram来retell the Reading.B.能够根据自己构建的关于一次旅行计划的spidergram,仿照这个阅读用英语口述自己的 旅行计划。3 .学习策略根据阅读，利用构建其spidergram的方法来学习理解Reading.利用小组讨论模式，总结一般现在时态的各种结构。学会the simple future tense在交际中的 实际应

6、用。4 .情感态度1 .通过小组讨论及对话练习培养学生的合作精神。2 .通过利用自己构建的spidergram来口述自己的旅行计划，来提升学生的表达能力，培养学 生的写作规划意识。重点难点1 .如何将阅读回归到spidergram。2 .如何利用spidergram进行写作方面的指导。3 . the structure of the simple future tense.4 .重点短语。教学手段：利用PPT spidergram课本以及肢体语言。理念与思路、教法1 .利用图片进行直观教学。2 .学生在学习中利用spidergram去理解阅读应成为阅读教学一个技巧训练的重要方面。 教学突破：以

7、spidergram为突破口，去理解学习本篇阅读；再让学生仿照该阅读的spidergram巧妙地 构建一个关于自己旅行计划的spidergram,并进行口语表达展开。四、教学流程1 .第一教学环节：情景创设，导入新课利用一些有吸引力的图片，通过互动提问，引出关键单词“space trip等，从而导入新 课。2 .第二教学环节：老师和学生互动：通过一些阅读前问题的设置，引导学生构建出该阅读的spidergram。然后，通过引导提问， 启发学生理解文章的细节性内容，从而，对该spidergram进行关键词汇或表达的要点归纳； 最后，通过一些时态等用法上的启发，让学生讨论并掌握一般现在时态的意义及结

8、构，以及 对该时态时行课堂上的对话训练。最后，再通过spidergram在写作上的应用，提升学生口 语表达能力。3 .学习掌握重要内容Spidergram的构建方法及其在阅读和写作方面的作用。The simple future tense的意义及结构用法,些emotion在阅读中贴切恰当的体现特点。4 .第三教学环节：合作交流，巩固提高in+will(not)+do/ 主语+am/is/are+going to+do./s.p.Will+主语+do.? Yes,主语+will/No,主语+wont.Be+主语+going to+do./s.p.? Yes,主语+be/ No,主语+be+not

9、.5 .作业五、教学反思与不足本课主要是对于Reading的一个学习。由于沪教版的英语课本每个单元都比较侧重于阅 读的理解信息读出及信息输出能力的训练，因此，学生总体在我的新授课堂上表现得都比较 自如。我认为这节课最成功的一点，是spidergram对于阅读的一个粗线条归纳。以这样的 方法去学习一篇阅读，对于学生的写作指导性很大。因此，在阅读后，我要求每个学生根据 自己的旅游计划构建spidergram的时候，学生因为前面阅读的一个模板效应，因此，在这 个任务的完成上都表现得很出色，但在对spidergram进行口头上展开表述时，一些学生表 现出表达困难，这也反应出学生在语言输出这块素材的应用是有问题的。因此，在以后的教 学，我会从重视素材、常用短语、优美表达等方面的积累入手，通过加强课堂的语言输出训 练来提升学生这方面的能力。