幼儿园语言活动教案《小老鼠上灯台》教学设计和教学反思 (1).docx

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1、小老鼠上灯台教学设计和教学反思一、教学目标1 .认知目标(1)学习认读词汇：灯塔、老鼠、火柴、海鸥、岸、黑暗、上(2)认识故事情节和故事中的主要人物2 .语言目标(1)通过听、说、读、写的教学活动，帮助幼儿学会表达自己的看法和想法(2)培养幼儿的语言表达能力、理解能力和想象力(3) 了解不同语言及文化背景下的情感表达，理解并尊重不同的情感表达方式3.操作目标(1)通过听、观看、故事角色扮演、表演、创意绘画等各种方式来帮助幼儿发 展自身的合作、表现和创造能力(2)通过学习，培养幼儿的观察能力、分析判断能力和综合应用能力二、教学重难点教学重点：通过故事让幼儿对灯塔有一个初步的认识，学会表达自己的看

2、法和想 法教学难点：幼儿口语表达和创新思维的培养三、教学方法本次课程采用“情境教学法+小组合作学习法+自主探究学习法”相结合的教学方 法。1 .情境教学法：通过设置情境，激发幼儿对于灯塔与老鼠之间的想象和表达能力, 让幼儿在情境中探究、理解和发表自己的看法2 .小组合作学习法：借助小组的交流互动，让孩子在探究和解决问题的过程中， 相互补充和协同合作，深入思考、反思、评价和应用所学知识的能力.3 .自主探究学习法：启发幼儿的好奇心，鼓励并帮助他们主动发现、思考、解决 问题，体验乐趣和成功的感觉。四、教学准备1 .教学材料：幼儿绘本小老鼠上灯台、单词卡片、彩笔、画板。2 .幼儿教师的准备：（1）通

3、过多媒体、实物显示等方式展示灯塔的基本结构和功能。（2）预备技能，做好故事情境转换和引导幼儿发表自己的语言能力的准备。（3）准备涂色图板和彩色铅笔等辅助材料，让幼儿在表演和创造中更加主动参 与。五、教学过程1 .导入教师播放配乐、展示背景素材（灯塔图片、海鸥等）和单词卡片（灯塔、老鼠、 火柴、海鸥、岸、黑暗、上），为活动做准备。（1）教师出示单词卡片，让孩子认读单词。（2）教师提问：你们知道灯塔是什么吗？有谁知道海边会有什么？然后教师接 着问：如果海边一样的东西，没有灯塔会怎么样呢？（3）教师简单介绍故事小老鼠上灯塔情节为：小灯塔里的老鼠们遇到了危 险，孩子们会怎么帮忙呢？2 .故事讲解教师带

4、领孩子们认真听故事，借故事情节引导孩子思考和发表意见。由教师用手 指指出故事情节，并解释其中不理解的内容。教师特别要强调和讲解灯塔这个重 要角色，引导孩子亲自去操作灯塔，解决灯塔故障。3 .口语表达 教师引导幼儿讲述故事，逐个角色对话中，尝试鼓励孩子们说说自己的想法和意见。(1)教师提出话题：为什么海边需要灯塔呢？孩子们有什么看法和想法？引导 幼儿讨论，并让幼儿自己选择演员角色、合作推故事。(2)教师提出问题：如果你是老鼠，你会怎样帮灯塔解决故障呢？让幼儿自由 表达自己的意见和看法。4 .创意绘画引出绘画环节。教师要根据学生的水平指导学生进行创意绘画。可以发挥孩子的 想象空间，让孩子自由发挥。

5、(1)教师让幼儿自由绘画，寓教于乐，放松身心。教师可以向孩子提醒：绘画 内容是灯塔或者老鼠上灯塔。要求孩子化思为笔、进行自主创作。(2)幼儿画画完毕之后，培养孩子分享成果的交流意识，让幼儿分享自己的作 品，并告诉大家自己作品的创意来源。6 .教学反思1 .从教学目标上来看，通过本节课的教学活动，可以促进幼儿语言表述和创新思 维方面的发展。同时，还可以帮助孩子们了解灯塔的基本功能和特点，对其产生 排除迷失，指引方向的意义。2 .从教学方法上来看，本节课采用了情境教学法、小组合作学习法和自主探究学 习法相结合的方式。通过多种形式的互动让孩子们在愉快的氛围下，学到了许多 课外知识，并在尝试中体验到了成功和困难，培养了他们的合作与表现能力，并 激发了他们的学习兴趣。3 .对未来教学任务的思考：灯塔作为一个积极向上的形象，具有非常丰富的象征 意义。不仅与灯塔和老鼠一样，让幼儿们更好地了解海洋文化和知识，还可以被 扩展到行为和情感的表达。