统编版语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教案教学设计和教学反思二.docx

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1、飞向蓝天的恐龙教学设计和教学反思一、教学目标：1 .知识目标：学生能够正确朗读课文飞向蓝天的恐龙；了解恐龙及其特点。2 .能力目标：培养学生的阅读理解和口语表达能力，提高学生的观察和感知能力, 培养合作意识。3 .情感目标：通过教学，引导学生感悟恐龙的生命力和不屈不挠的精神。二、教学重难点：1 .教学重点：培养学生的朗读能力，帮助学生理解课文中的词汇、句式和意义。2 .教学难点：帮助学生完成对课文的深层次理解，训练学生的口语表达能力。三、教学方法：L独立学习法：要求学生通过阅读课文，自己思考问题，找到答案。3 .合作学习法：在教学中，让学生就课文中提出的问题展开讨论，并进行小组合 作活动，以促

2、进学生之间的交流和互动。4 .综合性学习法：通过图片展示、小游戏、多媒体等多种方式，深入浅出地帮助 学生掌握学习内容，提高学生的学习兴趣和积极性。四、教学准备：1 .教师要通过教材、课件等多种途径，对课文内容进行深入研究，准备好教学课 件和教学用具。2 .为学生准备本单元的常用词汇表，方便学生记忆和使用。3 .为学生准备小组合作活动所需要的资料和道具。五、教学过程：一、谈话导入，质疑激趣。1 .话题导入：同学们，提到“恐龙”，大家一定不会陌生。谁来说说你对恐龙有 哪些了解？学生根据自己以往的知识储备和学习经验作答。2 .教师追问：那你听说过“飞上天空的恐龙”吗？今天我们就来学习一篇科普说 明文

3、，题目叫作飞向蓝天的恐龙。出示课件1：3 .提问：读了这个课题，你会产生怎样的疑问呢？出示课件2：学生思考，提出质疑。板书（提出问题）预设：恐龙怎么会飞上蓝天呢？板书（恐龙？鸟）如果是真的，它是怎样飞上蓝天的？发生了什么事情，促使恐龙要向天上飞？恐龙若想飞上蓝天，需要具备哪些条件？最后飞上了蓝天的是哪种恐龙呢？恐龙为什么要向天上飞，难道不可以向海里游吗？（设计意图：从学生已有的生活经验和知识储备入手，通过对比、质疑，引发学 生探究学习的强烈欲望。）二、初读课文，了解内容。1 .过渡：请同学们带着这些疑问，走进课文。看你能不能通过自读找到答案，或 者在读文章的过程中又产生了哪些新问题？出示课件3

4、：2 .学生默读全文，进行独立思考，并将问题写在学习纸上。3 .小组合作交流，互助解决问题，把仍旧无法解答的问题标注出来。出示课件4：4 .全班汇报：（1）你提出的疑问，哪些解决了，是通过什么方式解决的？预设1：“中生代”“后裔”“茹毛饮血”这些词语不理解，我们通过查阅工具书 了解了它的含义。预设2：读课文时，我对那只那只长羽毛的恐龙特别感兴趣，想知道它叫什么。 后来通过翻阅课后“资料袋”，知道了原来有羽毛的恐龙不是一种，而是许多， 例如“小盗龙”和“中国龙鸟”。预设3：我想知道经过了多久，恐龙才最终变成了鸟呢？我们是在第四自然段中 找到了答案教师小结：看来我们可以通过查阅工具书、课后“资料袋

5、”、联系上下文等方式 找到答案。其实在平时，到互联网上搜索或向身边有经验的人询问，也是不错的 方法。板书（多种方法解决问题）出小课件5：（2）哪些问题虽然同伴间进行了互助讨论，但也没能找到答案呢？出示课件6：预设：作者想说鸟类和恐龙有亲缘关系，可为什么开头却说它们似乎“毫不相干”呢？ 为什么猎食性恐龙会逐渐演化成鸟类，而植食性的恐龙不行呢？在树枝间跳跃，滑翔，我能想象，但奔跑的时候学会飞翔，我还是难以理解 【补充说明：如果学生提问的角度单一指向“内容”，教师要适当启发，如写作 方法、探究启示等。】教师小结：从大家提出的问题就能看出，你们真的是在用心思考：有的问题指向 词语理解，有的指向课文内容

6、，有的指向作者的表达方式，还有的则辐射向课外。 大家还能积极主动地寻求答案，解决问题，非常了不起！板书（多角度） 出示课件7：相信随着我们深入地学习，你一定有更大的收获。（设计意图：”在阅读中能多角度地提出问题并通过不同方式解决”是本单元的 训练重点。因此，教师不仅要关注提问的具体内容，更要关注其出发点、和落脚 点，合并整理，去粗取精，帮助学生提炼总结解决问题的方法，筛选保留最具研 究价值的核心问题。）三、再读课文，理清脉络，学习字词。1.通过几次读文，你发现作者介绍了关于“恐龙飞上蓝天”的哪些内容呢？（1）出示学习提示，明确任务要求。出示课件8：（2）指导点拨学法，梳理概括段意。出示课件9-

7、12：第1段：先找到关键句，再圈画出关键词“恐龙、演化、鸟儿” 一一点明鸟儿是 从恐龙演化而来。第2段：同样采用找关键句、圈关键词的方法，概括段意为一一介绍观点的提 出者，举例说明科学家找到了化石证据。第3段：（过渡段）引发思考恐龙飞向蓝天的演化过程。第4段：（学法同上）科学家假想恐龙演化成鸟的过程。第5段：（学法同上）科学家希望全面揭示演化的历史过程。（3）追问：请同学们思考，以上5段哪些内容联系比较紧密，可以放在一起呢？ 师生一起归纳合并，将文章划分为三大部分。出示课件13：（设计意图：语文课程标准指出中段学生要做到能联系上下文，理解词句的 意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在

8、这一部分的教学中，教师 引导学生先宏观再微观：找到重点句，再找关键词，从而理解句子后再回归到段 落，以此来培养学生捕捉信息的能力和掌握基本概括方法的能力。）2 .学习字词，交流方法。（1）朗读课文，识字学词。出示课件14：（2）带拼音读词语。出示课件15、16：（3）去拼音认词语。出示课件17：3 .认读生字，交流方法，强调书写: 出示课件18-24：【比一比】 钝一一吨【加一加】 太+心=态【形旁表意】肉月旁膨、肢【字理识字】颅（页字旁，表示人的头部）隧（左耳表示山，引申为崎岖不平的地方）【书写规则】翼上面的“羽”去掉勾，下面主笔横拉长。视频演示书写过程，学生在字帖上描一写二。（设计意图：朗

9、读全文，纠正字音，识记字词，点拨方法，有效地为下一步的细 读、品读扫清障碍，做好铺垫。在认读字词环节，适当对某些词义进行解释，可 以减少第二课时理解课文内容的压力。交流记字方法，既夯实了生字学习，又触 发了学生主动学习、科学识字的思维品质。）【补充说明：如果在第一板块学生提出了字词方面的疑问，可适时随机解决，不 强求集中识记。】四、课后作业1 .生字描一写二，每个字再组两个词语；2 .阅读“资料袋”，结合本节课所学想一想：关于“恐龙飞向蓝天”，你都知道了 哪些？还有什么困惑？六、教学反思：本节课以课文飞向蓝天的恐龙为教学内容，主要通过朗读训练和小组合作活 动进行教育教学，训练了学生的口语表达能力和合作意识，提高了学生的观察和 感知能力。同时、教学方法灵活多样，在不同的环节采用了多种教学方法。此外， 教师也要不断地反思自我，不断探索适合学生的教学方法，为学生的成长和发展 提供有力的保障。