统编版语文四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》教案教学设计和教学反思二.docx

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1、宝葫芦的秘密（节选）教学设计和教学反思一、教学目标1 .知识目标：通过本课的学习，学生能够了解宝葫芦的基本知识和传说故事， 并且能够掌握相关的词汇和表达方式。2 .能力目标：让学生能够通过阅读文章，提高自己的阅读理解能力，同时培养 其分析问题、解决问题的能力。3 .情感目标：通过对本课故事情节的了解，引导学生陶冶情操，增强学生的道 德修养和文化素养。二、教学重难点1 .教学重点：培养学生的阅读能力和语言表达能力，让学生能够把课文中的知 识应用到实际生活中。2 .教学难点：帮助学生理解文章的主旨和寓意，激发学生的阅读兴趣，使学生 能够不断探究和发现。三、教学方法1 .讲授法：通过讲解文章中的重难

2、点知识，帮助学生更好地理解文章。2 .归纳法：通过把文章中的词语、短语、句子进行整理和归纳，帮助学生掌握 文章的结构和语言表达方式。3 .听说结合法：通过听力训练和口语练习，让学生提高自己的语言表达和交流 能力。4 .合作探究法：通过小组合作，让学生共同探究和解决问题，培养学生的合作 精神和解决问题的能力。四、教学准备1 .教具：课本、黑板、笔、宝葫芦图示等。2 .教学材料：宝葫芦的秘密教材。3 .教学环节：自我介绍、导入新课、听力练习、课文阅读、语言表达练习、小 组合作探究、总结回顾等。五、教学过程一、创设情境，激情导入1 .【课件出示2：一只葫芦】看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普

3、通 的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。2 .今天，我们来学习宝葫芦的秘密（节选）况学生齐读课题“宝葫芦的秘密二 请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于宝葫芦的秘密的故事，谈谈 自己对宝葫芦的感知。今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事宝葫芦的秘密，走进奇妙的 童话世界。板书课题，齐读课题。（板书：宝葫芦的秘密（节选）3 .简介作者以及写作背景【出示课件3】张天翼（1906-1985）,中国当代作家。出生于南京，在杭州读完小学和初中， 1925年秋到北京，次年考入北京大学。1929年正式开始职业写作生涯，1931年 加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。解放后 历任

4、中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、人民文学 主编等职。代表作有童话大林与小林宝葫芦的秘密秃秃大王，小说华 威先生鬼土日记等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。二、初读课文，解决字词1 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查学习效果，相机指导。【出示课件4、5、6、7:字词】妖怪规矩乖巧撵上脚Y拽住冲着又瘦又长烫着幸福舔手向日葵 真棒罢了（1）读准字音注意读准翘舌音“拽瘦绍”，前鼻音“撵舔”，后 鼻音“烫另外，多音字“冲”在这里读“ching”，还有一个读 音chong,组词“冲动”。（2）指导书写重点指导“舔葵瘦”。“舔”左右结

5、构，注意右边的部分，注意笔画的穿插避让，上面的“天”的撇注意不要写太长，下面是“小”多一点点。“葵”上窄下宽，注意第四笔是横撇，第六、七笔都是 撇。“瘦”半包围结构，注意病字框里面的部分，笔顺依次是是：撇竖横折横横横竖横撇捺。（3）词语解释介绍：沟通使双方相识或发生联系；引入;推荐；使了解。妖怪：除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于认知限制，人们暂时 难以用科学解释的现象或事物。规矩：一定的标准、法则或习惯。劈面：迎面，正对着脸。可怜巴巴：非常令人可怜的样子。声明：指公开表态或说明。三、再读感知，理清结构L学生大声朗读课文，想想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？2 .学生以小组为

6、单位交流读后的收获，教师巡视指导。3 .小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4 .教师总结。【出示课件8】第一部分（1-4自然段）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。第二部分（5-18自然段）：奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一个宝葫芦的原因。5 .整体感知【出示课件9】这篇文章主要讲了什么？（本文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝 葫芦的故事，非常希望自己也有这么一个宝葫芦。）四、细读课文第一部分1 .请同学们仔细阅读文章第一部分，想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样 的人呢？你是从哪些语句中感受到的。画出有

7、关句子，并想一想这些语句带给你 怎样的感受。2 .学生作批注，自我品读探究。3 .学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。4 .教师根据交流结果归纳：（宝葫芦的主人是一名普通的少先队员，名叫王葆。） 你从哪里得到这些信息的？教师重点导读并理解以下语句：【出示课件10】“我姓王，叫王葆。”为什么不说“我叫王葆”？（这样说，比较正式，有仪式感。）“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一 个平平常常的普通人为什么说王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？（因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦和王葆发生过一些故事。） 四、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随张天翼先生一道认识了传说中的宝葫芦有 过故事的王葆小朋友。下节课我们，来看看宝葫芦的故事到底是怎样的呢？ 六、教学反思1 .教学成功点：通过语言表达练习和小组合作，让学生在探究和交流中学习和 成长，培养学生的语言表达和团队协作能力。2 .教学失败点：课堂时间有限，有些需要深入探究的问题可能无法全面解答， 需要鼓励学生在家自己进行深入研究。3 .今后改进点：作为老师，应该提高自己的教学技能，不断丰富教学方法和手 段，以便更好地满足学生的需求和期望。同时，要更加注重学生的个体差异，因 材施教，提高教学效果。