统编版语文四年级下册《记金华的双龙洞》教案教学设计和教学反思二.docx

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1、记金华的双龙洞教学设计和教学反思教学目标：1 .了解金华的双龙洞概况及其传说故事；2 .培养学生对传统文化的兴趣和爱好；3 .提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。教学重难点：重点：让学生了解金华的双龙洞的概况及其传说故事，提高学生的阅读理解能力 和口头表达能力；难点：引导学生深入体会传统文化的内涵。教学方法：情景教学法，让学生通过亲身体验，感知自然风光的美，以及历史沿革所留下的 人文景观，促进学生自然与历史的融合。教学准备：1 .PPT课件（或教学板书）；2 .针对本课的文化背景图案；3 .相关的教学资料书籍；4 .多媒体设备；5 .学生绘制双龙洞的草图。教学过程：一创设情境，激情导入1.地

2、球上，不仅有高山、大海、平原等自然风光，还有很多奇妙的景观。其中，溶洞 就像童话世界中的迷宫（出示课件1）今天，我们就和叶圣陶先生一起，走进金 华,走进那别有洞天的双龙洞。（板书:记金华的双龙洞）2.作者简介。（出示课件2） 叶圣陶（18941988）,中国作家、教育家、出版家、社会活动家。名绍钧，江苏苏 州人。曾发表童话集稻草人和小说集隔膜火灾等。1928年创作长篇 小说倪焕之。后主编小说月报和中学生杂志。有叶圣陶集和叶 圣陶语文教育论集等。设计意图:由学生熟知的事物入手，激发学生的学习兴趣，引起他们一探究竟的欲 望。二初读课文，解决字词1 .识记生字。（出示课件3）浙江一簇臀部漆黑蜿蜒罗店

3、杜鹃宽窄森郁肩背移动额角登陆石钟乳石笋变化多端上源自由读，指名读。注意读准平舌音“簇、笋”，翘舌音“浙、窄、乳”。2 .指导书写。（重点指导“臀、窄”的书写）（出示课件4）浙罗杜鹃窄郁肩臀移额陆乳笋端源“臀”：上下结构。笔画较多,注意穿插避让，字要写得扁一些。下部“月”写得稍 宽，托住上部。“窄”：上窄下宽，下部是“乍”，不要写错。3 .学习新词。画出课文中的新词，联系上下文或查工具书，理解意思。（2）教师检查学习效果，相机指导。（出示课件5、6）拥挤:地方相对地小而人或车船等相对地多。孔隙:窟窿眼儿,孔洞。稍微:表示数量不多或程度不深。蜿蜒:（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。石钟乳

4、:钟乳石。溶洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，与石笋上下相对，由碳酸钙逐 渐从水溶液中析出积聚而成。石笋:溶洞中直立的像笋的物体,常与钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所 含的碳酸钙沉淀堆积而成的。依据:表示以某种事物作为论断的前提或言行的基础。名目:事物的名称。可以同桌之间互相询问,也可以向老师提出不理解的词语。设计意图:培养学生自主识字、自主理解词语、质疑问难的能力，让学生成为自主 学习的主人。三再读课文，整体感知1 .自由朗读课文，遇到难读的句子多读几遍。2 .指名分自然段朗读课文。3 .默读全文，边读边画出作者游览路线的示意图。（可以各自进行，也可以与几个同 学讨论完成）4 .同桌交流,

5、讨论。指名出示画好的示意图，并说清图意，同桌补充或纠正不当之处。5 .教师小结。（出示课件7）路上一洞口一外洞一孔隙一内洞一出洞（板书:路上一洞口一外洞一孔隙一内洞一出洞）6 .对照示意图，找到相应段落再次朗读。设计意图:通过读课文、画路线图的方式，学生能整体感知课文内容，厘清文章叙述 的顺序。四课堂总结这节课，我们学习了生字生词，并跟随叶圣陶先生一起欣赏了美丽的溶洞景色，我 想同学们可能都有一种冲动，就是想马上到溶洞里面去看看那里到底有多神奇。教学反思：本节课以双龙洞文化为主要内容，将学生的学习目标分解为多个角度，从学生已 有的知识入手，引导学生主动学习思考和交流。同时通过学习提升学生的口头表 达能力、阅读式的素养和认知能力，为学生学习传统文化打下基础。作为一个教 师，我认为，虽然本节课的篇幅不长，但它是一个涉及较多内容的综合课程。最 后，我们需要关心的是学生的学习效果，评估我的教学效果以及需要改进的地方, 以取得更好的教学效果。