2023年小学语文二年级非纸笔化测评工作总结【5篇】供参考.docx

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1、小学语文二年级非纸笔化测评工作总结为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相 关规定，我们根据二年级学生的年龄特点和心理需求，设计 了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技 能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增 强孩子们的成就感。为今后能更好的做好非纸笔化测评工作, 对今年的非纸笔化测评工作进行总结如下。一、识字评价字词句试题共9套题目，每套题目中都有三大题型：一 是我会认（20个我会认的字）；二是我会读（21个课本中要 求会认读的词语）；三是我会把句子读通顺（选自课文中的 句子）。全年级136名孩子，每一组孩子的试题都不一样。首先 让孩子们自己认读，如果读错

2、了就在这个字上面画一个圈， 最后再读一读读错的字，并作出相应的评价。接着课堂上小 组长把关，如果读错了就在这个字上面画圈，并根据错误的 个数进行评价。字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为优 秀，涂五颗星；错误在4-6字为优良，涂四颗星；错误在7-9 字为良好，涂三颗星；错误在10-12字为及格，涂两颗星； 错误在12字以上为需努力，涂一颗星。二、背诵评价背诵分为：课内课文背诵测试和课外古诗背诵测试，采 用组长评价加教师评价两种方式进行。要求孩子们正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏 字、换字、读错词句不超过2处为优秀，涂五颗星；错误不 超过34处为优良，涂四颗星；差错56处以上为良好， 涂三

3、颗星；错误在78处为及格，涂两颗星；错误在9处或 以上为需努力，涂一颗星。大部分孩子都能流利、完整的完 成背诵，也有个别孩子，平时的背诵空缺较多，导致这次测 试中背的结结巴巴，不尽人意。三、朗读评价力慢、基础差的学生来说，可能他很难赶上队伍，这就要求 我们教师以鼓励为主，多看到他们的进步。4 .积极反思、总结经验竞赛结束后，要求每个老师对整个评价过程认真总结， 发现优点，找出不足之处，探寻改进对策。力争使非纸笔测 评评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展， 促进教师个人的教学改进与专业成长。5 .最后汇总评价星级。各班奖励星数最多的前x名学生。重塑评价，寓考于乐一一小学一、二 年级无

4、纸化测试总结夏日至，万物生，窗外鸟呢喃，室内花争艳。伴随着活 力四射的夏日氛围，2023年6月29日至30日，小学迎来了 一二年级无纸化测试的欢乐时光。为深入贯彻落实“五项管理”和“双减”工作部署要求， 促进学生全面发展、健康成长，多重评价，让评价更符合低 段学生年龄特点和心理需求，考中有学，学中有考，我校2023 年春季学期一二年级期末无纸化测试在轻松、和谐、欢乐的 “游园”活动中顺利进行并圆满结束。接到上级考试通知伊始，我校积极筹备，参加中心校考 务会议，即后我校全召小学2023年春季学期期末一二年级 无纸化测试考务会议，会议传达上级考试要求和考试通知 精神。即后我校全体教师积极布置考试环

5、境，利用我校大教 室装饰布置出和谐欢乐的“游园”场景。此次测试为我校一二年级，测试科目为语文和数学。测 试以学生游园形式开展。如语文科目，游园会场内分认”、 “读” “听” “说”四个模块，每个模块设置2-4个情景， 每个情景4小题，每个情景的题目都符合该模块主题，题 目以试卷或者电子屏幕两种形式展现。当学生游园到某一模 块号，教师读题并说明测试规则，学生或手指或嘴说或表演 展示。学生们看到五彩缤纷的气球装饰，看到六一儿童节时候 铺设的彩带，心里已经乐开了花，高高兴兴的问老师“这些 都是为我们一二年级准备的吗？“在老师的题目说明下，同 学们各自展示自己这一学期来的所学所长，或表情丰富语言 有感

6、情地读出语文词句，或紧锁眉头坚定眼神地“视算”出数 学结果，或开开心心地“买”到超市里的文具，或伸出小手 一脸微笑地拨动算盘珠子在和谐欢乐的测试氛围中伴随着师生们一直的欢声笑语, 游园结束了。孩子们在测试中玩，在玩中测试，个个满载而 归。幸福满足的笑容洋溢在每个人的脸上。测试结果将以等 级制呈现，先进行分项评价，老师们再根据孩子们最后完成 任务的情况进行等级评价。随着此次无纸化测试结束，我校各学科教师们对双减 背景下的无纸化测评活动有了更深的认识，也对日常教育教 学有了更多的反思。我们定会齐心协力，携手同行，努力实 践出更精彩的无纸化测评活动。同时多元化评价学生，考中 有学，学中有考，给学生们

7、创造一个愉快欢乐的学习考试氛 围，让他们享受学习、享受考试测评，最大化的发挥自身优 势和发掘自身潜力。同时无纸化测试同传统考试有一定共同之处，即同样可 以当做反馈教学成果的工具。学生的无纸化测试最终成绩等 级化，事实上在小题上依然有分数的考评，一定程度上也反 应出教师的教学效果是否达标，从而达到检验教师教学水平 的目的。学生通过各种形式“答题”的过程和结果也反应了 这个学生的个性以及其学习成果。因此，通过本次无纸化测 试，我们教师也要明白：1 .教师平时教学要扎实，教师要做到对己对生的严要求、 高标准，加强对孩子语言表达能力和思维能力的培养，进一 步提高孩子的学习自信，进一步加强孩子的个性展示

8、和共性 培养。同时作为低学段老师应当在教学和无纸笔测试中都要 更加关注学生，为低年级升高年级做准备。2 .学生在和谐轻松的“考试环境”中所表现出来的幸福 和笑容，都在告诉我们无纸化测评活动形式活泼有趣，学生 在玩中学，在测评活动中切实感受到快乐，能充分激发学生 学习的兴趣，可以让学生在“乐学”中健康成长，总之“乐学”有利于教学、可以更有效地培养学生的综合素质。3 .教师对学生的传统评价直接体现在学生试卷成绩上。 而通过这几次测试后，我们应当发现每个学生都有每个学生 长处和特点，我们对于学生的评价不能只在“考试成绩”上, 结合双减政策，我们重塑学生评价是必然的，也是进步的 表现。学生学业评价的设

9、置要符合低年级孩子年龄特点，增 强情景沉浸式体验，让学生在真实的情境中获得愉悦感和成 就感。要以发展的眼光看待学生的成长，在活动中让学生获 得真正的发展，产生深刻的感悟。同时，评价还要多元化， 既要体现结果性评价，也要有过程性评价。评价主题也要多 元化，除教师和学校对学生评价外，我们还要动员学生、家 长、社会专业人士对学生进行多元主体的评价。通过本次实践和观摩学习，我们认为我们也存在很多不 足之处，具体如下。1 .考题内容不够丰富精彩，最直观的为试题量少。为了 更大程度的覆盖教学内容，为了发掘每个同学的潜力，为了 给每位同学都快快乐乐的展示自我，极大发挥自己优势，我 们应当给一二年级学生提供更

10、多的考试内容。考试内容不仅 要内容丰富，还要求有更大的覆盖面，还要求题目有更高的 趣味性，还要包含理论性和实践性。给学生更大的选择权， 让学生自主选择不同类型的几个题目作答或者演示，这样才 能体现多重评价理念，也能让学生在考试时也处于欢乐轻松 的氛围。实现考试从书面形式向情景化的转变。2 .考试环境问题。受制于校园硬件设施和经费预算，我 校考试环境布置没有达到预期效果。应当创造一个更大的游 园环境，即“游园式学科素养展示活动”一一场景布置优美和 谐，体现出更加轻松和欢乐的“学中考，考中学”氛围。3 .考试内容关联性有待加强，经过我校全体教师对此次 测试的总结反思，我们一致认为可以在试题设计中加

11、入更多 如游戏、活动、项目、个人能力展现、团队协作展示、个人 秀、团队秀等更加趣味的元素。或设置一个生活场景，把要 测试的内容加入到这个生活场景中，以“闯关”、“小明同 学的一天”、“小明在超市”等为题，体现理论联系实际的 教育理念。4 .给同学们更多准备的时间，如个人秀，个人展，团队 秀，团队展等项目，在测试时作为附加项，体现的是趣味性 和多元评价性。总的来说，不管有无纸笔的测试我们都需要坚持教育性 原则、综合性原则、实践性原则、趣味性原则、考中学学中 考原则。我们会在今后的无纸笔考试的实践中认真总结反思，积 极学习同行经验，结合我校实际情况，争取多方资源，根据 上级指示，按照考试文件和相关

12、政策要求，不断优化我校无 纸笔测试方案，从而更好的践行国家的“双减政策、更好的 服务于教学和学生、更科学的对学生进行评价、更好的提升 我校教师的专业水平。小学一二年级非纸笔测试纪实总结为了贯彻落实关于教育评价改革和“双减”工作部署要 求，根据关于加强义务教育学校考试管理的通知，小学 一、二年级不进行纸笔考试。阳光学校教务处精心策划，让 一、二年级学生在“非纸笔”环境中进行期末学业测评，即面 对面口头测试的新型学业评测方式，这是打造轻负高质的有 益尝试，也是鼓励学生注重平时学习，提高综合素养的有效 手段。依据课程标准，教务处制定了阳光学校非纸笔测试方 案，精心设计测试题目，通过闯关游戏让孩子们在

13、玩中学， 乐中考。本次数学非纸笔测试从计算来比拼（计算能力）、填空 大闯关（数学表达）、连线对对碰（实践操作）、应用擂台 赛（综合应用）四个方面进行评价；语文非纸笔测试从词语 加油站（识字认字）、句子芳草地（知识积累）、背诵小达 人（课文背诵）、说话小能手（看图说话）四个方面进行评 价。每项评价设五枚印章，共计20枚印章，先逐项评价，再 进行汇总，得印章总数18-20枚为优秀，1517枚为良好，12 14枚为及格，12枚以下为“加油这次非笔试测试，是一、二年级学生第一次在学校领导 老师面前表达自己积累的知识，一、二年级的孩子们虽然年 纪小，但是态度大方、思路清晰、表达清楚，充分展示了自 己的风

14、采，让我们看到了任课教师在提升课堂教学质量上所 下的功夫。学生在一个个闯关游戏中思考着，表达着，欣喜 着他们不断为自己得到的小印章欢呼雀跃。这种非纸笔 评价方式不仅减轻了学生的考试压力，而且锻炼了学生临场 思辨的能力，非纸笔测试让学生体验了成功的喜悦，有着别 样的魅力。“双减”是教育的一场变革，更是教师的一次挑战，“切 实减轻学生的考试压力，促进学生全面健康成长”是时代的 呼唤，家长的向往。教师们要提升课堂教学质量、作业效能， 确保既要减“负二又要提“质：落实“双减”政策，培养学生 学科素养，祝愿我们的孩子们在这片沃土健康茁壮地成长！用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。然 后根据学生

15、朗读的情况进行评价。正确、流利地朗读课文，添 字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；错误 4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错 误10-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力， 涂一颗星。朗读相对来说较容易，大部分孩子都能按要求完 成。但个别孩子不自信，声音较小。四、口语交际评价本次口语交际题目都选自每个单元语文园地中的话题。 平时讲课时，部分认真的孩子已经掌握。趁着早读时间，先 带领孩子们复习口语交际。针对话题，指名说，同桌互相说， 跟着老师说。然后由组长过关，注意测试时，围绕题目要求， 声音洪亮，话说完整。在此测试中，孩子们素质不一，差别 较大。

16、有的学生反应迅速，思维敏捷，顺口成章，也有学生 闭口不开，不知道说什么。五、课外阅读评价本学期要求孩子们读了成语故事语文主题阅读丛 书和皮皮鲁系列等。要求孩子利用周末时间，自己办一张 读书收获的手抄报，写清楚书名，收获可以是优美词句，也 可以是懂得了什么道理。到校之后，先同桌互相交流，然后 自告奋勇到讲台上说给全班听。有部分勇敢的孩子非常积极, 自然也得到了优秀的成绩。六、存在问题1 .学生之间差异较大。程度较好的孩子能够快速完成测 试；而程度不太好的孩子，有的语言表述不完整、不通顺。 有的直接闭口不开，知道说什么。2 .识字测试中，对于我会认的字词，学生分辨不清楚。 特别是一些形近字，学生容

17、易弄混。3 .部分孩子缺乏自信，不敢大声回答问题。导致有些问 题明明会，却没有拿到好成绩。非纸笔测试活动已经告一段落，在下一学期的学习中， 要给程度较差的孩子多些关注。对于形近字，平时要多区分， 加强记忆。平时培养孩子大声发言的好习惯，及时表扬与肯 定，帮助孩子树立信心。希望在孩子们成长的道路上，越来越棒。小学数学一年级下期期末评价方案【指导思想】为全面贯彻落实数学课程标准关于对学生数学评价 的有关要求，深化素质教育，落实“双减”工作要求，切实 减轻学生过重课余负担，遵循教育规律，全面、准确、科学地 评价学生的综合数学素养，为学生全面、可持续地发展奠定 厚实基础，特制订如下期末评价方案。【评价

18、板块】一年级学生数学学业评价分两大板块：一是平时数学学 习表现（定性评价占50%）,二是单项数学水平评价（定量评 价占50%） o【评价内容和方法】考试内容：平时数学学习表现一一观察点：对数学学习 的自信心、数学课堂中的表现（积极发表自己的观点、会倾 听、爱思考、爱提问等）、和同伴合作的意识、数学思维的 灵活性、解题策略的开放性和正确性、数学学习习惯以及创 新意识和实践能力等等。评价方法：教师根据相关观察点制作评价表，通过自评 一一小组评一一家长评一一教师评的方式进行综合评价。评 价的等次为“优、良、及格和待提高”。总评价标准：五项得分之各在80分及以上的总评为“优。 在70分一 79分的总评

19、为“良”，在60分一 69分的总评为 “及格”，在60分以下的总评“待提高二评价综合等次的确定：平时数学学习表现占比为50机单 项数学水平评价占比50%。根据二项分数算出总得分。总得分 在90分以上的（含80）综合等次为“优70-79的为“良”、 60-69为“及格”、60以下为“等提高”。具体内容：第一关：我是口算小能手（20分）（1）游戏目的1 .以游戏的形式来检验学生算100以内加减法的熟练 程度；2 .学生通过体验数学游戏来增强学习数学的兴趣；3 .能够体会教学与生活的联系。(2)游戏说明1 .活动准备：10组口算卡片，每组10张。2 .将口算卡片打乱放入盒子里。学生依次从卡片盒里抽

20、取口算卡片5次，依次计算。3 .游戏规则(评价标准)：在120秒答对道数乘2为得分，1620分为“优二14-16 以下分为良，1214以下为“及格”，12分以下为“待提高第二关：火眼金睛(20分)(1)游戏目的1 .通过游戏中的实际操作使学生能熟练辨认正方形、长 方形、圆、三角形、平行四边形。2 .在游戏中，通过操作进一步熟悉和感知正方形、长方 形、圆、三角形、平行四边形的特征。(2)游戏说明1 .活动准备：提前打印好10组题目，每组6题，准备正 方形、长方形、圆、三角形、平行四边形各30个。2 .出示准备好的题组，每组两题，先找出规律，接着再 摆一组，每人最多可有2次操作。3 .游戏规则(评

21、价标准)：根据答对道数和熟练程度适当给分，5道及以上为得分 “1620分”，答对3道及以上的得分“14、15”，答对2 道为“12、13”，其其余情况根据情况得on分。第三关：方向辨辨辨。(20)(1)游戏目的学生会用上下、左右等词描述水果之间的相对位置关系。(2)游戏说明1 .活动准备：制作好的水果方位图(3X3格)，共10张。2 .活动内容：看图说一说：苹果在鸭梨的()面，香蕉 在西瓜的()面。3 .游戏规则（评价标准）：根据答对道数和熟练程度适当给分，5道及以上为得分 “1620分”，答对3道及以上的得分“14、15”，答对2 道为“12、13”，其其余情况根据情况得。一 11分。第四关

22、：巧手拨珠（20分）（1）游戏目的理解1700各数表示的实际意义，认识计数器上的十位和 各位，会边读各数并且在计数器上拨出各数，并且说出各数 表示几个十和几个一。（2）游戏说明1 .活动准备：20张数字卡片（100以内），10个计数器。2 .活动内容：出示数字卡片，包含一位数、两位数。学 生看数拨珠，读出所拨的数，说出表示几个十和几个一。3 .游戏规则（评价标准）：根据答对道数和熟练程度适当给分，5道及以上为得分 16-20分，答对3道及以上的得分14、15,答对2道为12、13, 其其余情况根据情况得011分。第五关：解决实际问题（20分）（1）游戏目的根据加、减法的含义和算法解决简单的实际

23、问题，会表 达解决问题的过程和结果，愿意和同学，老师交流自己的想 法。（2）游戏说明1 .活动准备：10组题卡，每组5题。2 .活动内容：用加法或减法解决的简单问题。3 .游戏规则（评价标准）：根据答对道数和熟练程度适当给分，4道及以上为得分 “1620分”，答对3道及以上的得分“14、15”，答对2 道为“12、13”，其其余情况根据情况得011分。小学二年级数学非纸笔化测评总结为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心 发展特点和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式, 本学期我校二年级开展了 “无纸笔化”多元评价。旨在提高 学生的语言表达能力、思维能力、动手操作能力，培养了孩

24、子们探索知识的乐趣，为学生的全面发展奠基。为今后能更 好的做好非纸笔化测评工作，对今年的非纸笔化测评工作进 行总结如下。一、基本情况本学期的非纸笔测试评价主要是自我评价、家长评价和 教师评价；评价的内容有：（1）视算评价，（2）算理叙述，（3）实践性操作，（4）问题解决，（5）情感习惯。这 五个方面通过评价。具体的操作方法是：1.把全班学生分成15个小组，老师 对15个组长进行测试，培训。2.班上其他学生在组内进行测 试。二、学生表现学生先自己把需要测试的题看一看，为给组长测试做一 下准备。学生在准备阶段比较积极踊跃，学生在这项评价中 能直接地了解自己的学习状况，让学生根据自己平时的准备 情况

25、，可以先在小组内也进行交流，互相说说自己的长处和 不足，以及今后准备怎么做。如过哪道测试题不会，还可在 小组内互相帮助。通过这个环节，不仅真实的反映出每个学 生的数学学习情况，而且使学生看到了自己和别人的长处及 不足，彼此之间更增进了 了解。三、存在问题通过小组测试，在班上巡视的过程，以及最后看学生测 试的结果。发现学生比较突出的有以下问题：1 .分数口算，简单的口算也有人计算错。2 .算理叙述和语言表达测试时，很多学生能说对，也知 道意思，但是表述的语言不规范或者表述不出来。四、努力方向1 .在课堂上应该让学生多说算理，多说做题过程，就是 不能都站起来说说，可以在小组内互相说，尤其是不会的学

26、 生，可以让他们先跟住会说的人学一学。2 .多练计算和口算，利用中午辅导时间，可以练一练小 数乘除法，分数加减法，解方程计算。在这次的非纸笔测试中，不管是学生，家长还是教师都 能认识到自己的不足，在今后的学习中，都知道今后重点要 做的是什么。这也达到了非纸笔测试的目的和要求，使学生 全面认识自己，最终全面发展。小学一年级数学非纸笔竞赛方案为了不断推进学生素质教育的提高，响应“双减”政策， 逐渐强化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评 价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正 发挥评价的教育功能和导向功能。结合实际情况特制定我校 的数学非纸笔竞赛方案。一、活动宗旨数）非纸至竞

27、赛主要是对学生的知识技能、数学思考、 问题解决等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在“教” “学”中更多地关注学习的过程。通过一些代表性的题目， 如:说算、听算、动手操作、分析数量关系等形式，营造学习 氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂教学的有效性，加强 学生对问题的阅读与理解、分析与解答，鼓励学生回顾反思。 这样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过程，弥补了 考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素质，不断 提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。二、指导思想：非纸笔竞赛，是一个新兴的词汇，目前我们还缺乏一套 较为完善的指导思想和实施方法，此次竞赛是我们的一次初 尝试。也为无纸

28、化测试踏出第一步。这一次的非纸笔竞赛，我们以义务教育课程标准（20H 年版）为依据，以一年级上册教材为基础，以基础性、全 面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化 所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔竞赛方案。本次非纸笔竞赛包括1-8单 元的内容。主要考查学生对相关知识、能力的掌握及形成情 况，力求使学生掌握基础知识，形成基本能力。三、测试项目：计算（说算与听算）、操作、看图列式。四、测评内容及组织形式本次测试从说算、听算、立体图形操作、计数器操作、 小棒操作、时钟操作、看图列式七个模块进行竞赛，每项评 价设5颗食，共计35颗众，先分项评价，评价后进行

29、汇总, 得星总数30-35颗为优秀，20-29颗为良好，10丁9颗食 为合格，10颗及以下为加油。五、评价具体实施方案（一）实施时间安排：X年X月1日至X日，研讨制题X年X月X日下午，x：00-x：00数学非纸笔竞赛（二）评价实施具体办法：（1）非纸笔竞赛，“星级竞赛”。制定非纸笔测试时严格依据课标，制定出高质量、操作 性强的评价方案。让学生在不断地在竞赛中将自己的能力与 等级体现出来。第一模块：说算10道计算题，所涉及的内容为：10以内加减法及20以 内不进位不退位的加减法，有一步计算及两步（连加、连减、 加减混合）计算。限时：X分钟评定标准：第二模块：听算10以内加减法一步计算。时限：x分

30、钟评定标准：第三模块：立方体操作。包括：认、数立方体，图形的位置等。评定标准：第四模块：计数器的操作包括：读数，拨数时限：X分钟评定标准：第五模块：小棒操作。包括：数数、读数、摆小棒说分与合、摆小棒列算式、 看算式摆小棒。时限：X分钟评定标准：第六模块：时钟操作包括：读整时、拨整时时限：X分钟评定标准：第七模块：看图列式包括：一步加减法计算，连加、连减、加减混合。时限：X分钟评定标准：(2)实施场所在各班教室进行。六、非纸笔测试评价要求：1 .相互合作，保证公平我校共有x个班级，x名数学教师。大家协调做好分工, 各司其职。X位教师中XXX老师负责说算，XXX老师负责听 算,XXX老师负责立方体

31、操作，XXX老师负责计数器操作，XXX 负责小棒操作，XXX老师负责钟表操作，XXX老师负责看图列 式。各班及班主任负责各班全面的学生安全及竞赛秩序。每 位老师相互配合，做到标准一致，保证测试公平、公正、合 理，凸显人性化。这样，学校可以真实地了解每个班级的测 试情况及存在问题。2 .培养助手，扎实进行我校每个班级人数都比较多，如果仅仅依靠老师，七个 方面全部测试完将是一个大工程，时间紧、任务重，所以我 们可以培养小助手。这既可以减轻教师的工作量，又培养孩 子们的参与意识。老师提前对这些助手进行培训，要掌握评 价标准，又要灵活把握尺度，这对孩子们真是一次锻炼。3 .以人为本，激励为主非纸笔竞赛虽然能较科学、客观的反映出学生平时的学 习情况和数学素养，但毕竟只是一种手段，对于那些接受能