《BIM技术》课程标准（市政）.docx

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1、BIM技术课程标准课程代码：1801032049适用专业：五年制市政工程技术专业（540601）课程类别：口人类（纯理论课）；国B类（理论+实践）；口。类（纯实践课）课程性质：专业技能实践课程教学时数：56学时总学分数：3. 5学分一、课程定位和课程设计（-）课程性质与作用课程的性质：本课程是高等职业院校市政工程类专业的一门专业技能课程。 是专业技能实践课程与拓展课。同时本课程是一门专业性强、涵盖多个专业内容 难度中等的课程，主要侧重于培养学生对基本理论的理解，对基本实践技能的掌 握。课程的作用是通过本课程的学习，为学生将来从事工程监理、市政工程的施 工、安装工程施工、工程造价打下坚实基础，同

2、时通过本课程的学习，为学生毕 业实习及设计、将来就业提供平台，能为学生将来自我学习、终身学习拓展空间。（二）课程设计思路1 .坚持以职业能力培养为重点进行课程设计结合高技能人才培养目标要求，本课程将密切相关的实训项目纳入课程教学 体系进行教学。同时根据建筑设备工程技术专业对学生的知识、能力和素质要求 制定本课程对基本操作技能、专业技能和专业综合应用能力训练的实践教学计 划，统筹安排实践教学内容，坚持把职业核心能力与综合素质的培养贯穿于整个 教学活动中，突出培养学生的职业技能，坚持重点培养职业能力的课程设计理念。2 .以工作过程为导向进行课程教学设计，坚持走工学结合之路通过对企业的走访、行业社会

3、问卷调查及与行业专家座谈等形式调研，我们 对原专业课程体系的内容进行分析，进行知识内容分解，并按能力指标要求对原 相关知识系统进行重构，把建筑设备课程内容进行解构。同时在工作任务及工作 过程的背景下，我们将知识模块的能力目标和学习内容，按照教学规律，在学习 领域框架内，构建小型学习单元，设计学习情境。3 .坚持按体现高职教育职业性、实践性、开放性的要求进行课程设计课程设计中体现职业性要求。密切结合行业企业的生产工作任务要求，分析 构建课程内容，培养学生的职业能力，使其符合工作岗位的要求。体现实践性要 求。课程内容设置是培养目标得以实现的重要手段，教学内容的设置必须以就业 为导向，教学要求以应用

4、为目的，以够用为度，同时要加强针对性和实践性，强 调理论与实践相结合。在教学中实行工学交替，开展项目法教学、工作任务驱动 教学，结合工程实际进行教学情景设计。(三)与其他课程的关系(前导课程、后续课程)前导课程：工程制图、CAD、识读市政施工图、建筑材料、 力学与结构后续课程：顶岗实习二、课程目标(一)总体目标通过本课程的学习，使学生能够掌握Revit软件安装；熟练掌握建筑样板的 建立；能够操作和使用Revit软件；能够进行数据模型的建立；能够进行对特定 模型数据进行分析。让学生在与实际工程项目相吻合的学习情境中，养成自主探 究的学习习惯，具备爱岗敬业、严谨负责、团结协作的职业素质。(二)具体

5、目标1、素质目标(1)具备能与他人沟通、协作的能力；(2)具备能清晰表达个人思路的能力；(3)具备能认知自我的能力；(4)具备能吃苦、爱专研精神；(5)具备团队精神；(6)具备创新精神；(7)具备能诚实守信的职业道德；(8)具备能遵守规范的职业道德。2、知识目标(1)能熟练操作计算机BIM软件；(2)能进行三维空间数据模型的创建；（3）能进行道路、桥梁曲线要素创建。3、能力目标（1）具备能使用通讯等辅助工具的的能力;（2）具备能搜集整理资料的能力；（3）具备能制定、实施工作计划的能力；（4）具备能综合分析判断的能力。三、课程内容与教学要求序号学习情境情境内容学时1BIM软件的基本操作Auto

6、desk Revit软件结合施工图纸建立三维 模型，熟悉软件工作界面与基本操作、建筑 模板的建立、空间体量的建立、族的设计、 参数的传递、三维地形模型的建立282道桥曲线要素的 创建道路、桥梁的曲线要素创建，建立参数化的 体量、族进行施工测量数据导入与计算。183模型三维坐标分 析与应用通过软件对BIM模型的进行施工坐标提取、 分析，进行测量数据误差分析，建立模型数 据库，指导现场施工测量。10U!针对具体的教学内容和教学过程需要，采用项目教学法、任务驱动法、讲授 法、实训作业法等。本课程属于理论与实践一体化的课程，在讲授理论的同时安 排一定时间的实训操作，使得学生既掌握一定的理论知识，又有进

7、行实际操作的 技能。项目编号项目名称教学方法与手段项目一道路路线的创建1、讲授法2、计算机实操教学3、引导启发式项目二桥梁模型的编辑1、讲授法2、计算机实操教学3、引导启发式五、教学评价、考核要求（一）教学评价1、教学过程：本课程教学的实施主要是以真实工程为载体，通过理论与实 践一体化的教学，培养学生识读施工图的能力，教学中强调以学生为主体，教师 主要是引导学生观察、思考、实践，培养和提升学生的职业能力。2、教学方法：项目教学法、演示法等。3、对教师的要求：授课教师需要能熟练使用软件知识，并具备一定的现场 经验；能够教学生进行BIM模型的建立、施工数据的坐标应用与分析、道路桥 梁的简单设计；需

8、要具有一定的项目管理、组织、实施的方法能力和社会能力。4、对学生的要求：学生应具有认真的学习态度和团队合作精神；应具有建 筑制图和流体力学、传热学等的基本知识。（二）考核要求1、在职业岗位分析基础上，结合岗位职业能力考核标准，制定考核标准和 细则，突出对学生职业能力的考核。2、建立过程考评与期末考评相结合的方法，强调过程考评的重要性。过程 考评占60%,其中包括平时成绩，到课率，作业，期末考评占40%。3、考核评价采用学生自评、学生互评和教师评价相结合的方式。项目化考核评价是从知识、技能、态度三方面考核，教师依据学生提交的成 果、作业、平常表现等方面进行评价。项目名称得分权重成绩各项成绩 权重

9、项目考核 成绩道路路线的创建知识30%40%技能50%态度20%桥梁模型的编辑知识30%60%技能50%态度20%六、课程资源开发与利用（-）硬件条件校内实训基地条件：开放专业实验室及实训基地，满足学生综合职业能力培养的要求。主要仪器设备条件：多媒体教学仪器设备、学校网络教学平台。校外实训基地及条件要求：充分利用校企合作单位，包含施工单位或监理单 位。（二）师资条件对任课教师必须符合本科及以上学历，并有一定的教学职业能力和知识结 构。专任教师和兼职教师具有“双师”结构特点的教学团队，熟悉建筑信息模型 （BIM）的软件操作。（三）教材编写、推荐教材1 .必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现

10、以工作任务为中心组织 课程内容和课程教学的设计思想。2 .教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项 目的需要组织教材内容，每部分内容都以典型的工程案例为背景。3 .教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对空间结构的认识和 理解。教材表达必须精炼、准确、科学。4 .教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新规范及时地纳 入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。建议选用李恒主编，Uevit 2015中文版基础教程，清华大学出版社，2015. 5U!注意网络资源开发利用，如“模拟识图”、“在线答疑”、“模块考核”、“任务 单质疑”等，让学生置身于网络学习平台中，积极自主地完成该课程的学习，为 提高学生的施工员岗位的基本职业能力提供有效途径。搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生实训和顶岗实习 的需要，并在合作中适时关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。制作多媒体课件（PPT教案）、动画、施工录像等。利用学校与国家级知网联合优势，查找和下载电子图书。七、其他说明1 .本课程标准适用于高职高专学生；2 .本课程标准的执行配套设施：计算机机房等；3 .本课程标准的执行需要教师具有专业的综合能力；4 .本课程标准的可操作性，适合小班上课（一般不超过40人）。