2023年《义务教育语文课程标准(2022版)》感想.docx

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1、（义务教育语文课程标准（2022版）感想俄国教育家乌申斯基说:“教育不是一门科学，而是一门艺术，是一切艺术中 最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。因此，要想把教育做得好，就要 不断地学习，时代在飞速开展，作为一名教师，教育理念也要与时俱进。这一 个月在学校领导的组织下，我深刻学习了（义务教育语文课程标准（2022版） 的主要内容和变化，感觉收获很大，触动很深，下面我就谈谈自己学习的收 获。一、强化学生语文素养的培养小学语文教学的目的应该回归到培养学生的根本素养上来。培养学生的语 文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出:“语文课程应致 力于学生语文素养的形成与开展，语文素养是

2、学生学好其他课程的根底，也是 学生全面开展和终身开展的根底。语文课程应培养学生热爱祖国言语文字的 思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国言语文字，丰富言语的累积，培养 语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作 能力、口语交际能力。二、注重学生的阅读背诵语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐渐学会精读、略读和 扫瞄。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多 读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。背无疑 是累积语文素养的好方法。现代心理学研究成果说明，记忆力是一切智力的根 底。朱熹曾经说过:余尝谓读书有三到:谓心到、眼

3、到、口到，这“三到是多种 分析器官同时参加活动的协同作用，因此读背是自悟的前提和根底，只有反复 诵读才能真正体会课文的意味、情趣。三、注重学生自悟探究语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏 霍姆林斯基说:“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的 教育。“自悟便是学生形成自我教育的途径。在“读的根底上，“悟出精 髓。因“文悟”道，因”道学”文。学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的 自我领悟，必须在老师的引导、师生的商量下讲行。自悟探究中要有思维培 养，自悟探究中要有言语训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合自 己的教学模式进行教学，提高课堂教学质量

4、。四、提升自己的教学评价传统教学对学生的评价局限于对体能、技能的评价，无视了对学生学习态 度、感情意志、习惯养成等方面的教育。因此，作为教师，我们对学生的评价 可以是多方面的，可以是一个微笑，一朵小红花，掌声和鼓舞等。平常，我经 常鼓舞学生“行不行，努力就行!“好不好，进步就好!新课程带来了新变化， 使我们看到了语文课程改革的美好前景和期望，更加坚决了深化语文课程改革 的信心和决心。我要更加努力，焕发出更大的制造性和高昂的工作热情，为我 们的语文事业作出更大的奉献。五、充分调动学生的学习主动性语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方法等。学 生的学习结果不肯定是具体、有形的成品

5、，要注重在学习体验的过程中，学习 者对所学的内容有所选择、推断、解释、运用，从而有所发觉。语文教学的全 过程，应是全体学生累积参与学习的过程。学生的年龄、知识累积和个性特 点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在 的，不管学生的差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯 定和鼓舞。成认差异就是尊重学生的学习过程。表达语文教学的过程性，就要 充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟 言语表达之精妙，获得感情体验之愉悦。在今后的语文教学中，我会继续研读课标和教材，延续增强自己的研读能 力和理论根底，为教学工作不断蓄力加油，学习是永无止境的，每次深刻的学 习信任都有收获和提高，今后我还会多多学习教育理论，充实自己，使自己永 远对课堂充满激情和梦想。