四年级下册《Story time》课教学设计小学英语-四年级英语教案2.docx

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1、Unit 7 What为 the matter? 第一课时 Storytime 说课一:教材分析：本课内容主要是讲刘涛的父母在刘涛身体有点不适的情况下的 一段对话，本节课的语言点可以分为两点，第一点是有关身体感受和情绪类单词 以及问询他人的功能句型，第二点是通过刘涛一家人的谈话让学生知道该如何去 关心他人。情感目标的升华就是让学生关爱，那么在这个单元话题的学习中，我 会让学生更多地在真实的语用情景去体验这些感受，在角色扮演中学会关心帮助 他人二:教学目标1.能听懂，会读,会说,会写单词：,hungry, thi rsty, sad, t i red, ill, water 2.能听懂，会读，会

2、说句子：What s the matter?、Are you？I m来学 询问对方的感受。3 .能用 Can I have ? Come and have /1 want to 等提出要求或建议。4 .能理解对话大意并由感情地朗读，并大胆表演。5 .能初步运用所学单词和日常用语关心帮助他人。三:教学重点和难点教学重点：1 .能掌握四会词：hungry, th i rsty, sad t i red, ill, water,.2 .能使用句型 What s the matter?、Are you ？ I mCan I have ? Come and have /I want to 等进行日常对话

3、。教学难点：1 . matter, thi rsty, sad, t i red, 的读音。2 .能灵活使用本节课所学句型等进行日常对话，并关心他人。四：教法和学法1.情境教学法2竞赛法3全身反应法4任务教学法5合作学习法五：教学设计思路本节课都是围绕运动会这条主线展开，分为3步，第一步是展示我学校的运 动会教授fee I i ngs词汇，第二步是Taotao运动会回到家后爸爸妈妈如何关心他, 第三步是想象运动会志愿者Taotao白天做如何关心运动场上的同学。六：教学过程Step 1 Greeting & Warm up1.课前1. Let? s enjoy a song.欢乐的动画音乐营造轻

4、松的学习氛围，消除学生的紧张情绪。同时把上课的 一些要求，分组竞赛等指令在课前清晰地说明。2. Free talk（思维导图发散）借助了思维导图，请学生来自主介绍自己，自主提问老师，这也是我们现在比 较提倡得要让学生学会提问，体现学生的主体性。Step2: Presentation1.这一环节我向学生真实得展示了我们学校运动会场景，以及我自己的学生在运动会上的一些感受，第一张学生照片出来的时候，表情比较狰狞，我引 导学生来主动关心，学生基本上能使用What s the matter?来询问关心， 这个是上个单元cartoon中的旧知，第二三幅图的照片我是让学生用Are you. . ?的句型来

5、猜猜看，因为一开始只有露出面部表情，所以对于hungry 和thi rsty这两种感受有一定难度，但是学生还会使用旧知hot, happy, sad 等词汇来猜测已经体现了他的语言运用能力，这也是学生自主学习的一种体 现。最后两张女孩的图happy和sad这两种感受由面部表情就可以直接看出， 另外这两个词也是旧知，所以我选择直接出示，以比赛输了和赢了两个小场 景配以解释，并且对学生情感目标了 一what can you say to her ? Don，t be sad!这句话然我欣然看到了学生不仅仅把英语作为一种语言技能在使用， 他已经加入了自己的情感。在这个环节我就这样新授了 hungry

6、, thi rsty, happy, sad, ti red等四会词。同时在教授新词的过程中，我还注意相似词 汇读音的牵引，以及音标拼读的能力。要让学生会自主学习，我觉得音标学 习是非常有必要的，只有学会了音标拼法，学生才会更容易识记单词，甚至 碰到不会的单词也能查音标拼读出来。2.第二个环节，由快闪游戏表情图自然引到主人公涛涛，进入storytime。看动 画，一个总领的问题 What s the matter?, Taotao thi rsty 和 t i red,我 发现学生这个问题的答案没有那么容易，会不全，因为答案分布在一和三两 幅图里，另外还有hungry和ill两个词汇的干扰，所

7、以在做完成这个选择后， 我依然让学生去文中找相关句子，让他自己再一次确认答案。接下来就是细 节问题处理，爸爸妈妈是怎么关心他的，他是怎么向妈妈寻求水喝？ 3个细 节问题。每一幅图的对话我都采用了不同的方式呈现，快速略读找线索，看 图说，自读并圈划，听并复述等，由易到难，锻炼了和培养了学生不同的自 主学习能力。3. Step3: Practise这个环节我主要侧重学生的读，有感情的朗读并尽可能的表演。根据学 生不同的掌握水平，我让学生自主选择和同桌齐读，和同桌分角色读以及直 接分角色表演。我让学生至少选择和同桌齐读，培养学生合作学习能力，在 自主朗读的过程中，能及时发现并纠正相互的读音。Fi I I in the blanks. 学生对story的概括填空，对课文的进一步理解和四会词写的巩固。Step4: ConsoIidation1 .创设一个让学生想象Taotao白天做运动会志愿者的的情景对话。这个环节是 体现学生对所学语言知识的输出运用。我给了一个示范对话，同时又给了一些可 用的句型，甚至还补充了运动会受伤可能看医生所需要的场景句型等，这样让学 生可以根据自己的能力水平，自主调节难易程度来编写对话并表演。2 . Do a summary!对本节课所学内容的一个汇总，让学生清晰的知道本节课所学习的知识目标。