小学一、二年级音乐非纸笔测试评价方案范文(5篇).docx

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1、小学一、二年级音乐非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相 关规定，我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求， 设计了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知 识技能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、 增强孩子们的成就感。根据的统一安排，特制定一二年级第 二学期游园乐考实施方案。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知 中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义 务教育课程标准为依据，以教材为基础，遵循基础性、全 面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、 评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发

2、学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵 循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学 化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能 力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容知识+技能。知识包括音乐基础知识，音乐欣赏知识与相 关文化等；技能包括演唱、演奏、综合性艺术表演等。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、 学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游 戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进 行全面综合考查。六、结果表达

3、不能都站起来说说，可以在小组内互相说，尤其是不会的学 生，可以让他们先跟住会说的人学一学。2.多练计算和口算，利用中午辅导时间，可以练一练小 数乘除法，分数加减法，解方程计算。在这次的非纸笔测试中，不管是学生，家长还是教师都 能认识到自己的不足，在今后的学习中，都知道今后重点要做 的是什么。这也达到了非纸笔测试的目的和要求，使学生全 面认识自己，最终全面发展。小学三年级数学非纸笔测评方案20212023学年下学期一、评价目的（一）促进教师转变教育观念通过测评，教师能够在日常教学活动中注重培养学生的 动手操作能力、观察能力和语言表达能力，激发学生的学习 兴趣。（二）提高学生的综合应用能力通过测评

4、活动激发学生学习数学的兴趣，增强学生运用 数学解决实际问题的能力和信心，使他们体验到自己在集体 中的作用，体验成功的喜悦。二、评价对象及评价时间2023年5月31日下午对三年级学生进行测试。三、评价内容（一）口算共5套试题，涉及了两位数乘一位数，三位数乘一位数， 除数是一位数的除法以及简单的加减法等。（二）算理及公式推导共5套试题，涉及了三位数乘一位数，除数是一位数的 除法以及长方形和正方形公式的推导。（三）动手操作共5套试题，涉及了长方形和正方形周长和面积，位置与方向的知识。（四）解决问题共5套试题，涉及了除数是一位数的除法，两位数乘两 位数，面积的知识。（五）兴趣习惯根据学生本学期的学习情

5、况，对自己进行评价。四、评价方法采取优选法分小组，每组组长由老师进行测试，随后组 长测试组员；测试时采取抽签的形式进行，抽到哪个题就解 决哪道题。（一）口 算（1）随机抽取一套试卷。（2）在1分钟内答题。（二）算理及公式推导随机抽取一套试卷。（三）动手操作提供实践操作材料及操作记录单，学生随机抽取一套试 卷。（四）解决问题随机抽取一套试卷。（五）兴趣习惯学生根据自己这一学期的表现，给自己评定相应的等级, 给笑脸涂上自己喜欢的颜色。然后统计笑脸总数，得出星星 的数量并涂出相应数量的星星。五、评价标准（一）口 算（1）能快速并正确说出10道题答案的，可得5颗星。（2）能正确说出8-9道题答案的，可

6、得4颗星。（3）能正确说出6-7道题答案的，可得3颗星。（4）能正确说出3-5道题答案的，可得2颗星。（5）能说对2道题答案的，可得1颗星。（二）算理及公式推导（1）能正确并较快口述：5颗星（2）能正确但速度较慢口述：3-4颗星（3）基本正确但个别环节出错：2颗星（三）动手操作（1）操作正确并语言规范，得5颗星；（2）操作正确但不太会用语言表述，得3-4颗星；（3）操作不熟练不太会用语言表述，得2颗星。（四）解决问题（1）说信息能完整地说出题中的信息：1颗星。不能完整地说出题中的信息：不得星。口述解题思路：思路清晰明确：2颗星。思路正确，表述基本清晰：1颗星。口述算式：能正确并较快口述出算式：

7、2颗星。基本正确但个别环节出错：1颗星。（五）兴趣习惯合计6个笑脸以上得一颗星。综合评价五项内容，总共25颗星，21-25颗为优秀，1520颗为优良，n14颗为良好，io颗及以下为“再努力”。六、评价记录表姓名口算（5星）算理及公式推导（5星）动手操作（5星）解决问题（5星）兴趣习惯（5星）综合评价（25星）20152016上期三年级数学期末非纸笔测试评价表班级小组姓名口算（5星）算理及公式推导（51）动手操作（5星）解决问题（5星）兴趣习惯（5星）综合评价（25星）评价标准：（一）口 算能快速并正确说出10道题答案的，可得5颗星。能正确说出8-9道题答案的，可得4颗星。能正确说出6-7道题答

8、案的，可得3颗星。能正确说出3-5道题答案的，可得2颗星。能说对2道题答案的，可得1颗星。（二）算理及公式推导能正确并较快口述：5颗星能正确但速度较慢口述：3-4颗星基本正确但个别环节出错：1-2颗星（三）动手操作操作正确并语言规范，得5颗星；操作正确但不太会用语言表述，得3-4颗星；操作不熟练不太会用语言表述，得2颗星。（四）解决问题说信息能完整地说出题中的信息：1颗星。不能完整地说出题中的信息：不得星。口述解题思路：思路清晰明确：2颗星。思路正确，表述基本清晰：1颗星。口述算式：能正确并较快口述出算式：2颗星。基本正确但个别环节出错：1颗星。（五）兴趣习惯合计6个笑脸以上得一颗星。综合评价

9、五项内容，总共25颗星，21-25颗为优秀，15-20颗为优良，n14颗为良好，10颗及以下为“再努力20212023学年第二学期三年级数学非纸笔测试试卷一、口算1、评价内容：共5套试题，涉及了两位数乘一位数，三位数乘一位数，除数是一位数的除法以及简单的加减法等。试卷 1： 30x3=400+2=9000+3=500-270=800+4二700+750=80x4=90x3=120+3二50x5 二试卷 2： 20x8二400x2=12x30=24x20二400 4 二0X20=16004-4=1. 8+1. 2 二3. 7+5. 3=720+8二试卷 3： 20x2=400x2 二12x3 二

10、24x2 二400+4二40+2=800+2=36+3=48+6=69+21=试卷 4： 46+18=3x11-70x8 二98-45=800+4=8000+2 二12x4=180+3二84+4=630+3=试卷 5： 300x5 ,S750+5二980+7二0+4 二604+2=306+3=360+3二680+4=608+4=205+5=2、评价方式：随机抽取一套试卷（2）在1分钟内答题3、评价标准：能快速并正确说出10道题答案的，可得5颗星。(2)能正确说出8-9道题答案的，可得4颗星。(3)能正确说出6-7道题答案的，可得3颗星。(4)能正确说出3-5道题答案的，可得2颗星。(5)能说对

11、1-2道题答案的，可得1颗星。二、算理及公式推导1、评价内容：共5套试题，涉及了三位数乘一位数，除数是一位数的 除法以及长方形和正方形公式的推导。试卷 1： 800X7= 66-3=说一说你是怎样口算上面这些题目的？试卷2：长方形的面积公式是怎样推导出来的？试卷 3： 1204-3- 9004-3二说一说你是怎样口算上面这些题目的？试卷4：正方形的面积公式是怎样推导出来的？试卷 5： 200X8= 360+3 二说一说你是怎样口算上面这些题目的？2、评价方式：随机抽取一套试卷3、评价标准：(1)能正确并较快口述：5颗星(2)能正确但速度较慢口述：3-4颗星(3)基本正确但个别环节出错：1-2颗

12、星三、动手操作：1、评价内容：共5套试题，涉及了长方形和正方形周长和面积，位置 与方向的知识。试卷1.下面每个口代表1平方厘米，在方格纸上，描述 出面积是16平方厘米的长方形，试卷2：先估计下面长方形的周长和面积，再测量并口算。试卷3：小桧鼠住在森林的西北角，我先，(1)森林中的小动物各住在什么住置？(2)小熊的送货路线是试卷4s小兔、小羊、小马和小狗要搬进下面的新家了。 请你给他们安排好房间，并说一说他们分别住在小鹿家的什 么方向？2、评价方式：提供实践操作材料及操作记录单，学生随 机抽取一套试卷3、评价标准：(1)操作正确并语言规范，得5颗星；(2)操作正确但不太会用语言表述，得3-4颗星

13、；(3)操作不熟练不太会用语言表述，得2颗星。四、解决问题评价内容：共5套试题，涉及了除数是一位数的除法，两位数乘两 位数，面积的知识。试卷1： (1)杨叔叔4天卖了多少钱？(2)杨叔叔平均每天卖多少根冰棍？试卷2：这瓶药够吃一个月吗？试卷3： 一辆洒水车每分钟行驶200米，洒水的宽度是8 米。洒水车行驶6分钟，能给多大的地面洒上水？试卷4：跑道每圈长400米，她一个星期(7天)跑多少米？试卷5：客厅的长是60分米，宽是30分米。铺的正方形地砖的边长是3分米。铺客厅地面一共要用多少块地砖？2、评价方式：随机抽取一套试卷3、评价标准：(1)说信息口述解题思路：口述算式：同学们，这学期就要结束了，

14、请你结合自己本学期的学习情况，给自己评价一下吧！评价方式：学生根据自己这一学期的表现，给自己评定相应的等级, 给笑脸涂上自己喜欢的颜色。然后统计笑脸总数，得出星星的数量并涂出相应数 量的星星。学习表现自评同桌评老师评合计（6个笑脸以上得一颗星）喜欢数学并愿意参加数学活动 上课专心听讲主动举手发言 作业能独立完成并且书写认真、正确 愿意和同学讨论学习中的问题 敢于把自己的想法讲给同学听 你觉得你还应该在哪些方面更努力些？写下来吧！综合评价表测试类型评价等级口算数学表达实践操作解决问题兴趣习惯合计个星等级备注：21-25颗为优秀，1520颗为优良，H14颗为 良好，10颗及以下为“再努力”。小学数

15、学二年级非纸笔测试评价指南一、指导思想为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作 业负担和校外培训负担的意见和关于进一步做好义务教 育学校考试和作业管理的通知要求，以义务教育课程标 准（2023新修订）为依据，以现行XX版二年级全册教材 为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的 原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发展学生思 维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。二、测评具体实施方案（一）测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行 安排。（二）测评对象二年级全体学生。测评内容及组织形式测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结 果，以A+、A、B+、B、

16、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果 可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”）， 对应A+ （5颗“星”）、A （4颗“星”）、B+ （3颗“星”）、 B （2颗“星”）、C （1颗“星”）五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单 项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数 多少确定综合评价等级。A+ （1820 颗“星”）、A （1517 颗“星 ”）、B+ （12 14 颗“星”）、B （911 颗“星”）、C （8 颗“星”及 以下）。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包

17、含各 测试学科单项评价结果和综合评价结果。同时，建议班主任 要根据学生日常表现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做 出综合性评语。评语要具有针对性，体现发展性，注重激励 性，要向家长全面反馈学生的成长变化。小学一二年级无纸笔阳光测评活动总结“期末相逢无纸笔花样测评乐躬行”风暖昼长，夏浅情长，正是“绿波亭亭处，荷花分外香” 的好时节。为进一步落实“双减”政策，以学科核心素养为 导向，促进学生素质教育全面发展，2023年12月29日、30 日，小学教育集团中心校区开展了一二年级期末无纸笔阳光 测评活动。本次期末测评活动依旧采用过程性评价和现场性本次测试从口算、实践操作、数学表达三个 方面进行评价，每

18、项评价设5颗，共计15颗 ,先分项评价，评价后进行汇总，得星总数13 15颗为优秀，H12颗为良好，910 颗为合格，8颗及以下为加油。第一板块：口算1 .内容主要考查教材中学过的计算题。把教材中的计算题汇合 编排成5份题单，每份题单中均含有1020个小题，乘除 法算式、乘加算式和乘减算式均要有体现。2 .方式学生以抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单内容依 次读出每道算式的结果，每道算式学生需在510秒内算 出结果。3 .评价标准优秀（5颗）：答对1820道题。良好（4颗）：答对1517道题。合格（3颗）：答对1214道题。加油（12颗）：答对111道题。第二板块：实践操作1 .内容上册：主

19、要考查借助三角板或直尺测量线段或图形每条 边的长度。选取一些边的长度为整厘米数的线段和几何图形 组成5份题单，每份题单均包含4条需要测量长度的边。下册：主要考查听数拨珠，测量实物的长度, 把图形按规律摆放或是按规律画图，按要求在钟 面上拨出相应的时间。把以上内容整合编制成5 份题单。2 .方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单，根据 题单内容完成操作活动。3 .评价标准优秀（5颗）：能按要求一边叙述一边操作，且表述完整，操作规范。良好（4颗）：能按要求一边叙述一边操作，表述完 整，操作规范，但用时稍长。合格（3颗）：能按要求一边叙述一边操 作，动作较慢，表述较完整，操作较规范。加油（12颗）：一

20、边叙述一边操作显困难，动作很 慢，表述不完整，操作不规范。第三板块：数学表达1 .内容上册：主要考查看图列式和问题解决。把与 以上内容有关的生活中的实际问题编排成5份题 单，每份题单包含2道看图列式或3道问题解决。 下册：主要考查问题解决和简单的统计知识。把与以上 内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包 含4道问题解决和1道简单的统计。2 .方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单。通过观察或读取 文字信息，能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用 什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。3 .评价标准优秀（5颗）：根据题单内容，能用数学语言有条理 地说出题目中的数学信息，要解决

21、的问题，应该用什么方法 以及为什么要用这种方法解决，也就是能完整说出解题思路 和解答过程，列出正确的算式计算，语言表达流利。良好（4颗）：根据题单内容，能比较清 楚的说出题目中的条件和问题，能使用正确的方 法解答，解答过程基本完整，但没有说出为什么 要用这种方法解决。合格（3颗）：根据题单内容，不能准确表达出题目 中的条件和问题，但能说出正确的算式和结果，或只能解决 问题，缺少了分析过程。加油（12颗）：根据题单内容，不能准 确表达出题目中的条件和问题，不清楚解决问题的方法，算式也不完整。注：“实践操作”和“数学表达”板块，如果个别学生 评定等级不理想，允许进行二次评价。也可仿照一年级测评 方

22、案中的游戏方式进行，以增进学生数学活动的趣味性。评价相结合的形式进行。测评前，教导处根据学科特点，结合孩子的年龄特征及 课程标准，遵循趣味性、自主性、目标性、可操作性等原则， 制定了一、二年级无纸笔阳光测评的具体实施方案。本次测 评活动采用口头表达和动手操作的方式进行，以此来检验一、 二年级小同学对语文、数学基础知识、基本技能的掌握。测 评以老师与孩子一对一的形式进行，本次考核既有对孩子们 口语交际、行为习惯的考查，也有对孩子们音节词、识字、 朗读、背诵、口语表达、运算、思维、想象等能力的检测。一年级语文教师根据教材内容，结合学生认知特点，精 心设计了 “我会拼读” “我会认读”“我会朗读”

23、“我会背 诵”和“我会表达”五个闯关模块，分别考察了同学们拼读 音节、识字读词、课文朗读、背诵积累、口语表达的各项能 力。考核内容让孩子们不仅动手、动脑、动心，更让孩子们 体验到研究的快乐和成长的愉悦。评委老师们耐心等待、微 笑示意，鼓励孩子们消除紧张，发挥出自己的最高水平。同 学们化身为学海中的“小精灵”，尽情展现最优秀的自己， 给一学期辛勤耕耘的自己交上满意的答卷。二年级语文教师精心设计了 “拼读音节我能行” “词语 闯关我最棒”“快乐朗读小能手”“背诵课文小超人” “看 图说话我最棒”五个闯关乐园。为了最大程度地保证公平， 这五关口头测评全部采取学生抽签定内容的方式。你瞧，参 与“背诵课

24、文小超人”活动的孩子们激动地体验着转盘抽签， 正确流畅地进行着背诵。测评活动中，老师认真对待，学生 从容作答，整场测评有条不紊，老师们根据孩子们口头测评 的过程和质量给予不同的等级评价。在轻松快乐的闯关游戏 中，孩子们完成了本次测评，以趣味化、游戏式呈现出孩子 们的语文素养，闯关测评增强了孩子们的过程体验和幸福体 验。一年级的数学教师以“静心思考数你最棒”为主题，紧 扣教材重难点，精心设计了 “你问我答之口算”“生活问题 我能行”“动手操作显身手”等模块的测评内容，题目形式 多样，考察纬度多元。各个测评板块从思维发展、动手解决 问题能力、科学实践运用能力等方面考查学生对本学期重点 内容的掌握情

25、况。从现场情况来看，孩子们个个势在必得的 样子，对自己充满信心，整个测评过程充满了挑战和乐趣， 既测试了学生数学知识的掌握情况，又锻炼了学生的语言表 达能力。多元化的考核评价方式，尊重学生的个体差异，有 效地促进了学生数学研究素养的发展，真正做到减负不减质。在二年级数学教研组的精心准备下，他们的测评活动有 条不紊地进行着，测试现场布置得美丽温馨，富有童趣。测 评现场分成六组，每组有六套考题，任学生自由选择，每套 考题涉及口头计算、解决问题，实践操作三个方面，测评内 容涵盖本册教材的重、难点内容。本次测评不仅考察孩子掌 握知识的水平，更注重对学生灵活应变能力、表达能力、思 维能力等综合素质的考核

26、。在整个测评过程中，要求学生从 问好、自我介绍到回答完问题的结束语都有一定的模式，让 学生感受到考核现场的规矩意识，同时评委老师们也充满人 性化，对学生回答问题过程中出现的问题、思维习惯、用数 学语言表达的能力都一一指点，让学生不但考核了知识更在 老师的精心指导下获取了更多课堂上学不到的能力。以“乐考”促“乐学”，学有所乐，学有所成。脱离传 统的纸笔答题，孩子们收获的不仅是知识，更是对今后美好 研究之路的憧憬。本次一二年级期末测评力争从检测研究结果转变为了解 研究状态；从单一唯分数论转向多元研究行为分析；从向家 长汇报研究成绩，转为个性化反馈成长过程，综合考查学生 各个学科的研究情况，全方位、

27、多维度地展示其核心素养。今后，中心小学将不断探索“双减”政策下多元化的测 评方式，通过评价方式的改变，促进教师教学方式和学生研 究方式的转变，进一步推进学校教育评价改革进程，激发低 年级孩子们研究的积极性和主动性，促进学生全面、健康、 和谐的发展。小学一、二年级非纸笔测试评价指导意见为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见关于加强义务教育学 校考试管理的通知义务教育阶段学校考试管理“六严 格”等文件精神，严格规范学校教育教学行为，切实降 低学生考试压力，促进学生健康快乐成长，特制定本指导 意见。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通 知中“小学

28、一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求， 以义务教育课程标准为依据，以教材为基础，遵循基 础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对 评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度， 纠正“唯分数论”，在评价中激发学生学习兴趣，培养自 信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向， 遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、 科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、 学习能力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容测试内容要全面落实党的教育方针，坚持“五育并举”, 突出学科与学段特点，体现

29、学科素养，注重学习过程、良 好习惯和意志品质的综合评价。测试内容以学科课程标准 要求和现行教材内容为依据，强化所学知识的运用，以发 展学生思维，提升学生素养为目标，开展分项等级评价。语文：包含拼音、识字、写字、朗读、背诵、口语交 际、课外阅读七个方面，要在写字、朗读等方面体现语文 习惯培养的反馈与评价。数学：包含口算、数学表达、实践操作、综合应用四个方面，要体现数学思维与基本数学习惯的反馈与评价。道德与法治：采用过程性评价和主题实践教育活动相 结合的方式。从儿童生活实际出发，创设主题实践教育活 动，让学生参与、体验、感悟、行动，检验是否引发真实 道德情感及良好道德习惯和品质形成。科学：知识+操

30、作。知识包含教材中必备的科学知识， 操作包含体现科学态度、科学观念、科学思维、科学探究 等学科核心素养的科学小实验、科学小制作、创意设计等。体育：知识+技能、良好体育卫生、体育锻炼习惯。 知识为教师课堂教授学生的相关体育知识，如体育安全常 识等；技能包括踢犍、跳绳、投掷（沙包）、跑步、广播 操等。要体现能够自主参与和完成体育运动以及欣赏体育 赛事的能力。音乐：知识+技能。知识包括音乐基础知识，音乐欣 赏知识与相关文化等；技能包括演唱、演奏、综合性艺术 表演等。美术：知识+技能。知识为美术基本知识和自然景物、 美术作品欣赏等；技能包括造型表现、设计应用、欣 赏评述、综合探索四个领域的审美水平和造

31、型能力的 反馈与评价。劳动：包含清洁与卫生、收纳与整理、烹饪与营养、 生产劳动等四个方面，要在劳动实践过程中体现劳动核心 素养的反馈与评价。德育：德育评价要融入到各学科之中，以学科融合形 式体现。如语文学科在口语交际和口语作文中XX体现爱 祖国、爱家乡、爱英雄人物等，体育学科测试中XX意志 品质的考核。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础 性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与 能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评 价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1 .

32、单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结 果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”）， 对应A+（5颗“星”）、A（4颗“星”）、B+（3颗“星”）、 B （2颗“星”）、C （1颗“星”）五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生 单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星” 总数多少确定综合评价等级。以数学学科为例，可设置口算、数学表达、实践操作、 问题应用四项，每项评价满“星”5颗，学科综合评价满 “星” 20颗。学科综合评价等级可参考如下规则进行确 定：A+（1820 颗“星”）、A （1517 颗“星”）、B+ （1214

33、 颗“星”）、B（911 颗“星”）、C（8 颗“星” 及以下）。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含 各测试学科单项评价结果和综合评价结果。同时，建议班 主任要根据学生日常表现及测试结果，在非纸笔测试反馈 卡上做出综合性评语。评语要具有针对性，体现发展性， 注重激励性，要向家长全面反馈学生的成长变化。本指导意见仅供各县区、学校在组织一、二年级学生 期末非纸笔测试时参考使用。各学校可根据本指导意见， 结合实际，制定非纸笔测试方案，并报本级义务教育考试审核专家委员会审定后实施。小学二年级数学非纸笔测试总结为全面贯彻落实办公厅关于加强义务教育学校考试管 理的通知中“小学一、二

34、年级不进行纸笔考试”的部署要 求，我们本学期小学二年级数学采取非纸笔测试。本学期的非纸笔测试评价主要是自我评价、家长评价和 教师评价；评价的内容有：（1）视算评价，（2）算理叙述，（3）实践性操作，（4）问题解决，（5）情感习惯。这五个 方面通过评价。具体的操作方法是：1.把全班学生分成15个小组，老师 对15个组长进行测试，培训。2.班上其他学生在组内进行测 试。根据学生测试出来的结果，现在从学生方面，教师方面 这三方面进行总结：一、学生准备学生先自己把需要测试的题看一看，为给组长测试做一 下准备。学生在准备阶段比较积极踊跃，学生在这项评价中 能直接地了解自己的学习状况，让学生根据自己平时的准备 情况，可以先在小组内也进行交流，互相说说自己的长处和 不足，以及今后准备怎么做。如过哪道测试题不会，还可在 小组内互相帮助。通过这个环节，不仅真实的反映出每个学 生的数学学习情况，而且使学生看到了自己和别人的长处及 不足，彼此之间更增进了 了解。二、存在问题通过小组测试，在班上巡视的过程，以及最后看学生测 试的结果。发现学生比较突出的有以下问题：1 .分数口算，简单的口算也有人计算错。2 .算理叙述和语言表达测试时，很多学生能说对，也知 道意思，但是表述的语言不规范或者表述不出来。三、今后努力方向1.在课堂上应该让学生多说算理，多说做题过程，就是